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（優(yōu)）中學(xué)生作文8篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
戒？還是不戒？心里面開始有了些小糾結(jié)。
事情是這樣的，這不，快過年了嘛，幾位朋友相約上街吃了頓飯，在坐的有的是老同學(xué)，有的是騎友，有的是生活中的好朋友，大家圍坐在一起，面對(duì)著熱氣騰騰的燉鍋，推杯換盞，談笑風(fēng)生，其樂融融。
酒至中酣，我掏出煙來(lái)，一一禮貌相讓。沒想到，一圈人中竟沒有一人愿意接納的，這使我頗感意外。要知道，這其中不乏有吸煙吸出了名的“煙鬼”。人們常說(shuō)“煙酒不分家”嘛！每每大家一起相聚的時(shí)候，有的是邊吃邊喝，邊吞云邊吐霧，煙不離手，口不離煙，那神態(tài)那做派，仿佛就是神仙般過的日子，讓人好生羨慕。
過去，我曾有過這樣的經(jīng)歷：本想吸上一口的時(shí)候，感覺還是不吸的好，于是干脆也就不吸了�？捎袝r(shí)僅僅出于禮貌，主動(dòng)給別人讓煙，或別人給咱讓煙的時(shí)候，不由自主地也就順口吸上了。久而久之，心里頭先前想把煙戒了的念頭蕩然無(wú)存。
其實(shí)，我曾想過戒煙，也嘗試著斷過一些日子�？珊髞�(lái)，還是自覺不自覺地吸了起來(lái)。盡管平日略有克制，吸得還不算太多。
現(xiàn)在，看周圍的朋友都一一的把煙戒了，有的可都戒了幾年的光景，也不見再吸。有的'，盡管過去吸的可厲害了，現(xiàn)如今身上不裝煙不帶火的，別人再怎么讓，他就是不吸了，而且始終堅(jiān)持如一，這真讓人敬佩。
是呀，他們都是過了知天命欲花甲的年齡，更加注重的是養(yǎng)生和保健了，期盼自己年老了能有個(gè)好身體的心情，我是完全可以理解的。
生活中，大家在一起談?wù)摰脑掝}大多是需要注意些什么？吃些什么好？那些東西可不能多吃。再者就是，最近在做哪些活動(dòng)鍛煉身體；去哪些地方旅游？或者談?wù)勻T行、散步、攝影、寫作以及做飯、抱孫子等日�，嵤�。也聊國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、軍事、，也說(shuō)說(shuō)微薄、微信等流行的新潮名詞。
席間，有的勸我戒煙。我知道，那是對(duì)我好�？磥�(lái)，這煙我是非戒不可了。
中學(xué)生作文 篇2
城市被灰色的霧霾籠罩著，天色陰沉。阿拓匆匆起床，心里有說(shuō)不出的煩躁。洗漱完畢，他拿起剛剛洗干凈的口罩用吹風(fēng)機(jī)仔細(xì)吹干，然后戴在臉上，只把雙眼露在外面。
來(lái)到公司樓下，阿拓?cái)D進(jìn)了狹小且不通風(fēng)的電梯。電梯里人很多，卻沒有人說(shuō)話，阿拓緊緊盯著不斷跳躍的樓層數(shù)字，似乎早已習(xí)慣了這樣的沉悶。
走進(jìn)辦公室，阿拓摘下口罩，向看見的每一位同事微笑問好，可他知道，臉上的微笑并不能縮短心中的距離——公司的每一位同事之間都保持著恰到好處的距離。阿拓坐在自己的辦公位已對(duì)著桌上一株不知名的植物發(fā)呆。他的世界里仿佛只剩下這一點(diǎn)綠色了。城市里的一棟棟高樓將人們與大地隔離，擠占了花草樹木的生存空間。于是，真正的花草樹木都被假花、假草、假樹取代。阿拓不知道那些用塑料做成的植物能起到什么作用，他只覺得這座城市已經(jīng)開始嚴(yán)重缺氧。
阿拓決定找個(gè)理由向老板請(qǐng)幾天假，回到老家去看一看。阿拓盡量讓自己的表情顯得急迫而懇切，但他知道要想老板準(zhǔn)假并不容易。果然，老板并不滿意阿拓的說(shuō)辭，斷然拒絕了他的請(qǐng)求。
阿拓下定決心要逃離這座城市，哪怕失去工作也在所不惜。他匆匆趕到火車站，登上了開往故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的火車。
阿拓來(lái)到自己曾經(jīng)居住的老屋前，推門進(jìn)入早已無(wú)人居住的屋中，只有空氣中的塵埃還在游走。好在屋里沒有一點(diǎn)現(xiàn)代化的痕跡，沒有電視，沒有電話，沒有電腦，這讓阿拓?zé)┰甑腵內(nèi)心漸漸平靜了下來(lái)。打開窗戶，屋外的陽(yáng)光流淌進(jìn)屋內(nèi)，幾只老鼠被阿拓驚擾，從他面前快速跑過。墻角的蜘蛛依舊在勤奮地結(jié)網(wǎng)……阿拓突然想為自己擁有這么多陽(yáng)光，這么多靈動(dòng)的生命陪伴著自己而歡呼。
阿拓的心情變得像陽(yáng)光一樣燦爛，他走進(jìn)庭院，湊近那口在童年時(shí)帶給他無(wú)數(shù)歡樂的水井。井早已干枯了，變成了一個(gè)深不見底的黑洞。阿拓記起小時(shí)候總是覺得井中藏著另一個(gè)世界。不知道這個(gè)世界如今還在不在。
想著想著，阿拓突然覺得井中有什么東西在召喚著自己，他閉上眼躍入了井中。很快就感覺有樹葉拂過他的臉頰。張開眼，阿拓發(fā)覺自己來(lái)到了一片茂密的森林，無(wú)數(shù)樹木將他團(tuán)團(tuán)包圍，鳥兒在熱情地為他歌唱。
這里沒有現(xiàn)代生活的喧囂，沒有“機(jī)械野獸”的嘶鳴，也沒有砌在人心間的銅墻鐵壁。他聽到古老而遙遠(yuǎn)的自然在呼喚，那是在現(xiàn)代生活中無(wú)法聽到的單純而圣潔的聲音。
阿拓閉上眼，誠(chéng)心祈禱：上帝呀，讓我留在這古老而永恒的世界，忘卻現(xiàn)代生活的一切吧。滿心歡喜地睜開眼，阿拓發(fā)現(xiàn)自己正坐在公司男廁那潔白發(fā)亮的馬桶上。顯然，他并不具備拋下一切逃離城市的勇氣，但他依然能聽見那單純而圣潔的自然之音在心中回響。
阿拓知道，這聲音告訴自己：忘記今天的喧囂與麻木，期待美好明天的到來(lái)。
中學(xué)生作文 篇3
對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)，我們知道是一場(chǎng)愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，可我們知道五四運(yùn)動(dòng)背后的五四精神嗎？知道五四精神的核心是什么嗎？現(xiàn)在就讓我們好好學(xué)習(xí)一下五四精神吧！
五四精神的核心內(nèi)容為“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”。 我們應(yīng)該為了民族的獨(dú)立和解放，為了國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)，前赴后繼，英勇奮斗，積極進(jìn)取，勤奮工作。 什么是五四精神呢？有的認(rèn)為是愛國(guó)主義，有的認(rèn)為是民主與科學(xué)，有的認(rèn)為是解放思想、不斷創(chuàng)新，有的認(rèn)為是理性精神、個(gè)性解放，有的認(rèn)為是勇于探索、追求真理，有的`認(rèn)為是破舊立新的革命或變革，有的認(rèn)為是徹底的反帝反封建，等等。這些說(shuō)法都是有道理的，事實(shí)上也是聯(lián)系在一起的。 愛國(guó)主義是五四精神的源泉，民主與科學(xué)是五四精神的核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑，理性精神、個(gè)性解放、反帝反封建是民主與科學(xué)的內(nèi)容。而所有這些，最終目的都是為了振興中華民族。因此，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)五四精神，應(yīng)該把這些方面結(jié)合起來(lái)，為振興中華民族而努力奮斗。 總之，五四精神代表著誠(chéng)實(shí)的，進(jìn)步的，積極的，自由的，平等的，創(chuàng)造的，美的，善的，和平的，相愛互助的，勞動(dòng)而愉快的，全社會(huì)幸福的統(tǒng)一體現(xiàn)。
因此五四精神就是升華了的愛國(guó)精神。對(duì)于這樣愛國(guó)精神，我們更應(yīng)該好好去學(xué)習(xí)，將這個(gè)精神轉(zhuǎn)為我們的動(dòng)力，去完成好每一件事情。
中學(xué)生作文 篇4
目前的作文教學(xué)中普遍存在著“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文是老師的事，養(yǎng)成寫完了事的不良習(xí)慣。這對(duì)提高學(xué)生的作文寫作水平極為不利，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。
一、可行性研究
讓學(xué)生自批作文，此舉符合素質(zhì)教育理論思想。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，喚起學(xué)生的自信心。
語(yǔ)文教學(xué)有明確的篇章，有具體的內(nèi)容顯示，學(xué)生自批作文也是一種行之有效的方法。小學(xué)語(yǔ)文課本中都有關(guān)于學(xué)生自批作文的專項(xiàng)訓(xùn)練。小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過一些批改的相關(guān)常識(shí)，及批改的常用符號(hào)。
從修改作文的時(shí)間上來(lái)說(shuō)，老師批改一篇作文的時(shí)間不過幾分鐘，最多十分鐘。但學(xué)生是用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改一至二篇。老師批改作文一般較難做到深入的研究。一些很小的問題很難發(fā)現(xiàn)，而學(xué)生有充分的時(shí)間作深入的研究。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)老師批改的作文只關(guān)心一個(gè)分?jǐn)?shù)，而很少有學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)作認(rèn)真的探討，更少有學(xué)生拿著作文本與老師討論的。但學(xué)生自己寫的評(píng)語(yǔ)，他們很感興趣。在批改現(xiàn)場(chǎng)他們就會(huì)就某一問題展開激烈的討論，爭(zhēng)論不下時(shí)，批改者就會(huì)拿著被批改者的`作文找到老師進(jìn)行“裁決”，這種主動(dòng)討論的效果是不言而喻的。
從培養(yǎng)學(xué)生興趣來(lái)看，學(xué)生自批作文有著先天的優(yōu)勢(shì)，大多學(xué)生樂于接受這種方法。正所謂“好之者不如樂之者”
作文書上的作文總是給學(xué)生一種高不可攀的心理，學(xué)生往往會(huì)形成一種自卑的心理。因而不肯懷疑書中的錯(cuò)誤，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生其懷疑精神。學(xué)生們對(duì)于自己同學(xué)的作文往往會(huì)抱有一種親近的感覺，因而敢于懷疑，樂于去發(fā)現(xiàn)文中的不足，利于學(xué)生培養(yǎng)自信心。學(xué)生的作文中的不足或錯(cuò)誤一般都有代表性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的印象會(huì)更深些。通過閱讀別人的作文，學(xué)生了解作者的布局謀篇、遣詞造句等多種方法，然后教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中去，提高修改作文的能力。這有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。吸收別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人的短處，從而提高自己的作文寫作水平。
綜上所述，本人認(rèn)為學(xué)生自批作文是可行的，也是必要的。但學(xué)生自批作文并不是說(shuō)把作文交給學(xué)生，教師就可以不管事了，恰恰相反，教師要做的事還有很多，而不是隨意的。在學(xué)生自批作文的過程中有很多問題是難以預(yù)料的。這也需要教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。下面是本人實(shí)踐中的一些做法。
前提，在修改作文前教師要讓學(xué)生明確批改作文是一件嚴(yán)肅的事情，不可以當(dāng)成玩戲。要讓學(xué)生感到自己好比是醫(yī)生，擺在我們面前的作文就是你的“病人”，你要對(duì)你的“病人”負(fù)責(zé)，別做一個(gè)庸醫(yī)，以激發(fā)學(xué)生的圣神感和榮譽(yù)感。此外，在首次訓(xùn)練學(xué)生批改作文前教師還要教授學(xué)生必要的修改常識(shí)和修改符號(hào)。雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，但還是有講授的必要。第一步：修改字句（找出錯(cuò)字、修改病句、給句子潤(rùn)色等）。在這一步學(xué)生可以對(duì)作文做第一層面的修改。學(xué)生可以放開手腳直接在原文上修改、最好在旁邊批注欄中寫上修改原因，或說(shuō)明原文不好在哪里，或說(shuō)說(shuō)改后的句子有哪些更好的地方。第二步驟：(范文網(wǎng) )根據(jù)教師列出的分值權(quán)重表學(xué)生給分項(xiàng)打分。這個(gè)過程需要教師事先針對(duì)作文常見的要點(diǎn)及當(dāng)次作文訓(xùn)練的要求列出一個(gè)作文評(píng)分權(quán)重值。一般滿分為100分。常見的項(xiàng)目有：整體印象、語(yǔ)言、段落層次、篇幅、題目、書寫及當(dāng)次作文訓(xùn)練要點(diǎn)等。文后將附一份修改表格。
第三個(gè)步驟：學(xué)生針對(duì)所打的分?jǐn)?shù)，有選擇的對(duì)其中的幾點(diǎn)形成總結(jié)性的語(yǔ)言文字即評(píng)語(yǔ)。并簽上批改組或?qū)W生名字。我認(rèn)為簽名很有必要，一是為了讓學(xué)生之間能相互探討，不然原作者就找不到批改者，失去了“病人”應(yīng)有的“知情權(quán)”；二是為了讓批改的學(xué)生更有質(zhì)量，因?yàn)槊缓炏氯�，就要承�?dān)一定的“責(zé)任”了；三是讓學(xué)生有一種當(dāng)小老師的榮譽(yù)感。
第四個(gè)步驟：學(xué)生批改完畢后把作文本交給作者本人，作者本人再次修改，并參考同學(xué)的批改內(nèi)容，必要時(shí)學(xué)生可當(dāng)場(chǎng)找到批改者相互討論，對(duì)批改中有爭(zhēng)議的交給教師進(jìn)行“仲裁”。然后學(xué)生本人再次寫出評(píng)語(yǔ)，我給此命名為“我的評(píng)語(yǔ)”。
教師在批改作文中要不斷巡視，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題。學(xué)生在批改作文過程中可隨時(shí)就一些必要的問題詢問同學(xué)或教師。
學(xué)生本人批改完后教師把作文本收好，再做進(jìn)一步查閱和終審，寫出修改意見，甚至可再進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)的過程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過程，是鍛煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評(píng)課上教師宣讀的作文，批改的示范，集體的評(píng)議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。作文水平的提高僅靠一個(gè)學(xué)期八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外寫作。課外寫作一般交由教師本人修改或由班上作文水平有較強(qiáng)批改能力的學(xué)生修改。
二、自批作文的弊端
任何一種新事物都是一把雙刃劍，有其利也有其弊。教師如果事先不作充分的準(zhǔn)備，再加上組織的不力，或部分學(xué)生可能有出于完成批改任務(wù)的想法，沒有認(rèn)識(shí)到批改作文的重要性，嚴(yán)肅性，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，草草收?qǐng)�，這樣就會(huì)產(chǎn)生亂哄哄的場(chǎng)面，造成課堂批改作文不利而流于形式，起不到應(yīng)有的效果。
當(dāng)然，在具體的操作中還會(huì)產(chǎn)生有很多問題
，如時(shí)間的把握、小組的分配、小組的分工、好中差如何搭配等等。比如，如果過程設(shè)置的不完善合理，有的學(xué)生改的快而無(wú)所事事，有的學(xué)生改的慢完不成任務(wù)，造成一節(jié)課不夠用。如何把握節(jié)奏和時(shí)間還是問題，這都需要在實(shí)踐中去摸索和完善。但是只要教師能夠樹立信心，不斷探索，有創(chuàng)新的理念，堅(jiān)持走下去，作文的批改一定會(huì)更加合理完美
中學(xué)生作文 篇5
往往我們著迷于五光十色的街頭，卻忘了天上熠熠的星光；口中哼唱的是最新流行歌曲，卻未曾諦聽無(wú)所不在的天籟。文明帶給了我們前所未有的享受，也使我們喪失了原來(lái)所擁有的本真，我們已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)離了原來(lái)所歸屬的自然，迷失在層層人工包裝的都市叢林里，想一想：何時(shí)暫時(shí)脫離凡塵，讓大地的清新洗滌我們受汙染的心靈？
我曾和家人在凜冽寒風(fēng)中透夜等待大山的日出，看過那善變的'云海、蒼勁的神木、連綿疊嶂的山巒，彷彿我漸漸能夠體會(huì)古代畫家筆下如仙境般的山水意趣。自然之美唯有以心靈來(lái)觸摸，又豈是調(diào)色盤上的顏料所能比擬的？若我們能在幽谷中涉過一彎輕淺的溪澗、聆聽清脆的鳥囀和著流水聲，那種悠游自在的感受是多么難忘的美妙經(jīng)驗(yàn)！
走入大自然懷抱里吧！海闊天空，暢寄胸懷，面對(duì)自然美景，相信你和我一樣都會(huì)不由自主的心生回歸大自然的沖動(dòng)！
中學(xué)生作文 篇6
小學(xué)生活是多滋多味的,初中生活是有驚又有險(xiǎn)的,考試時(shí)的壓力,年段排名公布時(shí)的緊張,一切的一切都是需要我去適應(yīng)的'――題記
當(dāng)暴曬的陽(yáng)光成為過去,潔白的云朵交頭接耳,一絲秋風(fēng)刮走了所有的煩躁和不滿,伴著輕輕的風(fēng)將燦爛的五星紅旗送上了天空,和著有節(jié)奏的國(guó)歌,我發(fā)現(xiàn),我已不再幼稚,我已不再頑皮,我已不再是小學(xué)生了,我成熟了,我老實(shí)了,我是初中生了!
小學(xué)的時(shí)光不免覺得過得太快,不懂得珍惜,失去了,才會(huì)覺得以前太傻,不知珍惜以前的一分一秒.踏入初中的天空下就感到一股從來(lái)未有過的壓力,老師說(shuō)要把壓力化為動(dòng)力,可我卻做不到,五門主課的作業(yè)題如洪水一般沖來(lái),做得頭暈?zāi)X脹,實(shí)在是不好受.上課時(shí)感覺還不熟悉的老師連說(shuō)話也像機(jī)關(guān)槍掃射,語(yǔ)速特別的快；板書也像野草山花般枝繁葉茂,弄得我左右詢問才把筆記做完整……
看著一個(gè)個(gè)美好的事情變?yōu)榛貞?實(shí)在是不忍,可又無(wú)奈.
看見我們以前的教室已經(jīng)魚貫而入一批新人,我們也曾經(jīng)這樣,我好羨慕他們.以前我們?cè)谕粋�(gè)教室里上課,可是初中了,大家被分散到了四個(gè)不同的班級(jí),與我形影不離的最好的同學(xué)也沒能和我分在同一個(gè)班里,我不知道將來(lái)要有幾次這樣有分離,我只知道,現(xiàn)在我的心很失落……
我喜歡過去六年生活的無(wú)法無(wú)天,無(wú)知的童心,無(wú)知無(wú)畏,不知初中是否還會(huì)這樣,不過我認(rèn)識(shí)到――自己長(zhǎng)大了.
我是初中生,我要開始初中生活,開始?jí)毫荚�、年段排�?一切都令我恐慌,不想面對(duì).
可是我改變不了事實(shí)――我是初中生.
是的,我要重新振作起來(lái),不能就這樣倒下；是的,我要重新適應(yīng)環(huán)境,不能就這樣孤獨(dú)；是的,我要重新迎接挑戰(zhàn),不能就這樣墮落.
雖然有時(shí)會(huì)郁悶,雖然有時(shí)會(huì)茫然,可是我渴望得到承認(rèn),我渴望贊賞,我也渴望表?yè)P(yáng),正因?yàn)榭释?我才要更加地讓自己知道,我已不是從前,也回不到從前,我是初中生了!
中學(xué)生作文 篇7
和煦的陽(yáng)光透過玻璃將原本昏暗的房間照得明亮。我睜開朦朧的雙眼，來(lái)到窗邊，打開窗戶，一陣清風(fēng)吹來(lái)，吹掉了渾身的睡意，風(fēng)中還夾雜著稻香，又是一個(gè)豐收的季節(jié)！
穿上一身潔白的運(yùn)動(dòng)服，獨(dú)自一人穿梭在田間小道上，四周滿是金黃的稻浪，一直蔓延到天空的盡頭，空中彌漫著土壤的清香與豐收的喜悅！
幾個(gè)戴著斗笠的`農(nóng)民匍匐于金色的浪頭，正用鐮刀收割著自己的幸福。
面對(duì)此情此景，不免讓我想到了他——我的爺爺，想必他這時(shí)也在田中勞作吧！
爺爺是一個(gè)地地道道的農(nóng)民，一個(gè)勤勞而樸實(shí)，善良而熱情的農(nóng)民，雖然他大字不識(shí)一個(gè)，自己的名字還會(huì)寫錯(cuò)，但這絲毫沒有減弱他對(duì)勞動(dòng)的積極性，用他自己的雙手撐起了一個(gè)家庭。
小時(shí)候，到了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，爺爺總會(huì)打電話來(lái)說(shuō)，讓我去幫忙，可是，只有六七歲的我，哪里知道做些什么呢！這時(shí)爸爸便會(huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“去吧，去了就是幫了爺爺?shù)拿�？”而我只能呆呆地看著爸爸，心中充滿了無(wú)數(shù)的問號(hào)！
來(lái)到鄉(xiāng)下，爺爺高興地為我拿出了許多零食，而我就會(huì)撒嬌似的圍著爺爺不停地叫他。
坐在爺爺?shù)娜嗆嚿希诳部赖穆飞弦宦奉嶔�，但心中的激�?dòng)之情卻未有一絲減退。望著爺爺滿頭的白發(fā)，心中感覺酸酸的……
來(lái)到目的地，我滿懷期待地問爺爺，我該做些什么？爺爺便用他那布滿皺紋的大手，輕輕地摸摸我的腦袋，然后笑著說(shuō)：“你的任務(wù)就是乖乖地呆在車上，幫爺爺看東西！”我心中有些失望，但也許是年幼的天真，不一會(huì)兒就又變得快樂起來(lái)，認(rèn)真地守在自己的崗位上。
爺爺下到了田里，彎下腰，一手抓著水稻的稈子，一手舉起鐮刀，手起刀落間，成熟的稻谷便已倒下……看著車上的水稻漸漸高起，心中滿是對(duì)爺爺?shù)臍J佩之情。
從回憶中醒來(lái)，時(shí)間已經(jīng)不早，夕陽(yáng)早已西垂，遠(yuǎn)處的村落升起了炊煙……
當(dāng)時(shí)那個(gè)天真的我居然以為自己真的幫了爺爺?shù)拿ΓF(xiàn)在我才明白了爸爸那句話的意思，我的到來(lái)其實(shí)是對(duì)爺爺心靈的安慰，消除他長(zhǎng)年獨(dú)居的孤獨(dú)罷了。
爺爺，我親愛的爺爺，雖然你平凡得可以讓人轉(zhuǎn)眼即忘，但在我心中，你永遠(yuǎn)是我最重要的人，是你教會(huì)了我平凡的快樂，那因短暫的團(tuán)聚便能換來(lái)的滿足。
是呀，生活中有多少人總在抱怨人生，不滿生活，可是有誰(shuí)意識(shí)到，只要心中多那么一點(diǎn)感激，那么一點(diǎn)感恩，哪怕是一件生活中極其普通的事情也將成為你生活的動(dòng)力，讓你的人生大放異彩！
中學(xué)生作文 篇8
不要陶淵明“采菊東籬下，悠然見南”山的隱居生活——太孤獨(dú)了；不要曹操“老驥伏櫪，志在千里”為理想奔波的生活——太辛苦了，陽(yáng)光燦爛的日子作文。想要的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而不乏味，有你，有他而不喧鬧的學(xué)習(xí)生活。
——題記
我理想中的學(xué)習(xí)生活三部曲是：
早晨，金黃色的太陽(yáng)從地平線上升起的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)生活也開始描繪。聽，那一間間富有文化氣息的教室里傳來(lái)了同學(xué)們的瑯瑯書聲，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心�！边@難道不是我們莘莘學(xué)子的真實(shí)寫照嗎？看，那一間間整潔明亮又富有歡樂的教室里傳來(lái)了老師的ABC，XYZ。老師們開心的授課，學(xué)子們快樂的學(xué)習(xí)，共同為美好的生活歡唱，譜寫出一個(gè)個(gè)美麗的音符。
中午，和煦的太陽(yáng)高掛在那湛藍(lán)的天空中。聽，宿舍里傳來(lái)了優(yōu)雅的`歌聲，琴聲同學(xué)們愉快的嬉戲著。看，操場(chǎng)上，籃球，排球，羽毛球同學(xué)們你爭(zhēng)我奪，盡享體育的歡樂，友誼的可貴，團(tuán)結(jié)的力量，唯美好的生活而歡呼，譜寫出一曲動(dòng)感的旋律。
傍晚，“勞累”了一天的太陽(yáng)慢慢地“躲”在地平線下了。一群群學(xué)生拉著同學(xué)的手在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園里，同學(xué)們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說(shuō)著地，盡享和諧的歡樂。
一天的學(xué)習(xí)生活就這樣快樂的結(jié)束了，莘莘學(xué)子帶著一天的感悟與新知進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。留著希望，等待著明天的到來(lái)。
美麗的校園，我的家，我的學(xué)習(xí)生活因你而絢麗多彩，燦爛輝煌！
一直以來(lái)，喜歡寫一些憂傷的或者稱之為有些寂寞的文字，在自己的世界里怡然自得。某一天，突然想起一些凌亂的思緒，寫那么一篇有些陽(yáng)光張揚(yáng)的文字，在這個(gè)盛夏的光影無(wú)處不在的季節(jié)，讓我也唱一首贊美詩(shī)吧，盡管我是個(gè)天生五音不全的人。
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