關于學生周記集錦十篇
時間過得真快，一周又過去了，想必大家都有了很深的感觸吧，寫一篇周記，將自己的經歷記錄在里面吧。周記你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的學生周記10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生周記 篇1
小說《名人傳》一部法國杰出的著作，是世界文學作品中的典范。這是一部呼喚著的吶喊。它號召哲人民，響應著人民的心聲。
名人？一直在經歷著痛苦的折磨的名人。在無情的挫折中艱難地站起來的人。他們的一生就似一場午休止的戰(zhàn)斗。在戰(zhàn)斗中翻滾，一次次地面對，痛苦打造了名人�！安唤浺环瑥毓呛�，怎得梅花撲鼻香�！�
英雄，在磨難中走出來的靈魂。痛苦是無止境的，痛苦的形式是多種多樣的。米開朗琪羅一生的'痛苦，但他愈痛苦，他愈快樂。他一生活在痛苦的工作中，然而他無止境地，不休不息地，晝夜無眠地工作。事實總是不如人愿。一代一代的改朝換代，他被迫不得不停止這一個作品，而去做另一個作品。一件又一件的半途而廢。而他不僅沒有放棄，他依舊向著自己的目標，他奮斗著，他拼搏著。但他的身軀終不如所愿一天天地癱瘓下來，他的確是偉大的……
列夫托爾斯泰，他一個多愁的人，他哭泣，他痛哭不已。然而他卻不是為自己而哭泣，而是在哭那些不辛的人。他熱愛和平，他追求真理。真理是他兄弟死所那大災難，真理是生命的頂梁柱，是大海的巖石……`他憎惡斗爭，但他卻不忍目睹和痛恨的交替中�？杀娜藘骸�
小說《名人傳》正是印證了中國的古訓：古今之成大事者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，偉人的一生的拼搏。
學生周記 篇2
時間如流水般淌過，轉眼間考試也已結束，試卷也發(fā)了下來。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢！
我這次的分數(shù)并不是太理想，為此，我想出了幾個辦法在做題時，首先我要改掉考試不細心讀題目的'壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系�？傊ㄟ^以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科通過考試，我終于明白人外有人，天外有天。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來這么多考試題目是我從來看都沒看過的。以后我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱�，不再手忙腳亂，沒有方向，平日生活學習中學會積累�？纪旰笠J真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
學生周記 篇3
樹梢掛閃閃爍爍的冰條，亮晶晶的真好看啊！馬路上像鋪上一層厚厚的地毯，踩上會發(fā)出咯吱咯吱的聲音，留下一串串深深的腳印。
下雪，冬爺爺送給我們潔白的雪花，讓我們開心的打雪仗、做游戲。揉好幾個雪球，然后，瞄準，用特大號的`力氣扔向“敵人”，發(fā)起進攻。我們還愛堆雪人，滾好幾個大雪球，先做雪人的身子，一個大大的圓在底下，再是一個小的雪球做雪人的頭，用兩個黑黑的紐扣做它的眼睛，按上胡蘿卜做它的鼻子，拿一塊小小的石頭做它的嘴巴，拿兩條樹枝做它的手，雪人完成！下雪，我們還可以滑雪橇等……
冬天過得真快呀！神不知鬼不覺冬天就過去，冬天的游戲真有趣呀！我好回味冬天，我回家給媽媽說：“我們在冬天能打雪仗、堆雪人、滑雪橇、拍照留念等……我希望這美好的雪景能永遠保存！”媽媽笑著說：“寶貝，冬天的快樂時光總會過去，要享受每一個季節(jié)的快樂！”
冬爺爺，你明年再來！
學生周記 篇4
你見過我們美麗的校園了嗎?當你跨入大門第一步時，各種各樣的鮮花一齊對你進行一個歡迎曲，它們彈得那么好聽，它們唱的.如此歡快，熱鬧極了!樹木們正在忙著“工作”呢，它們吸了二氧化碳，吐出氧氣，制造淀粉�？纱髽鋫儾⒉粸檫@個“工作”而煩惱，而是干的那么起勁，讓我們更愛校園了!
當蜜蜂飛來，蝴蝶飛來時，我心想花是不是更鮮艷了?我去看了看，結果正如我所說，小花更艷，小草更翠，大樹更挺拔了!讓人看后身上有一股股快樂的感覺。
同學們每次一到下課，都去到花壇邊，但他們并沒有摘，應為他們認為摘了一朵花就破壞了一處美景，也會得到懲罰——被老師批評，也會讓同學們沒有欣賞的花。
校園的美是來自于大家對花草的愛護!
學生周記 篇5
學校在實施素質教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現(xiàn)行的考試制度已經成為推進素質教育的瓶頸。它遏制了學生多方面潛能的發(fā)展,影響了我國全民素質的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探索實踐，為促進學生全面發(fā)展，推出了《學生成長周記》，開展素質教育評價。
一、《學生成長周記》理論依據(jù)：
多元智能理論對傳統(tǒng)的標準化考試成績評價學生的評價制度提出了嚴厲的批評�？荚嚦煽冊u價學生是片面的和局限的，它不能真實、準確地反映學生解決實際問題的能力。教師應從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學生的優(yōu)點和弱點，并以此為依據(jù)設計和采用適合學生特點的評價制度，幫助學生“揚長避短”。也要幫助家長認識和了解學生的學習特點和需要，并采取適當?shù)拇胧�，幫助每一個學生充分發(fā)展其潛能。因此學校的評價指標、評價方式也應當多元化，并使學校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養(yǎng)�！秾W生成長周記》內容設置是依據(jù)多元智能理論中的自我認識智能而設立的。
二、《學生成長周記》內容設置及說明：
1、封皮為膠印彩頁，體現(xiàn)學校�；铡⑿８�、校訓等旨在突出其自
身的使用和保存價值；體現(xiàn)學校辦學方向和辦學宗旨。讓學生熟記校訓、會唱校歌。讓入校后的學生成為真正意義上的二十中人。
2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學期末感言”欄目，旨在幫助學生每學期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標，并時時督促和提醒學生反思每個階段應付出怎樣的努力才能實現(xiàn)既定目標。
3、“學科周周清”欄目是為了避免學生學習中知識的積壓，讓學科教師了解學生周知識掌握情況，便于任課教師動態(tài)教學。同時把“學科周周清”欄目列入班級學習小組互動上來。讓學生相互監(jiān)督，相互促進，相互完善。
4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學生身邊的力量，來教育和影響學生的發(fā)展，進而使其感受到一種關心的力量。
5、“我讀過的書”欄目是為了給學生留下一個讀書的記憶，進一步促進學生對讀書的渴望，也可以和其他同學進行比較，從而努力去讀更多的書。
6、“每周一言”旨在通過格言、
警句等形式，讓學生在不知不覺間積累經典佳句，并且激發(fā)學生學習與前進的動力，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。
7．“我的假期我做主”欄目幫助學生進行假期計劃制定，其中重點強調音、體、美內容的設置，也注重學生特長假期提煉拔高。
三、《學生成長周記》的使用：
《學生成長周記》一學期一本，一學年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學生成長周記》，使之發(fā)揮最大效益。我�！秾W生成長周
記》的具體使用流程如下：
1、開學初學校下發(fā)《學生成長周記》，以班級為單位統(tǒng)一組織實施，班主任具體負責，年級組督導。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級序號，指導學生填寫個人資料，列出學期階段計劃。每周周二班會下發(fā)給學生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學校每月按照班級序號抽查一次，檢查結果納入班級月量化。
2、每月末班主任填寫學生一個月以來日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級和激勵性語言，以促進學生發(fā)展為目的。
3、每月末各班級利用一節(jié)班會課組織學生對自己一個月中的表現(xiàn)情況進行反思，舉行班級月交流辯證會，對自己做出客觀分析，制定改進措施。
4、學科教師兩周填寫一次，雙周周末學生把《學生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參與到評價中來，并對學校工作提出建設性意見。周一返校時學生帶回反饋意見，班主任負責向學校反饋。
四、《學生成長周記》使用的保障措施：
1、學校把《學生成長周記》使用列入學校長期學校發(fā)展規(guī)劃的一部分，建立長效機制，使用過的《學生成長周記》有檔案室專人負責。
2、任課教師對《學生成長周記》的運用納入教師全員量化，有教導處負責檢查。班主任對《學生成長周記》管理使用則由政教處納入班級月量化。
3、學生對《學生成長周記》的使用是學校評選“優(yōu)秀學生”的必要條件，讓學生深知《學生成長周記》使用的重要性，讓學生養(yǎng)成自覺使用的良好習慣。
五、《學生成長周記》使用的意義：
1、《學生成長周記》注重的是學生成長過程的點點滴滴，是學生成長中最珍貴的記錄，是學生初中學習生活成長的足跡，它應成為一生中最值得收藏和紀念的東西。學校對學生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會交流資料。
2、《學生成長周記》是落實我校提出“精細化”管理的主渠道�！秾W生成長周記》抓住了學生學習過程中的細節(jié)，又強化了每一個細節(jié)的過程管理，引領了我校教育教學工作的主導方向，使我校教育教學工作出現(xiàn)了質的變化。
3、《學生成長周記》蘊涵著巨大人文價值�！秾W生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。
六、《學生成長周記》使用后取得成效：
1、《學生成長周記》已經促進了教師教育教學觀念的.快速更新�！秾W生成長周記》使用徹底改變我校教師只會用分數(shù)評價學生的教學理念。通過多次的交流、學習、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們在對學生評價的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來的一味指責、數(shù)落，到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的忽視到現(xiàn)在的“一個都不能少”；從剛開始泛泛、大眾化的評價到現(xiàn)在有針對性的細致評價；從剛開始程式化的評語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的交流，教師們對評價的認識更加深刻了。
2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加規(guī)范、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學生成長周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀》則應是動態(tài)的，各班級根據(jù)本班實際和不同階段學生的特點，全員參與、靈活制定符合自身特點的班規(guī)班紀，其內容成為主導班風、班紀的主要標準。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)省了寶貴的時間，提高了工作效率。
3、《學生成長周記》促進了學生、家長、老師的有效溝通與交流。《成長周記》使用后學生與學生、學生與家長、學生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學習狀態(tài)的要求和希望，并對學校教育教學工作情況了解后給出建議�，F(xiàn)在許多家長已經養(yǎng)成習慣，希望每一次都能在《學生成長周記》上認認真真地寫上幾筆，表達一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學、學校工作提出建設性意見和建議，讓我們真切地體會到家長已經緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來了。
《學生成長周記》是對學生綜合素質的評價，與班級管理相結合，使學生行為養(yǎng)成教育真正落到了實處，其運用和填寫的過程也就是學生自我教育、自我管理，共同進步和提高的過程，促進了良好班風班紀及班級凝聚力的形成。對我校教育教學工作、教師教育理念提升、
學生周記 篇6
昨天上午，我的奶奶和爸爸都去了我們的新門頭去看房子了，家里就剩我自己在寫作業(yè)了，過了一會，一個送快遞的人來了，他說是給我爸爸送快遞的，我說：叔叔，你能不能等一會，我的奶奶一會就回來了，叔叔說：不行，我開始有些為難了，奶奶不在家，我怎么辦呢？然后叔叔又說：快點，然后他說快遞費要13元，我見無法說再等一會了，于是我趕緊找出鑰匙去打開抽屜，拿了20元，然后我為了提高警惕，我問那個叔叔：叔叔，你知道我爸爸的名字是什么嗎？叔叔說：不是曲波嗎，我說對，我給叔叔20元，叔叔找給我7塊，然后我趕緊把7塊錢放進抽屜里，叔叔給我了快遞，跨上車走了，我趕緊寫完作業(yè)，拆開了快遞，哇，原來快遞來的'是一張發(fā)票啊，我以前見過爸爸開發(fā)票，也是他的副手，我看到了兩張發(fā)票一張單子，那兩張發(fā)票上印著爸爸公司的名字，這時候奶奶回來了，我跟他說了整件事的來龍去脈，奶奶說我長大了，后來好像是奶奶告訴的爸爸，到了晚上，爸爸在睡覺之前問的我是不是真的有這件事情，我說是，爸爸連忙給我豎起了大拇指，后來我跟媽媽說了這件事情，媽媽沉默了一會，也說：恩，小孩真是了不得啊，真是“小鬼當家”啊，我聽了，媽媽和我都笑了，那天晚上我睡得特別香，特別甜。
學生周記 篇7
初冬的清晨，我們艱難的起床。為了今天的行程——游xx。
“xx”。聽別人說，那是一個如詩如畫的地方，就憑這句話，讓我對這美妙的xx有了好奇之心。
要進大門了。我們加快腳步。進了大門，一股清新的.空氣迎面撲來，舒服極了。路旁栽滿了花兒，它們散發(fā)出沁人心脾的香味。xx可真會打扮自己�。汗拍緸樯�，白樺為裙，野花作為繡花鞋，山林里還是鳥的天堂，靜下心來，還能聽見鳥兒們在竊竊私語呢。
走進xx里。有好多人在誠心念佛，熱鬧不凡。
xx的湖水在陽光的照射下，波光粼粼，晶瑩耀眼，美麗極了。
望著xx的一切，真是美不勝收��！如果還有機會，我一定還要再去一次！
學生周記 篇8
我們的世界現(xiàn)在被污染了，以前的世界，空氣多么清新，樹木多么茂盛，大海是那么藍，大地是那么美。在那里生活的`人，一定很快樂！可是，現(xiàn)在卻什么都沒有了。
天空、大海、樹木、大地，都被垃圾污染了。這都是因為我們啊。如果我們愛護大自然，首先要做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰，看到垃圾要撿起來放到垃圾箱里去，不要制造垃圾。如果能做到這四點，我們的家園將會更美好！
保護環(huán)境，人人有責，從我做起。環(huán)保小衛(wèi)士，有你，有我，更有她，你也來參加吧。這樣，我們的世界會更美好。
學生周記 篇9
暑假，對于某些同學來說，就是趕緊把暑假作業(yè)做完，然后把老師布置的作業(yè)也趕緊做完，最后留下的時間給自己盡情地玩耍。其實，暑假這么長的時間，我們可以多學習一些課外知識，但是，暑假也不要太過于枯燥，我們在學習的過程中還可以給身體放放假，放松放松，洗去學習的勞累。
在暑假里在我的身邊發(fā)生了許多的趣事，我就講給你們聽吧！這件事就是其中的一件：那天上午，我和哥哥一起去河邊，那條河雖然說很渾濁，但是河里有許多的小魚在水里自由自在地在水中游來游去，這時，我突然看見一只黑黑的小魚，仔細一看，原來是一條泥鰍，我發(fā)現(xiàn)后連忙轉過頭去告訴哥哥說：“哥哥這有一條泥鰍”！哥哥說：“哪呢”？我指給哥哥一看，可是那條狡猾的泥鰍卻逃之夭夭了，雖然讓那只泥鰍逃了，可是我們也不是沒收獲的，我們倆一共抓了四條石斑魚，那可是我們付出了九牛二虎之力才把這些小家伙抓住的`。
我的暑假生活就快結束了，我還真有點舍不得吶，在這剩下的短暫的時間里我還要努力地復習好四年級的知識，來迎接新一學期的考驗。
‘好好學習，天天向上’。
學生周記 篇10
光陰似箭，日月如梭，在階梯英語學校已經學習了五六年了，我也將迎來畢業(yè)的這一天了。
上一周，我們進行了一場畢業(yè)考試。我的心里一直忐忑不安，害怕考得不好，不能成功畢業(yè)。這周，我們最后一次返回學校。當老師宣布我可以順利畢業(yè)時，我激動得半天說不出一句話。
老師給我們發(fā)下了畢業(yè)證書，上面大大的寫著我的.名字，還有學校校長的簽名。老師還用手機給我們照了合影做個留念，大家都把自己的畢業(yè)證舉在胸前。我和兩個年齡相稱的站在最前面，搶了個最佳鏡頭；年齡大的站在后面，當然就不如我們占優(yōu)勢了。
回到座位，我仔仔細細地端詳著我的證書，這畢竟是我這奮斗好幾年的最終成果�。』叵肫疬@幾年，回想起課堂和上課的氣氛，仿佛離現(xiàn)在是那么近，但其實已經過去了那么長的時間。這幾年的努力真的沒有白費。
記得我第一次來這里上課，還是很小的孩子，不怎么懂事，不按照規(guī)矩來。知識量也不如現(xiàn)在豐富，個子跟現(xiàn)在比真是天壤之別。感謝這所學校，感謝我的老師，讓我的英語水平增高，終生受益。
畢業(yè)典禮就這樣結束了。雖然我以后不會再來了，但是我永遠不會忘記這座學校。
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