[精品]高中關(guān)于教育的議論文

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的高中關(guān)于教育的議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中關(guān)于教育的議論文1

　　我們期待已久的英語(yǔ)周活動(dòng)終于到來(lái)了，整個(gè)校園都被裝飾得五彩斑斕。大榕樹(shù)上掛滿了紅燈籠和同學(xué)們精心制作的英語(yǔ)賀卡，文化長(zhǎng)廊上貼滿了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的英語(yǔ)手抄報(bào)，還搭起了一個(gè)小舞臺(tái)，學(xué)校里變得熱鬧起來(lái)。

　　今天迎來(lái)了英語(yǔ)開(kāi)放周的啟動(dòng)。早上八點(diǎn)鐘，我們?nèi)�至六年�?jí)的老師和同學(xué)們按順序進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，大家都滿懷期待。八點(diǎn)三十分，幾輛小型轎車緩緩駛?cè)胄�園，頓時(shí)操場(chǎng)上響起一片歡呼聲，人群涌動(dòng)。哇！三位高大、金發(fā)碧眼的外籍英語(yǔ)教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下走進(jìn)場(chǎng)地。哨聲和掌聲混合在一起，同學(xué)們揮動(dòng)著手中的歡迎旗，對(duì)外教的到來(lái)表達(dá)熱情，紛紛高呼：“歡迎來(lái)到我們學(xué)校！”問(wèn)候聲震耳欲聾。外教也友好地向我們揮手致意。

　　九點(diǎn)整，一場(chǎng)講座正式開(kāi)始。三位外籍教師陸續(xù)登場(chǎng)，他們用流利標(biāo)準(zhǔn)的.英語(yǔ)進(jìn)行了自我介紹。他們都來(lái)自美國(guó)紐約，其中一位還擁有博士學(xué)位。這三位外教將教我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并從舞臺(tái)上走下來(lái)，把麥克風(fēng)對(duì)準(zhǔn)同學(xué)們，讓我們一起讀、一起說(shuō)、一起講。他們傾聽(tīng)著我們的朗讀，不時(shí)豎起大拇指表示鼓勵(lì)，"Good! Good!" 同學(xué)們內(nèi)心充滿了喜悅，多么想大聲喊出來(lái)��！緊接著，MaShow老師拿起吉他開(kāi)始彈奏，我們情不自禁地跟著唱了起來(lái)！在場(chǎng)的師生們都感到非常激動(dòng)，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)這種激動(dòng)。

　　不知不覺(jué)，活動(dòng)即將結(jié)束，我迫不及待地沖上舞臺(tái)，用流利的英語(yǔ)向外教施以禮貌地邀請(qǐng)合影。

　　今天，這是我最難忘的一天，也是我最快樂(lè)的一天。外教讓我意識(shí)到了，“學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像搭建起通往世界的橋梁�！逼綍r(shí)要多說(shuō)英語(yǔ)，才能更加流利地運(yùn)用。

高中關(guān)于教育的議論文2

　　一天早上，父親煮了兩碗荷包蛋面條，一碗上面有荷包蛋，一碗沒(méi)有。他把兩碗端上桌子，然后問(wèn)兒子要吃哪一碗。“我要吃有荷包蛋的那碗�！眱鹤又钢�一碗回答。父親笑著說(shuō)：“孔融七歲能讓梨，你都十歲了，還不懂得讓讓別人。”兒子堅(jiān)定地回答：“他是他，我是我，我不想讓�！备赣H試探地問(wèn)：“真的不想讓嗎？”“真的不想讓！”兒子堅(jiān)決地回答，并迅速地咬了一半荷包蛋，表示這碗面條已經(jīng)屬于他了。

　　“不后悔？”父親驚訝地看著兒子的舉動(dòng)和驚人的速度，但還是忍不住問(wèn)了一遍�！安缓蠡�！”為了表達(dá)他堅(jiān)定不移的決心，兒子把最后剩下的蛋也吃了。父親默默地看著兒子吃完，然后拿起自己那碗沒(méi)有蛋的面條，開(kāi)始專心地吃起來(lái)。父親心里藏著兩個(gè)蛋，兒子看得一清二楚。父親指著碗里的`兩個(gè)蛋，告誡兒子：“記住！那些想占便宜的人，往往占不到便宜�！�

　　兒子一臉困惑。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周日上午，父親又準(zhǔn)備了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗面條上鋪滿了金黃的蛋餅，而另一碗則沒(méi)有蛋。父親毫不在意地問(wèn)道：“你要吃哪一碗？”兒子十分堅(jiān)定地回答：“我已經(jīng)十歲了，我要有蛋的那碗！”說(shuō)著，他拿過(guò)了沒(méi)有蛋的那碗面條�！澳悴缓蠡趩�？”父親問(wèn)道。“不后悔！”兒子毫不猶豫地回答。

　　父親問(wèn)兒子：“你想吃哪一碗面呢？”兒子堅(jiān)決地回答：“爸爸您先吃吧，我讓給您�！备赣H笑著端過(guò)自己的碗，吃起來(lái)的時(shí)候，兒子看到碗里有一個(gè)雞蛋，更意外的是底下還有一個(gè)雞蛋。父親指著雞蛋說(shuō)：“記住，想占便宜的人，可能會(huì)吃大虧！”這是第三次了，已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月，但道具還是和原來(lái)一樣。父親再次問(wèn)：“你想吃哪一碗？”兒子想了一下說(shuō)：“爸爸您先吃吧，我讓給您�！备赣H笑著說(shuō)：“那我就不客氣了�！�

　　父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子平靜的端起無(wú)蛋的面，一碗面很快見(jiàn)底。兒子意外發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著蛋。父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)：“不想占便宜的人!生活不會(huì)讓你吃虧。”

高中關(guān)于教育的議論文3

　　一張考卷，幾分浮動(dòng)，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報(bào)以無(wú)奈苦笑。

　　僅從外表上看，母親對(duì)從總分值降為98分的退步的孩子求全責(zé)怪，而對(duì)雖然一開(kāi)頭不及格、但后來(lái)進(jìn)步的孩子不吝愛(ài)吻，是不是僅說(shuō)明這位母親鼓舞進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢？并非如此，撥開(kāi)外表的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化，都足以使家長(zhǎng)做出截然不同的反響，其背后折射出的很多個(gè)家庭相像的情景，不免令人深思。

　　緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)怪之態(tài)，并非是個(gè)別家長(zhǎng)所為�？偡种滴�、98分得巴掌這一荒唐現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的表達(dá)，當(dāng)家長(zhǎng)并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的學(xué)問(wèn)把握狀況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí)，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近總分值”這一事實(shí)，而是只觀察比上次退步了2分的狀況，辨不清“無(wú)論55分還是61分都說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”，而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。

　　在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問(wèn)：這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對(duì)待，對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，究竟因何而來(lái)？

　　當(dāng)然，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與中國(guó)一直重視考試的傳統(tǒng)都在肯定程度上導(dǎo)致了對(duì)考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注，但有沒(méi)有更深層、更本質(zhì)的緣由呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈��?duì)孩子成長(zhǎng)客觀全面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)除學(xué)習(xí)外其他方面無(wú)視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo)，而今，社會(huì)也更需要綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見(jiàn)今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)刺眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng)，還能說(shuō)是“育人”嗎？培育的究竟是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？

　　所謂求全責(zé)怪與寬容鼓舞之異，在向訓(xùn)練敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的訓(xùn)練觀念之弊，正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”，“轉(zhuǎn)變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新端詳日常中我們?cè)缫咽熳R(shí)的情景，以此為契機(jī)，給孩子的'成長(zhǎng)路上正確的引導(dǎo)與培育，幫忙他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合力量，以真正的吻報(bào)以的鼓舞，以真正的吻對(duì)待他們的訓(xùn)練報(bào)以決心與堅(jiān)守。巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對(duì)將來(lái)的訓(xùn)練報(bào)之以歌

高中關(guān)于教育的議論文4

　　一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌。父親問(wèn)兒子吃哪碗？“有蛋的那碗�！眱鹤又钢�碗說(shuō)。父親說(shuō)：“讓我吧！孔融七歲能讓梨！你都十歲了！”兒子說(shuō)：“他是他！我是我！不讓！”父親摸索的問(wèn)：“真不讓？”“真不讓！”兒子答復(fù)堅(jiān)決，以迅雷不及掩耳之勢(shì)把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊(cè)了商標(biāo)。

　　“不懊悔？”父親對(duì)兒子的動(dòng)作和驚人的速度非常驚異，但忍不住又問(wèn)了最終一遍�！安话没冢　睘榱吮硎緢�(jiān)不行摧的決心，兒子把最終剩的也吃了。父親悄悄的看著兒子吃完，自己端過(guò)無(wú)蛋的那碗，開(kāi)頭埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個(gè)蛋，兒子看得清楚。父親指著碗里的兩個(gè)蛋告誡兒子：“記��！想占廉價(jià)的人，往往占不到廉價(jià)�！�

　　兒子一臉無(wú)奈。在一個(gè)周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。父親若無(wú)其事的問(wèn)：“吃哪碗？”“我十歲了，讓蛋！”兒子說(shuō)著，拿過(guò)了沒(méi)蛋的`那碗�！安话没�？”父親問(wèn)�！安话没冢　�

　　兒子答復(fù)堅(jiān)決。兒子吃的很快，面見(jiàn)底也沒(méi)觀察蛋。父親端過(guò)剩下的有蛋面，吃起來(lái)，兒子觀察上面有一個(gè)蛋，更沒(méi)想到的是下面還有一個(gè)蛋。父親指著蛋說(shuō)記�。骸跋胝剂畠r(jià)的人，可能要吃大虧！第三次，已過(guò)數(shù)月。

　　道具還是跟原來(lái)一樣。父親問(wèn)：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長(zhǎng)輩！您先吃！”“那我不客氣了�！�

　　父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子安靜的端起無(wú)蛋的面，一碗面很快見(jiàn)底。兒子意外發(fā)覺(jué)自己碗里也藏著蛋。父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)：“不想占廉價(jià)的人！生活不會(huì)讓你吃虧�！�

高中關(guān)于教育的議論文5

　　一張考卷,幾分浮動(dòng),換得巴掌與吻。是耶?非耶?報(bào)以無(wú)奈苦笑。

　　僅從表面上看，母親對(duì)孩子從滿分降為98分的退步進(jìn)行全責(zé)備，而對(duì)于一開(kāi)始不及格但后來(lái)進(jìn)步的孩子給予愛(ài)吻，這是否僅僅說(shuō)明了母親鼓勵(lì)進(jìn)步、不妥苛責(zé)退步的態(tài)度呢？事實(shí)并非如此。深入觀察這幅漫畫，我們應(yīng)該看到，即使只是分?jǐn)?shù)上的微小變化，也足以引發(fā)家長(zhǎng)截然不同的反應(yīng)。這反映出了許多家庭中相似的情景，令人不禁思考。

　　家長(zhǎng)們總是緊盯著孩子的成績(jī)，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作獎(jiǎng)罰的標(biāo)準(zhǔn)。他們常常對(duì)孩子要求苛刻，一點(diǎn)小小的失誤就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。這種只看重分?jǐn)?shù)的觀念已經(jīng)被人們?cè)嵅『芫昧�。比如說(shuō)，有些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆涌剂藵M分而給予表?yè)P(yáng)，而如果孩子只考了98分，就會(huì)受到責(zé)備甚至懲罰。這種現(xiàn)象正是唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)，而家長(zhǎng)們卻不在乎孩子是否真正理解和掌握了知識(shí)。

　　后反映的知識(shí)掌握情況,指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí),也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實(shí),而是只看見(jiàn)比上次退步了2分的情況,辨不清“無(wú)論55分還是61分都說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”,而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。

　　在歡笑與感慨交織的時(shí)刻，我們難免會(huì)產(chǎn)生這樣的'疑問(wèn)：為何如此粗暴地對(duì)待分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的追求如此執(zhí)著？這種現(xiàn)象到底是由什么原因引起的呢？

　　固然,當(dāng)下社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和中國(guó)傳統(tǒng)注重考試成績(jī)的風(fēng)氣，確實(shí)在一定程度上導(dǎo)致了人們對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)度關(guān)注。然而，這背后是否存在更深層、更根本的原因呢？或許我們追求分?jǐn)?shù)的傾向，反映出我們?nèi)狈�客觀全面評(píng)價(jià)孩子成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)習(xí)以外的其他重要方面。古人曾提倡“為己之學(xué)”，強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)完善個(gè)人品格，而非僅僅追求外界認(rèn)可的成就。當(dāng)今社會(huì)更需要全面發(fā)展、品德高尚的人才，而不是只關(guān)注分?jǐn)?shù)的人才培養(yǎng)模式。比如，今年發(fā)生的校園投毒案，案犯或許成績(jī)出眾，但其品德上卻存在嚴(yán)重缺陷。如果我們僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，這樣的教育還能稱之為真正的“育人”嗎？我們究竟是在培養(yǎng)支撐未來(lái)的棟梁，還是追求外表光鮮卻內(nèi)里空虛腐朽的“速生木”？

　　所謂對(duì)求全責(zé)備和寬容鼓勵(lì)這兩種不同的教育態(tài)度，應(yīng)該引起我們對(duì)教育觀念的反思。在這種反思中，我們必須認(rèn)識(shí)到這種教育觀念的弊端，這正是我們所痛苦的地方。我們不能僅僅停留在知道和改變的表面，而是需要以痛苦為引擎，重新審視我們?cè)谌粘Ｉ�活中已�?jīng)熟悉的事物。

　　的情景,我們應(yīng)該將孩子的成長(zhǎng)視為一個(gè)重要的契機(jī)，為他們正確引導(dǎo)和培育，幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)之外的其他優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力。我們應(yīng)該真正地以吻來(lái)鼓勵(lì)他們，真正地以吻對(duì)待他們的教育，決心和堅(jiān)守。我們應(yīng)該明白，打孩子只會(huì)讓他們感到痛苦，而真正的激勵(lì)和鼓舞應(yīng)該是以吻的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓我們痛定思痛，為未來(lái)的教育奏響美好的樂(lè)章。

高中關(guān)于教育的議論文6

　　如今，教育在社會(huì)中的重要性日益凸顯，這是因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不能滯后。

　　關(guān)于教育——我國(guó)已經(jīng)盡力履行了教育責(zé)任，每個(gè)中國(guó)人的受教育水平都明顯提高。一個(gè)人的受教育程度決定了他的修養(yǎng)和風(fēng)度，一個(gè)家庭的受教育程度決定了上一輩對(duì)下一輩的教育傳承，一個(gè)民族的受教育程度決定了一個(gè)國(guó)家的繁榮和昌盛。

　　不錯(cuò)，重視教育，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的重要政策之一。我們一直致力于提供高水平的教育，并不斷提升教育質(zhì)量。如今，我們不僅追求教育的基本要求，更加注重不斷提高教學(xué)水平。

　　從古至今，我們都在說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的佳話，而達(dá)到這點(diǎn)的前提是，每個(gè)學(xué)者都能接受到高水平的教育。有了好的教育，才能提高教育程度，才能使中國(guó)人一代比一代強(qiáng)。由此可見(jiàn)，教育水平的提高，直接關(guān)系到每個(gè)中國(guó)人對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，甚至于對(duì)國(guó)家的影響，只有將中國(guó)人的`整體受教育水平提高上去，才能把中國(guó)在世界的地位提高上去，作為一個(gè)中國(guó)人，強(qiáng)烈的民族自尊心告訴我們，中國(guó)人自強(qiáng)自立的前提條件，是必須有高水平的教育，這樣才能創(chuàng)造中國(guó)世界的神話！

　　如今，教育不再僅僅局限于學(xué)校的傳授，它更廣泛地涵蓋了家庭的培養(yǎng)。正值青春年華的我們，時(shí)常抱持逆反心理，因此往往忽略或不理解父母對(duì)我們的關(guān)懷和教導(dǎo)。然而，實(shí)際上家庭對(duì)我們的教養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的教育努力，不僅決定了國(guó)家的未來(lái)，也關(guān)系到我們這一代新人是否能為祖國(guó)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)美好的明天。

　　教育不僅僅是紙上談兵，更需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。我們所重視的教育最終要在實(shí)際生活中得以實(shí)施，作為祖國(guó)的新一代，我們接受教育也是為了能為祖國(guó)的繁榮創(chuàng)造輝煌。然而，很多人對(duì)教育的視野過(guò)于狹隘，我們應(yīng)該將“教育”這個(gè)詞進(jìn)行拓展，這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它包含著很多內(nèi)容，更多的是我們從生活中、從嘗試中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)

　　中國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史的文明古國(guó)，我們?cè)谖拿骱徒逃�方面一直以�?lái)都是世界的翹楚。許多國(guó)家從中國(guó)引進(jìn)了我們的文明和文化，比如日本。不僅僅是在大的方面，就連日本人的傳統(tǒng)服裝和服也是源自中國(guó)唐代的著裝，他們?cè)趲浊�年后才開(kāi)始這樣穿衣。而且，日本還有許多其他的中國(guó)文化影響，比如建筑風(fēng)格，日本的建筑多采用中國(guó)唐朝的建筑風(fēng)格。這表明中國(guó)對(duì)世界各國(guó)有著深遠(yuǎn)的影響。然而，如今的中國(guó)往往將自己的傳統(tǒng)風(fēng)格換成了西方文化。雖然我們的國(guó)家變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，但我更相信沒(méi)有人愿意看到中國(guó)丟掉自己的傳統(tǒng)文化，去過(guò)度模仿西方文化�，F(xiàn)在，我們所受的教育確實(shí)很先進(jìn)，但其中又有多少是我們中國(guó)自己的東西呢？我并不是說(shuō)追求其他國(guó)家的文化是錯(cuò)誤的，而是強(qiáng)調(diào)我們的國(guó)家不應(yīng)該失去自己的風(fēng)格。

　　但愿美好的祖國(guó)越來(lái)越繁榮，昌盛。但愿我國(guó)的文化越來(lái)越世界。

高中關(guān)于教育的議論文7

　　最近，社區(qū)上一篇名為《反思中國(guó)式教育，亟需改革》的帖子引起了廣泛的討論。帖子中指出，中國(guó)式教育帶來(lái)了一系列嚴(yán)重的問(wèn)題：首先，近視率居高不下，成為兒童健康的隱憂；其次，青少年的體質(zhì)普遍下降，缺乏鍛煉和運(yùn)動(dòng)；再者，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏樂(lè)趣，失去了對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)；更令人擔(dān)憂的是，這種辛苦學(xué)習(xí)的知識(shí)，大部分在將來(lái)可能用不到，卻占用了孩子們寶貴的時(shí)間和精力，甚至影響了他們的健康；最后，中國(guó)式教育讓孩子們?cè)谛�時(shí)候承受了太多的壓力，但是一旦進(jìn)入大學(xué)，60分就能夠滿足，缺乏追求，這樣消耗了他們寶貴的青春歲月。

　　我們?nèi)绾巫尯⒆幽軌蜉p松自由地成長(zhǎng)呢？中國(guó)的'教育體制和教育改革引起了廣泛的討論和建議。我個(gè)人對(duì)此有以下觀點(diǎn)：首先，我們應(yīng)該給予孩子更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。傳統(tǒng)的教育體制往往過(guò)于注重課堂教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化考試，這限制了孩子們的發(fā)展空間。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的興趣和愛(ài)好。每個(gè)孩子都有自己的興趣和天賦，我們應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)他們追求自己喜歡的事物。通過(guò)培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，孩子們可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而不是被迫完成任務(wù)。此外，我們應(yīng)該提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，實(shí)踐和體驗(yàn)是培養(yǎng)孩子們實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)、實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，孩子們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，我們應(yīng)該建立一個(gè)積極健康的教育環(huán)境。教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的人格品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)積極、樂(lè)觀和寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠自由地展示自己的個(gè)性和才華�？傊�，讓孩子輕松自由地成長(zhǎng)需要我們改變傳統(tǒng)的教育觀念和方式，給予他們更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)，并建立一個(gè)積極健康的教育環(huán)境。這樣，我們的孩子才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。

　　中國(guó)教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，給孩子帶來(lái)的是機(jī)械的學(xué)習(xí)、缺乏想象力、不健康的身體，以及盲目攀比、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)等一系列教育后遺癥。我們不能讓祖國(guó)未來(lái)的棟梁變成這樣。因此，我們迫切需要重視這個(gè)問(wèn)題。

　　孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直是論壇上網(wǎng)友們關(guān)注的焦點(diǎn)。盡管有些家長(zhǎng)呼吁減輕負(fù)擔(dān)，但似乎并未得到實(shí)質(zhì)性的解決。事實(shí)上，家長(zhǎng)們都已經(jīng)意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題：孩子太過(guò)勞累了�，F(xiàn)在的教育過(guò)于模式化，導(dǎo)致中國(guó)的下一代壓力過(guò)大。

　　孩子的想法如何？中國(guó)的教育應(yīng)該如何發(fā)展？許多家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。我們真誠(chéng)希望相關(guān)部門能夠聽(tīng)到這些心聲，從實(shí)際出發(fā)，為家長(zhǎng)和孩子做更多實(shí)質(zhì)性的事情，摒棄高分制度，鼓勵(lì)孩子多元化發(fā)展。從根本上幫助家長(zhǎng)和孩子走出教育誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)真正適合中國(guó)的教育制度，給孩子一個(gè)真實(shí)的童年。

　　思考：教育體制的改革是中國(guó)教育發(fā)展的必然方向。然而，具體來(lái)說(shuō)，還有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要深入研究。簡(jiǎn)單照搬國(guó)外的教育模式顯然是不可行的。那么，我們究竟需要培養(yǎng)怎樣的孩子呢？相信每位家長(zhǎng)心中都有不同的想法，但總體來(lái)說(shuō)，我們都希望孩子能夠自由、幸福地成長(zhǎng)，不受過(guò)多的思想壓力困擾，不受疲勞導(dǎo)致的近視眼問(wèn)題困擾，也不要過(guò)早地變得過(guò)于成熟。如何進(jìn)行教育體制改革，是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。

　　所以，我希望中國(guó)能改善教育!

【高中教育的議論文】相關(guān)文章：

高中的議論文07-17

高中議論文作文05-25

高中議論文評(píng)語(yǔ)10-12

高中寬容議論文09-25

高中滿分議論文07-03

高中議論文指導(dǎo)10-10

幸福高中議論文07-28

議論文高中范文04-23

能力高中議論文05-29