獨(dú)立議論文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的獨(dú)立議論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

獨(dú)立議論文1

　　父母，是我們溫馨的避風(fēng)港；父母，是我們?nèi)鰦蓵r(shí)的依靠；父母，是我們物質(zhì)上的來(lái)源，精神上的支柱。但是，我們是否想過(guò)，有一天，父母會(huì)離我們遠(yuǎn)去，或許是我們離開父母遠(yuǎn)行，我們總有一天要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

　　培養(yǎng)健全的人格和獨(dú)立的意識(shí)，是我們學(xué)會(huì)獨(dú)立的基本要求。當(dāng)代大學(xué)生，吃好的買根本不用顧及錢不夠，花錢如流水，錢不夠就伸手向父母要。他們認(rèn)為向父母拿錢是天經(jīng)地義的，就是從不想一想父母賺錢的辛苦，也很少抱著感恩之心去利用父母給的錢，而是一味地攀比揮霍。他們名義上已成年，獨(dú)立，但是從本質(zhì)、人格、心理上的獨(dú)立卻十分幼稚。這就需要當(dāng)今大學(xué)生重新對(duì)自己進(jìn)行思考。

　　培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，懂得回報(bào)，是獨(dú)立的`表現(xiàn)。當(dāng)你自己對(duì)著父母說(shuō)“不用你們管，我已經(jīng)獨(dú)立了”時(shí)，你是否想過(guò)離開了父母，你真的能獨(dú)立嗎？雖然，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女很多，但我覺(jué)得應(yīng)多讓他們?nèi)ド鐣?huì)體驗(yàn)體驗(yàn)，每逢暑假有許多學(xué)生就會(huì)去打工，參加夏令營(yíng)，他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)會(huì)獨(dú)立，在體會(huì)獨(dú)立的這個(gè)過(guò)程中，王文韜的父母，之所以對(duì)兒子簽訂了一份數(shù)額1。6萬(wàn)元的借款協(xié)議，目的也是為了培養(yǎng)他的勤儉節(jié)約，懂得感恩，懂得報(bào)答社會(huì)的一種表現(xiàn)。

　　父母的正確做法對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)有著指導(dǎo)作用。曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)故事，美國(guó)家庭里面，孩子到了一定的年齡，父母就會(huì)讓他們自己去經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，父母只是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助，孩子們剛開始什么都不懂，他們只有通過(guò)自己查閱、上網(wǎng)、自學(xué)等方式經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，他們錢不夠，也不會(huì)向父母要錢，他們會(huì)通過(guò)自己的方式去解決，最終他們事業(yè)有成。是的，或許在傳統(tǒng)的我們看來(lái)，他們的父母有點(diǎn)殘忍，但是這卻是對(duì)子女的一份最真摯最實(shí)用最有意義的愛。

　　當(dāng)我們對(duì)父母的嘮叨覺(jué)得厭煩時(shí)，我們想想，我們?cè)摢?dú)立了。父母的嘮叨也是一種教誨，說(shuō)明父母對(duì)你的擔(dān)心，說(shuō)明你還不是十分獨(dú)立。獨(dú)立是培養(yǎng)健全人格的前提，獨(dú)立是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，懂得回報(bào)社會(huì)的表現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)谙蚋改敢�錢時(shí)，能主動(dòng)打一張借條，也許我們就有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)了。當(dāng)我們有一天離開父母獨(dú)自去闖世界時(shí)，你就能真正體會(huì)什么叫做“獨(dú)立”了。

獨(dú)立議論文2

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都是多姿多彩的，我的成長(zhǎng)故事則是一個(gè)五顏六色的萬(wàn)花筒，演繹著成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)，演繹著成長(zhǎng)時(shí)天真幼稚的夢(mèng)。呈現(xiàn)出我悟出道理的那一幕。

　　就在去年暑假的一天晚上，一陣清脆的電話聲把我的注意力從好看的電視節(jié)目轉(zhuǎn)移到了電話上，我快步跑過(guò)去，拿起電話，一聽，原來(lái)是姑姑打來(lái)的，她告訴我說(shuō)，鴻舟商廈要舉行兒童繪畫比賽，問(wèn)我要不要參加。我歪著頭剛想問(wèn)媽媽，卻聽她冷漠的拋了一句“自己決定吧�！闭�在我懷疑不解時(shí)，電話那頭傳來(lái)了姑姑急促的催促聲，“參不參加啊”。我趕忙應(yīng)付了一句“報(bào)名吧”。我放下電話，心情無(wú)比沮喪，有些傷心，媽媽對(duì)我怎么不聞不問(wèn)呢？于是，我大著膽子去了媽媽的房間，我打開房門探個(gè)頭進(jìn)去，問(wèn)媽媽：“媽媽，我答應(yīng)明天要去比賽，您不陪我練習(xí)嗎？”可媽媽卻說(shuō)：“練不練你可以自己決定，不要什么事都要問(wèn)我，如果練呢，也許會(huì)有個(gè)好成績(jī)，如果不練呢，得不得獎(jiǎng)也無(wú)所謂，主要是過(guò)程，你應(yīng)該知道自己怎么辦�！蔽覜](méi)想到媽媽會(huì)對(duì)我這樣的冷漠無(wú)情。原來(lái)那個(gè)連我咳嗽一聲都會(huì)擔(dān)心的不得了的媽媽，變了嗎？難道隨著雪花飄落的告別，隨著11歲蠟燭的熄滅，媽媽的愛也隨著消失了嗎？我剛想再問(wèn)些什么，只聽媽媽說(shuō)：“明天我不陪你去了，你就一個(gè)人做公交車去吧，”聽了媽媽的話，我徹底失望了，我認(rèn)為，媽媽不再愛我了。

　　第二天，我一個(gè)人坐著公交車來(lái)到了鴻舟商廈，看見其他的伙伴，都是家長(zhǎng)陪著來(lái)的，我更加傷心難過(guò)，比賽要開始了，我打開彩筆盒準(zhǔn)備彩筆，我驚奇的發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條，我趕緊拿起來(lái)，上面寫著“欣欣，媽媽的好孩子，你一定是在怪媽媽沒(méi)有陪你去比賽吧，不要生氣，媽媽只是想讓你明白，做什么事情都要學(xué)會(huì)自立，不能只想著依賴別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)事情，面對(duì)生活，你長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)著獨(dú)立了，媽媽也相信你，一定會(huì)做的`很好，你永遠(yuǎn)是媽媽心中的驕傲，一定要加油��！你會(huì)理解媽媽的，對(duì)嗎？”看完了這張紙條，我終于明白了，媽媽是愛我的，是在乎我的，我更加信心百倍，媽媽我愛你！

　　雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但媽媽的紙條上的那些話印在了我的腦海，告訴我要學(xué)會(huì)自立、獨(dú)立地面對(duì)生活。

獨(dú)立議論文3

　　一次，我在某學(xué)校門口耳聞目睹了這樣一件事：一位母親將一袋食品和一個(gè)紙袋遞給了女兒，說(shuō)：“這是你愛吃的東西，還有剛刷好的鞋。”女兒也遞給母親一包東西，說(shuō)：“這里面有件臟衣服，它的扣子掉了，洗好后別忘了給我釘上�！�

　　在孩子們的心中，父母就像是一堵永不倒塌的墻。可是，沒(méi)有哪一個(gè)人永遠(yuǎn)做孩子，也沒(méi)有哪一個(gè)人永遠(yuǎn)站在家庭的屋檐下。踏入人生，離開父母的港灣，離開親友的幫助，是人生的成長(zhǎng)之路。我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立。

　　生活上需要獨(dú)立。我們現(xiàn)在還沒(méi)有成年，暫時(shí)不需要自己去打工養(yǎng)活自己，但我們最基本的獨(dú)立本領(lǐng)就是我們能夠自理，管理好自己的零用錢，自己的事情自己做，自己煮飯等等。成年后，就要懂得自力更生，自己養(yǎng)活自己。社會(huì)上流傳著這樣一句話：“真正懂得教育孩子的家長(zhǎng)，給予孩子的絕不是萬(wàn)貫家財(cái)，而是一筆獨(dú)立自強(qiáng)的精神財(cái)富�！泵绹�(guó)五百家大公司之一的總裁斯坦利先生是世界巨富，他讓孩子懂得如何理財(cái)，如何賺錢，如何對(duì)待金錢，同時(shí)告訴孩子，自己辛苦掙得的錢是最珍貴的，要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立。

　　學(xué)習(xí)上需要獨(dú)立。當(dāng)今有很多學(xué)生并不把學(xué)習(xí)看成是自己的事，經(jīng)常要父母監(jiān)督著、責(zé)備著來(lái)學(xué)習(xí)。有的人埋怨自己的父母不是大學(xué)生，自己比別人落后就覺(jué)得理所當(dāng)然，但其實(shí)，學(xué)習(xí)最終還是要靠自己。誠(chéng)然，古今中外“將門虎子”屢見不鮮，居里夫人的女兒是科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；三蘇同是“唐宋八大家”……他們從小就受到父母的熏陶，使他們對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這是他們成才原因之一。我國(guó)數(shù)學(xué)家張廣厚的父親是個(gè)目不識(shí)丁的礦工，家境貧寒，然而張廣厚在艱難中自強(qiáng)不息，靠自己的努力，刻苦攻關(guān)，在數(shù)學(xué)研究方面取得了卓越的成就�？梢姡�他們的成功絕非靠父母遺傳，而是靠自己的.努力。常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”父母、老師給我們指明方向，指出學(xué)習(xí)方法，他們也不可能一輩子伴隨著我們走，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、鉆研就要靠自己了。

　　工作上需要獨(dú)立。俗語(yǔ)說(shuō)：“在家靠父母，出外靠朋友�！钡�這句話，在現(xiàn)在的社會(huì)中已經(jīng)不大適用了。當(dāng)今社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，需要真材實(shí)料，需要DIY（自己動(dòng)手做）人才，那些“走后門”的人已經(jīng)沒(méi)有什么地位了。在工作上獨(dú)立，就要懂得自己找工作，靠自己的力量步步高升，善于在領(lǐng)導(dǎo)面前展現(xiàn)自己的才華，不整天哀嘆懷才不遇，獨(dú)立自主地完成任務(wù)，獨(dú)立解決困難，勇于嘗試等等。要如雨果所說(shuō)：“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青�！币�相信“我就是我自身的主宰！”楊瀾讀大四時(shí)去應(yīng)聘央視主持人，面對(duì)如林的強(qiáng)手，她毅然對(duì)評(píng)委說(shuō)：“不管你們選不選我，但我今天一定要把自己表現(xiàn)出來(lái)�！彼�也確實(shí)這樣做了，結(jié)果，她擊敗了眾多強(qiáng)手，如愿以償。宋代散文家蘇洵曾將自己精心撰寫的22篇文章拿給翰林學(xué)士歐陽(yáng)修看，得到了歐陽(yáng)修的賞識(shí)，并將其推薦給朝廷。

　　記得拉美國(guó)家有一句諺語(yǔ)：“自力更生勝過(guò)上帝的手�！币粋�(gè)人的成長(zhǎng)，離不開父母的撫養(yǎng)，社會(huì)的哺育，老師的教導(dǎo)。不過(guò)，這些都是外在的因素，學(xué)會(huì)獨(dú)立才是關(guān)鍵。一個(gè)人在有利的條件下重視獨(dú)立能力、嚴(yán)格要求自己，才能邁向成功的彼岸！

獨(dú)立議論文4

　　春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長(zhǎng)征路上的生存。學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風(fēng)箏，盲目無(wú)目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越：水中的魚兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢？陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥類。上天永遠(yuǎn)不會(huì)偏愛那些雙手合十、虔誠(chéng)祈禱的人，而把機(jī)遇留給勇于超越的人。

　　一天晚上，月亮不知何時(shí)爬上了樹梢，我們伴著一絲寂靜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，“著火了”！“著火了”！不知是誰(shuí)大叫了一聲，我睜開惺忪的睡眼向?qū)嬍彝馔�去：濃煙四起，只有�?yīng)急燈亮了起來(lái)，這是怎么回事？起火了嗎？我連忙跳下床，手忙腳亂穿衣服，我們每人一塊濕毛巾捂著鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂著鼻子和嘴巴，另一只手扶著欄桿，彎著腰，我們慌亂的沖向?qū)嬍彝饷娴淖呃�，擁擠不堪，走到了二樓，濃煙滾滾，我一時(shí)覺(jué)得煙霧越來(lái)越濃，眼睛也看不清周圍的東西，喉嚨也嗆得難受起來(lái)，我忽然覺(jué)得會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我又對(duì)自己說(shuō)：“不用怕，一會(huì)兒就沒(méi)事了……”果然，隨著煙霧的越來(lái)越淡，我們一路小跑終于來(lái)到了操場(chǎng)。

　　到了操場(chǎng)，我們的心總算平靜了下來(lái)，咦？大家怎么神態(tài)自若的.？哦！原來(lái)是消防演習(xí)呀！真是虛驚一場(chǎng)�！巴瑢W(xué)們，我們?nèi)绻�面臨火災(zāi)要記住以下幾點(diǎn)，一、初起火最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。二、要早報(bào)警，報(bào)警愈早，損失愈小。牢記“119”火警電話。三、要沉著冷靜，嚴(yán)守秩序，才能在火場(chǎng)中安全撤退。倘若爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導(dǎo)致自相踐踏，會(huì)造成不應(yīng)有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無(wú)路時(shí)，將被子單、臺(tái)布撕成布條，結(jié)成繩索，牢系窗檻，再用衣角護(hù)住手心，順繩滑下。五、逃離時(shí)，要用濕毛巾掩住口鼻。……”周主任在主席臺(tái)上講道。

　　其實(shí)火災(zāi)還有許多逃生術(shù)，如：1。盡可能蹲低身體，利用所剩余的氧氣逃離火場(chǎng)。2。火災(zāi)時(shí)可沿墻壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3。在主要逃生道上若有許多人擁擠，應(yīng)另找別的逃生通道等。

　　學(xué)會(huì)生存，現(xiàn)在中國(guó)許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們不會(huì)勞動(dòng)，不懂生存技能所以，我們要學(xué)會(huì)生存，我們要主宰自己。

獨(dú)立議論文5

　　獨(dú)立是夜幕中的一絲微光，雖然很淡，但也能沖破黑暗。

　　獨(dú)立是大海里的一塊木板，雖然很小，但也能拯救生命。

　　獨(dú)立是燒杯內(nèi)的一種催化劑，雖然很少，但也能改變速率。

　　要成功，我們就要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

　　獨(dú)立能夠鍛煉人的意志。曾經(jīng)看過(guò)飛虎隊(duì)的訓(xùn)練，他們要自己一個(gè)人背著幾十斤的石頭，繞著山跑十幾圈。在這個(gè)過(guò)程中，他們?nèi)绻�摔倒了，要自己站起�?lái)，不能夠讓他人幫忙。不難發(fā)現(xiàn)，他們這樣做是為了鍛煉自己的意志。試想一下，飛虎隊(duì)不能獨(dú)立，其后果是怎樣？國(guó)際恐怖組織是一只猛虎，在他們的尖牙下，飛虎隊(duì)就會(huì)在一瞬間讓自己的生命面臨危險(xiǎn)，人們，社會(huì)，國(guó)家也會(huì)變得動(dòng)蕩不安。是獨(dú)立，讓木棉花盡情綻放出它的美，也是獨(dú)立，讓世界上所有的人在人生的舞臺(tái)上肆意歌舞。

　　獨(dú)立能使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大。在封建社會(huì)的腐蝕下，從古代起，中國(guó)的發(fā)展就比西方發(fā)達(dá)國(guó)家慢。隨著世界全球化的發(fā)展，各種各樣的思想沖擊著我們。我國(guó)是世界上的發(fā)展中國(guó)家，但我們能夠滿足這個(gè)稱號(hào)嗎？要躋身發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，但在國(guó)際分工中我們只能擁有利潤(rùn)最少的一部分，這樣可以嗎？大樹有了堅(jiān)固的根，因此它可以茁壯成長(zhǎng)。雄鷹有了健壯的`翅膀，所以它能夠自由翱翔。獨(dú)立就是那堅(jiān)固的根，那讓中華民族迅速崛起的堅(jiān)固的根；獨(dú)立就是那健壯的翅膀，那讓我們?cè)谑澜绨肯璧慕�壯的翅膀�；㈤T銷煙，建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，這一次次的獨(dú)立，都在讓我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大。

　　沒(méi)有了獨(dú)立，那意味著什么？

　　拋棄獨(dú)立，在黑暗中我們只會(huì)是一只盲頭蒼蠅，毫無(wú)方向。

　　舍棄獨(dú)立，在大海里我們只能夠隨波逐流，朝不慮夕。

　　丟棄獨(dú)立，在國(guó)際上我們只會(huì)原地踏步，為后人恥笑。

　　在新的時(shí)代里，一次次新的獨(dú)立，那就象征著一次次新的成功。過(guò)去的夜幕已不再黑暗，新生的太陽(yáng)正從東方升起。

　　邁出獨(dú)立的一小步，迎接我們的，將是成功的一大步。

獨(dú)立議論文6

　　日子如一本書，會(huì)有快樂(lè)的情節(jié)也會(huì)有哀痛的結(jié)局；日子似一首歌，有著愉快的音韻同樣有著單調(diào)的曲調(diào)；日子若一場(chǎng)戲，有心潮澎湃之時(shí)，也定有哀痛傷心之刻；日子像一顆百味糖，酸甜苦辣百味齊全�，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也是快生活節(jié)奏的時(shí)代，越來(lái)越多的人忙于作業(yè)，而忽視了對(duì)小孩獨(dú)立性的培育。殊不知，獨(dú)立，是人生最需要其各的品格，也是人生最美的信條。中華民族由于不依靠他人，自己獨(dú)登時(shí)發(fā)展而自主于國(guó)際民族之林。

　　有這樣一則真實(shí)的故事：一個(gè)學(xué)生考上了一所名校，但他卻連一些根本的知識(shí)都沒(méi)有，考上大學(xué)以后還不知道怎樣洗衣服，還需要爸爸媽媽的伺候。關(guān)于這種現(xiàn)象，很多人可能會(huì)覺(jué)得是爸爸媽媽的溺愛構(gòu)成的，他這只是其中之一，我以為更多的原因是這個(gè)人缺少獨(dú)立性，只會(huì)學(xué)習(xí)。爸爸媽媽讓他做什么他就做什么，沒(méi)有自我思考的才能，過(guò)分的依靠爸爸媽媽。

　　反觀于另一些人，他們從小就知道自己去醫(yī)院排號(hào)看病，歷來(lái)不必家長(zhǎng)的陪伴；從小就知道去打一些小的的暑假工，掙取自己的零花錢。他們從小獨(dú)立，不會(huì)過(guò)度的.依靠爸爸媽媽，所以在他們遇到挫折時(shí)，不會(huì)輕易地退縮。往往這一些人，就是比較容易成功的人。

　　近日，有一報(bào)導(dǎo)稱，杭州某學(xué)校搜集家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校清掃教室，但大多數(shù)家長(zhǎng)忙于作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間，于是便雇了很多的鐘點(diǎn)工來(lái)清掃衛(wèi)生。

　　聽聞這篇報(bào)導(dǎo)，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么學(xué)校的衛(wèi)生還需要家長(zhǎng)來(lái)幫忙，一個(gè)班四五十個(gè)人莫非連一個(gè)教室都不可以清掃完嗎？探究其原因，應(yīng)該是小孩很少在家里干活，沒(méi)有獨(dú)立的才能。所以他們才不可以獨(dú)登時(shí)清掃教室，才需要家長(zhǎng)來(lái)幫忙，才會(huì)出現(xiàn)大批鐘點(diǎn)工前往學(xué)校清掃的現(xiàn)象。

　　張海迪是我國(guó)著名的殘疾的作家，她身殘志堅(jiān)，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，用腳寫出了一本又一本的著作。她可以如此優(yōu)秀，不是由于她天然生成腳就能寫字，而是由于她是夠獨(dú)立，滿足堅(jiān)強(qiáng)，反觀于現(xiàn)在的一些人，別說(shuō)用腳寫字了，就連自己清掃衛(wèi)生的才能都沒(méi)有，他們過(guò)分地依靠于爸爸媽媽，沒(méi)有自我的獨(dú)立性。

　　獨(dú)立，是人生最美的信條。獨(dú)立，讓你變得愈加強(qiáng)大，愈加地臨危不懼，唯有獨(dú)立，才能讓你提高自己，讓你了解自己。依靠是人生道路上的絆腳石，獨(dú)立則是墊腳石！

獨(dú)立議論文7

　　每個(gè)人的生長(zhǎng)過(guò)程都是多姿多彩的，我的生長(zhǎng)故事則是一個(gè)五顏六色的萬(wàn)花筒，演繹著生長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)，演繹著生長(zhǎng)時(shí)天真幼稚的夢(mèng)。呈現(xiàn)出我悟出道理的那一幕。

　　就在去年暑假的一天晚上，一陣清脆的電話聲把我的注意力從好看的電視節(jié)目轉(zhuǎn)移到了電話上，我快步跑過(guò)去，拿起電話，一聽，原來(lái)是姑姑打來(lái)的，她告訴我說(shuō)，鴻舟商廈要舉行兒童繪畫比賽，問(wèn)我要不要參加。我歪著頭剛想問(wèn)媽媽，卻聽她冷漠的拋了一句“自己決定吧�！闭�在我懷疑不解時(shí)，電話那頭傳來(lái)了姑姑急促的催促聲，“參不參加啊”。我趕忙應(yīng)付了一句“報(bào)名吧”。我放下電話，心情無(wú)比沮喪，有些傷心，媽媽對(duì)我怎么不聞不問(wèn)呢？于是，我大著膽子去了媽媽的房間，我打開房門探個(gè)頭進(jìn)去，問(wèn)媽媽：“媽媽，我答應(yīng)明天要去比賽，您不陪我練習(xí)嗎？”可媽媽卻說(shuō)：“練不練你可以自己決定，不要什么事都要問(wèn)我，如果練呢，也許會(huì)有個(gè)好成績(jī)，如果不練呢，得不得獎(jiǎng)也無(wú)所謂，主要是過(guò)程，你應(yīng)該知道自己怎么辦。”我沒(méi)想到媽媽會(huì)對(duì)我這樣的冷漠無(wú)情。原來(lái)那個(gè)連我咳嗽一聲都會(huì)擔(dān)心的不得了的媽媽，變了嗎？難道隨著雪花飄落的告別，隨著11歲蠟燭的熄滅，媽媽的'愛也隨著消失了嗎？我剛想再問(wèn)些什么，只聽媽媽說(shuō)：“明天我不陪你去了，你就一個(gè)人做公交車去吧，”聽了媽媽的話，我徹底失望了，我認(rèn)為，媽媽不再愛我了。

　　第二天，我一個(gè)人坐著公交車來(lái)到了鴻舟商廈，看見其他的伙伴，都是家長(zhǎng)陪著來(lái)的，我更加傷心難過(guò)，比賽要開始了，我打開彩筆盒準(zhǔn)備彩筆，我驚奇的發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條，我趕緊拿起來(lái)，上面寫著“欣欣，媽媽的好孩童，你一定是在怪媽媽沒(méi)有陪你去比賽吧，不要生氣，媽媽只是想讓你明白，做什么事情都要學(xué)會(huì)自強(qiáng)，不能只想著依靠別人，要學(xué)會(huì)自立面對(duì)事情，面對(duì)生活，你長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)著自立了，媽媽也相信你，一定會(huì)做的很好，你永遠(yuǎn)是媽媽心中的驕傲，一定要加油�。∧銜�(huì)理解媽媽的，對(duì)嗎？”看完了這張紙條，我終于明白了，媽媽是愛我的，是在乎我的，我更加信心百倍，媽媽我愛你！

　　雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但媽媽的紙條上的那些話印在了我的腦海，告訴我要學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立地面對(duì)生活。

獨(dú)立議論文8

　　1引言

　　在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、企業(yè)制度愈加健全和完善的同時(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中頻發(fā)的財(cái)務(wù)丑聞現(xiàn)象也愈加嚴(yán)重，這說(shuō)明企業(yè)內(nèi)部控制職能嚴(yán)重失職，而內(nèi)部審計(jì)作為內(nèi)部控制的核心，不僅能對(duì)企業(yè)實(shí)施控制，還能夠進(jìn)行再監(jiān)督。內(nèi)部審計(jì)是企業(yè)建立行之有效自我監(jiān)管制度的重要環(huán)節(jié)，而內(nèi)部審計(jì)人員的工作會(huì)涉及很多人的利益，由于人際關(guān)系的牽扯和企業(yè)短期利益的驅(qū)動(dòng)，就必然會(huì)威脅到內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性，因此，在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，研究?jī)?nèi)部審計(jì)獨(dú)立性這一問(wèn)題就顯得更為重要。

　　2內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的含義

　　《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第22號(hào)---內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性與客觀性》中，稱獨(dú)立性是指內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員在進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)時(shí)，不存在影響內(nèi)部審計(jì)客觀性的利益沖突的狀態(tài)。

　　《內(nèi)部審計(jì)職業(yè)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的組織地位規(guī)定總結(jié)有三點(diǎn)：一是內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)置于組織內(nèi)部的一個(gè)較高層次；二是內(nèi)部審計(jì)部門負(fù)責(zé)人應(yīng)直接向組織內(nèi)的最高決策層負(fù)責(zé)；三是內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)不受其他職能部門或個(gè)人的干擾。

　　除內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)需要具有獨(dú)立性之外，內(nèi)部審計(jì)工作人員在工作時(shí)也需保持獨(dú)立性。一方面，內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)獨(dú)立于他們所審計(jì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及其決策過(guò)程之外，并保持一種獨(dú)立的精神狀態(tài)，公正、無(wú)偏見地執(zhí)行審計(jì)活動(dòng)和評(píng)價(jià)審計(jì)成果，不對(duì)審計(jì)事項(xiàng)的判斷屈從于他人的意愿，對(duì)審計(jì)結(jié)果決不作重大的質(zhì)量妥協(xié)；另一方面，審計(jì)人員必須誠(chéng)實(shí)、勤勉和盡責(zé)地履行其任務(wù)和職責(zé)。

　　3影響企業(yè)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的原因分析

　　3.1法律法規(guī)不健全

　　我國(guó)現(xiàn)階段已頒布的和內(nèi)部審計(jì)有關(guān)的法律主要有 《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》，而該條文是站在國(guó)家審計(jì)的角度制定的，其相關(guān)內(nèi)容主要針對(duì)政府審計(jì)，雖然也有 《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》和 《中國(guó)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)章規(guī)范，但只是為內(nèi)部審計(jì)提供了一個(gè)規(guī)范性的指導(dǎo)作用，并沒(méi)有針對(duì)在評(píng)價(jià)與監(jiān)督時(shí)會(huì)出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行明確規(guī)定，更沒(méi)有說(shuō)明如果發(fā)生威脅到獨(dú)立性的事件，內(nèi)部審計(jì)人員該如何處理。內(nèi)審人員在執(zhí)業(yè)過(guò)程中沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)參照和遵循，致使企業(yè)內(nèi)部審計(jì)規(guī)則體系全憑其自我發(fā)展而成，沒(méi)有法律的硬性要求就必然導(dǎo)致當(dāng)內(nèi)部審計(jì)工作和企業(yè)選擇發(fā)生沖突時(shí)，內(nèi)部審計(jì)的行為結(jié)果更偏向于企業(yè)選擇，如此也對(duì)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性產(chǎn)生了威脅。

　　3.2內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性不強(qiáng)

　　內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性主要是受其與董事會(huì)或最高管理層關(guān)系的影響，并需要依靠規(guī)范的機(jī)構(gòu)管理工作得以保證。

　　也就是說(shuō)，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)管理層層級(jí)越高，內(nèi)部審計(jì)具有的獨(dú)立性就越強(qiáng)。而在我國(guó)大多數(shù)企業(yè)中，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)并不是單獨(dú)設(shè)立的，大多都依附在其他部門之下，在組織中的地位也不高，進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)難免會(huì)受到其他各部門負(fù)責(zé)人和利益相關(guān)者的制約，在遭受來(lái)自審計(jì)部門內(nèi)部或外部的壓力下，規(guī)范的審計(jì)活動(dòng)便得不到有效的保障，在內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性較弱的情況下，內(nèi)部審計(jì)無(wú)法對(duì)本企業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和有效的監(jiān)督。這些普遍存在于各企業(yè)獨(dú)立性弱化的現(xiàn)象不但降低了內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)在履行審計(jì)職能時(shí)的效率，更影響了其本可以達(dá)到的效果。

　　3.3內(nèi)部審計(jì)人員綜合素質(zhì)不高

　　內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)是促進(jìn)組織完善治理、增加價(jià)值和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，可知，其工作需求對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的要求較高。而在我國(guó)企業(yè)中，內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)總體不高。在職業(yè)道德素質(zhì)方面，內(nèi)審人員過(guò)分注重私利，當(dāng)社會(huì)利益、組織利益與個(gè)人利益相沖突時(shí)，內(nèi)審人員往往選擇保全后者。在處理工作事務(wù)時(shí)，態(tài)度不夠端正，沒(méi)有盡心盡力、忠于職守，也無(wú)法做到客觀公正、不偏不倚，這些原因使內(nèi)審人員很難具有該有的獨(dú)立性。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，我國(guó)企業(yè)內(nèi)審人員專業(yè)知識(shí)和工作能力普遍較低，大多數(shù)為財(cái)會(huì)專業(yè)且學(xué)歷較低，缺少必要的審計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)不夠了解，在審計(jì)工作方面經(jīng)驗(yàn)和能力都不足，不能完全滿足內(nèi)審工作的需要，這在一定程度上限制了內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性。

　　4提高內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的建議

　　4.1完善內(nèi)部審計(jì)法律環(huán)境的建設(shè)

　　我國(guó)相關(guān)審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)抓緊時(shí)間頒布一套全面系統(tǒng)的 《中國(guó)內(nèi)部審計(jì)法》，并針對(duì)不同企業(yè)制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和解釋說(shuō)明，具體可以從企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)和行業(yè)特征等方面進(jìn)行規(guī)定。隨著法律環(huán)境的完善最好能將內(nèi)部審計(jì)這一規(guī)章制度寫入 《公司法》里，讓其成為企業(yè)從成立到發(fā)展不可或缺的一部分�！吨袊�(guó)內(nèi)部審計(jì)法》中，除了對(duì)內(nèi)部審計(jì)進(jìn)行審計(jì)活動(dòng)的具體事項(xiàng)作出明確規(guī)定外，還要規(guī)定審計(jì)機(jī)構(gòu)或人員對(duì)于故意或失誤造成的違規(guī)行為應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)法律后果，在法律中加入嚴(yán)懲機(jī)制，可以在一定程度上彌補(bǔ)法律法規(guī)的不足。相信隨著內(nèi)部審計(jì)法律的實(shí)施，內(nèi)審人員執(zhí)行審計(jì)任務(wù)時(shí)有法可依、有章可循，能更好地進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性也能得到合法的保障。

　　4.2科學(xué)設(shè)置內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)

　　雖然審計(jì)準(zhǔn)則中指出內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)隸屬于組織的董事會(huì)或最高管理層，但在實(shí)際企業(yè)中，很多企業(yè)并沒(méi)有按此設(shè)立，一個(gè)很重要的原因就是企業(yè)最高管理層對(duì)內(nèi)部審計(jì)的本質(zhì)和目的`認(rèn)識(shí)不足。所以，首先要讓管理層充分了解認(rèn)識(shí)內(nèi)部審計(jì)，并在其工作時(shí)予以該有的支持。企業(yè)在設(shè)置內(nèi)審機(jī)構(gòu)時(shí)，要確保內(nèi)部審計(jì)部門在組織關(guān)系上是獨(dú)立的，保證內(nèi)審人員在部門關(guān)系上與被審計(jì)的部門、單位及其相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)相分離，從經(jīng)濟(jì)上和組織上解放其與其他部門之間的關(guān)系。在內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)中，針對(duì)企業(yè)不同時(shí)期的不同業(yè)務(wù)活動(dòng)，成立匿名評(píng)價(jià)監(jiān)督小組，在項(xiàng)目運(yùn)行的過(guò)程中各成員保持高度機(jī)密，這樣可避免由于個(gè)人原因和無(wú)法拒絕的人際關(guān)系而傷害到內(nèi)審的獨(dú)立性。

　　4.3加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)人員綜合素質(zhì)

　　加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)主要從道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面下手。在道德素質(zhì)方面，企業(yè)需建立良好的企業(yè)文化，在積極的企業(yè)文化熏陶下，內(nèi)審人員在進(jìn)行審計(jì)活動(dòng)時(shí)會(huì)更自覺(jué)地選擇集體利益。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，現(xiàn)階段內(nèi)審人員大多是財(cái)會(huì)專業(yè)，這主要是因?yàn)樵谠S多大學(xué)中財(cái)會(huì)類專業(yè)較多，而開設(shè)審計(jì)專業(yè)的學(xué)校較少，所以從市場(chǎng)需求角度來(lái)看，以后各大學(xué)中應(yīng)多增設(shè)審計(jì)類專業(yè)或是選修課，讓有審計(jì)愛好和需求的同學(xué)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。針對(duì)現(xiàn)階段已工作在內(nèi)審部門且知識(shí)和能力不足的人員，由國(guó)家或者組織開辦內(nèi)部審計(jì)職業(yè)培訓(xùn)班，由有經(jīng)驗(yàn)有能力的人士來(lái)執(zhí)教，為有需要的企業(yè)或個(gè)人提供服務(wù)，通過(guò)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，內(nèi)審人員會(huì)更加懂得如何保持獨(dú)立性。

　　5結(jié)論

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)的共同持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的內(nèi)部審計(jì)事業(yè)正逐漸融入到國(guó)際內(nèi)部審計(jì)的大熔爐中并且越來(lái)越趨同，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的重要作用也越來(lái)越凸顯，而內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性對(duì)于內(nèi)部審計(jì)部門開展有效的審計(jì)活動(dòng)尤為關(guān)鍵和重要，所以，應(yīng)通過(guò)多種措施和方法增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)內(nèi)部審計(jì)的高層次要求。

　　參考文獻(xiàn)：

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獨(dú)立議論文9

　　繞檐家雀永遠(yuǎn)飛不上藍(lán)天，繞膝孩兒永遠(yuǎn)不會(huì)奔向遠(yuǎn)方，依靠別人的民族永遠(yuǎn)不會(huì)自強(qiáng)于世界民族之林。“自強(qiáng)”是時(shí)代民族的需要，尤其是我們青少年，如果人人都能自強(qiáng)自強(qiáng)，那么國(guó)家和民族都有希望。

　　我們都要學(xué)會(huì)自強(qiáng)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)對(duì)自己的將來(lái)都會(huì)有幫助。有些人習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自強(qiáng)，這種依靠思想對(duì)于自己的發(fā)展，是非常有害的。因?yàn)樗�不僅會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷，只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)集體生活，甚至危害社會(huì)集體和他人，走上違法犯罪的道路，所以學(xué)會(huì)自強(qiáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的重要。

　　自強(qiáng)就是自己的事情自己干。家庭是我們生長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是我們生長(zhǎng)的溫室，但是，我們不可能永遠(yuǎn)生活早搖籃和溫室中，終究要走進(jìn)社會(huì)集體，經(jīng)風(fēng)雨，見世面。自強(qiáng)作為生長(zhǎng)的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過(guò)程，我們要不斷地完善自己，學(xué)會(huì)自尊，增強(qiáng)自信，提高法律意識(shí)；逐步學(xué)會(huì)理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧融入社會(huì)集體，關(guān)愛社會(huì)集體，奉獻(xiàn)社會(huì)集體，成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)集體負(fù)責(zé)的能夠自強(qiáng)自強(qiáng)的人。

　　我們永遠(yuǎn)都不能依靠爸爸媽媽，總有一天我們也會(huì)離開爸爸媽媽的，如果我們不能從現(xiàn)在起，在爸爸媽媽的幫助下，自覺(jué)地儲(chǔ)備自強(qiáng)的知識(shí)，鍛煉自強(qiáng)的能力，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神，就難以在未來(lái)的社會(huì)集體中自強(qiáng)，所以說(shuō)，人生需要自強(qiáng)。

　　我們?cè)谏鐣?huì)集體生活中，需要相互幫助，相互依靠，自強(qiáng)不是拒絕幫助，依靠不是依靠，要自立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)，我們面對(duì)生活中的'各種事情，只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自強(qiáng)的人。我們也要培養(yǎng)自己的自強(qiáng)能力，最基本的就是要立足自己當(dāng)前生活，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起，要培養(yǎng)自強(qiáng)能力，也要大膽地投身社會(huì)集體實(shí)踐，在社會(huì)集體生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自己的自己能力，所以我們要培養(yǎng)自己的自強(qiáng)能力。我們要告別依靠，走向自強(qiáng)。

獨(dú)立議論文10

　　秋天，悄然而至，且已居了一段時(shí)日。隨帶的秋風(fēng)也日漸清涼，一如往昔。誰(shuí)都知道秋高氣爽，抬頭望去，真的能看見很高很高的天空。再看向遠(yuǎn)方，也可以清晰的看見那天際的山的輪廊。站在這樣的天地間，侏儒也變成了巨人；站在這樣的天地間，巨人也變成了侏儒；站在這樣的天地間，孤寂排山倒海般襲來(lái)。

　　孤獨(dú)總能讓人思緒萬(wàn)千，這讓我不禁思考起一些嚴(yán)肅的話題來(lái)。想起曾經(jīng)的我們，是何等的書生意氣，日日艱苦作戰(zhàn)，為的'是朝自己的理想走近。日子何其充實(shí)，而現(xiàn)在呢？已入校幾有余了，可每天都是無(wú)所事事，無(wú)聊之極。那滿腹的志氣如剎那芳華，已然消失殆盡。時(shí)常在學(xué)�？吹叫Ｓ�(xùn)，往日視若無(wú)睹，今日一見卻是不同凡響了。尤其那“求索”二字精煉之極，是��！我們的人生應(yīng)該是不斷尋求探索的，正如那西西弗斯不斷的推巨石上山一樣，哪有無(wú)聊之時(shí)�？梢姡�我們這些學(xué)生們都快忘了人生的這一重要意義了。

　　人，生當(dāng)求索�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”人生之路何其漫長(zhǎng)，而著求索之路也是無(wú)窮無(wú)盡的。正所謂“吾生有涯而學(xué)無(wú)涯”，昔日孔夫子問(wèn)禮于老子，可是不斷尋求探索的例子了，他還有“韋編三絕”的典故，他曾經(jīng)一度為學(xué)而“三月不知肉味”。一次，子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生無(wú)所息。”

　　好一句“生無(wú)所息”，它正不是提醒我們一生當(dāng)中應(yīng)不斷求索嗎？求索，在許多人理解來(lái)是對(duì)未來(lái)生活的尋求探索了。但依我看來(lái)，其實(shí)不然，它也可以分為三個(gè)階段：對(duì)過(guò)去的求索，對(duì)現(xiàn)時(shí)的求索，對(duì)未來(lái)的求索。對(duì)未來(lái)的求索，想必大家已了然于心。我就姑且談一下對(duì)過(guò)去和現(xiàn)時(shí)的求索了。

　　正如許多科學(xué)家所承認(rèn)的那樣：使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造。傷口應(yīng)該是屬于過(guò)去的。被火灼傷過(guò)，被冰凍傷過(guò)，才知道火是什么，冰是什么；被愛刺上過(guò)，被恨殺傷過(guò)，才知道愛是什么，恨是什么。許多深刻的哲理是由傷口說(shuō)出來(lái)的，透過(guò)傷口看世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些深刻的東西和一些膚淺的東西，同時(shí)，對(duì)傷口的憑吊，未必不是對(duì)過(guò)去的探索。它能讓我理解到更深刻的哲理，余此對(duì)于往事(過(guò)去)的求索，也可以說(shuō)是借助昔日這面反射鏡，來(lái)照亮當(dāng)前的人生道路，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)求索的信心和勇氣。

　　其次是對(duì)現(xiàn)時(shí)的生活，人人都在擁有著，可是又有多少人仔細(xì)去研究了的呢，它們中的一些人似乎都徘徊在馮友蘭所說(shuō)的自然境界上，即還不知道自己在做什么，或他做事對(duì)他有無(wú)意義。這正如現(xiàn)在的一些大學(xué)生們。還有一些則是停留在馮老所說(shuō)的自然境界上，即他們做事情的動(dòng)機(jī)則是利己的，這類人可能占了大多數(shù)，而我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的求索的卻是該如何對(duì)待呢，其實(shí)答案就一句話：即珍惜牢牢的把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)。人，生當(dāng)求索。而這當(dāng)中對(duì)現(xiàn)時(shí)的求索可能是最重要了的，我們想尋求探索那未知的，就必須仔細(xì)研究自己手頭擁有的，如果那些未知的有待求索的事物是0，則對(duì)現(xiàn)實(shí)有所了解則是1了，0固然重要，但只有擺在1后面才能顯示出它價(jià)值。所以那些欲求索未來(lái)的廣大朋友們，還是好好研究一下這個(gè)1吧。0，沒(méi)有1，那些0必如那眩目的肥皂泡頃刻破滅，消逝無(wú)蹤。

　　忽而涼風(fēng)又起，令我忍不住打了個(gè)寒顫，似乎一下子醒了過(guò)來(lái)，就忽然聽見不遠(yuǎn)處有聲音傳過(guò)來(lái)，回首看去，原來(lái)是同學(xué)過(guò)來(lái)了，我欣喜不已，那種孤寂之感也瞬間消融。我想，我將是不可能再孤獨(dú)地面對(duì)這涼風(fēng)了，更不會(huì)孤獨(dú)的站在這寒秋之中了。

獨(dú)立議論文11

　　摘 要： 獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一種新生事物，探討?yīng)毩�學(xué)院的辦學(xué)特色問(wèn)題凸顯重要性和緊迫性。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中還存在諸多困難和問(wèn)題，嚴(yán)重困擾著獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。應(yīng)結(jié)合高等教育的發(fā)展規(guī)律和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，盡快使獨(dú)立學(xué)院走上理性發(fā)展軌道，整合資源，辦出特色。

　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 辦學(xué)特色 存在問(wèn)題 對(duì)策建議

　　由普通本科院校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展中新出現(xiàn)的一種辦學(xué)形式，是新形勢(shì)下高校機(jī)制創(chuàng)新與模式改革的一項(xiàng)重大突破。近些年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展很快，大大滿足了人民群眾對(duì)高等教育的迫切需求，為擴(kuò)大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)高等教育的大眾化發(fā)揮了不可忽視的作用。在我國(guó)高等教育日益多元化、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，如何使這一新興的高等教育模式擺脫母體高校的束縛，走上理性發(fā)展軌道，整合資源，辦出特色，樹立品牌，無(wú)疑成為獨(dú)立院校的一項(xiàng)緊迫而重大的課題。

　　一、 探討?yīng)毩�學(xué)院辦學(xué)特色問(wèn)題的緊迫性和必┮性

　　特色反映質(zhì)量，特色體現(xiàn)水平。特色是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是一個(gè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于這些新建的獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)，尤其如此。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該有學(xué)校自己的特色，而且應(yīng)該以自己的條件為依據(jù)，盡快辦出特色，這是獨(dú)立學(xué)院與其他類型學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的主要方面，也是今后可持續(xù)發(fā)展的重要因素。實(shí)踐證明，辦出鮮明的特色，有利于獨(dú)立學(xué)院深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持教育創(chuàng)新；有利于克服學(xué)校發(fā)展中的某些弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平；有利于形成人才培養(yǎng)特色，滿足社會(huì)多元化需要。

　　1. 形成辦學(xué)特色是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的基礎(chǔ)

　　辦學(xué)特色是學(xué)校獨(dú)特性、杰出性的表現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院在整體辦學(xué)實(shí)力上無(wú)法和公辦高校相比，但可以在公辦高校辦學(xué)的某些薄弱環(huán)節(jié)異軍突起。獨(dú)立學(xué)院不僅在人才培養(yǎng)上對(duì)公辦高校起著有益的補(bǔ)充作用，而且在某些學(xué)科、專業(yè)建設(shè)上起著與公辦高校相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用，體現(xiàn)了生存的意義與價(jià)值。但獨(dú)立學(xué)院也處于前有公辦高校的阻擊，后有眾多高職院校的追擊，旁有民辦大學(xué)夾擊的這么一種多元競(jìng)爭(zhēng)的生存環(huán)境，如果與母體學(xué)校專業(yè)設(shè)置重復(fù)，人才培養(yǎng)規(guī)格相同，辦學(xué)模式一樣，必然是辦學(xué)的路子越走越窄。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域環(huán)境，積極尋求發(fā)展的突破口，形成鮮明的辦學(xué)特色，才能不斷拓展生存空間，求得更多的發(fā)展機(jī)遇。

　　2. 形成辦學(xué)特色是獨(dú)立學(xué)院優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)

　　一流的大學(xué)也并非所有學(xué)科、專業(yè)都具有一流水平和具有很大的社會(huì)影響，相反往往是由于一兩個(gè)學(xué)科、專業(yè)的巨大影響而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的快速發(fā)展。一般來(lái)說(shuō),獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是師資還是其他的軟件、硬件設(shè)施，都沒(méi)有公辦院校完善。所謂勁要用到刀刃上，這類院校要生存和發(fā)展只能突出重點(diǎn)。新辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)正確分析自己的在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的位置、區(qū)域特點(diǎn)、辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位與奮斗目標(biāo)，選準(zhǔn)辦學(xué)特色突破口，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行扶持，使辦學(xué)特色不僅成為學(xué)院優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)，而且成為帶動(dòng)學(xué)院全面發(fā)展的龍頭。

　　3. 形成辦學(xué)特色是獨(dú)立學(xué)院參與競(jìng)爭(zhēng)的前提

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，同樣把競(jìng)爭(zhēng)法則帶給了高等教育內(nèi)部，各個(gè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈：爭(zhēng)生源、爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)師資、爭(zhēng)辦學(xué)資源、爭(zhēng)人才“產(chǎn)品”等等。［1］面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，不是在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大，就是在競(jìng)爭(zhēng)中萎縮，甚至被淘汰。而在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中，獨(dú)立學(xué)院從總體上講是處于劣勢(shì)的。要想扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，那就只有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)條件、師資水平、社會(huì)需求等情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出特色，從而吸引高素質(zhì)、高水平的人才，使特色不斷得到強(qiáng)化，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)、力量和資本，這樣才會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果不根據(jù)自身實(shí)際情況，以特色適應(yīng)社會(huì)需要，一味追求大而全的發(fā)展，最終必將走向末路。

　　4. 形成辦學(xué)特色是獨(dú)立學(xué)院贏得社會(huì)地位的關(guān)鍵

　　眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等教育的競(jìng)爭(zhēng)，高校的辦學(xué)特色成為其發(fā)展的.重要因素，也成為高校吸引人才和吸引優(yōu)質(zhì)生源的基礎(chǔ)。鮮明的辦學(xué)特色在學(xué)術(shù)交往、科學(xué)研究等方面，還會(huì)給學(xué)校贏得更高的學(xué)術(shù)地位和更多的發(fā)展機(jī)遇，成為學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、社會(huì)聲譽(yù)的綜合表現(xiàn)形式和標(biāo)志，并且?guī)��?dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。由于辦學(xué)特色對(duì)學(xué)院的社會(huì)地位的影響如此之大，所以各個(gè)院校都希望能找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，培育自己的特色，爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間。而獨(dú)立學(xué)院由于成立時(shí)間不長(zhǎng)，起點(diǎn)不高，因此在社會(huì)上的影響也不大，很多人根本不了解這種學(xué)校。在這樣的不利情況下，如果獨(dú)立院校不異軍突起，形成自己獨(dú)有的特色優(yōu)勢(shì)，那么社會(huì)聲譽(yù)就無(wú)從談起。

　　二、 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色建設(shè)存在的困難和問(wèn)題

　　獨(dú)立學(xué)院作為中國(guó)高等教育領(lǐng)域的新生事物，不可避免地面臨著創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，我國(guó)加入WTO以后，教育國(guó)際化沖擊不可避免，加上國(guó)內(nèi)高等教育體制改革的日益深入，使得高校之間的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，生存環(huán)境更為艱難。而從內(nèi)部看，由于獨(dú)立學(xué)院一般都是依托母體大學(xué)而設(shè)立，其在培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、教育思想、教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教師乃至教材均來(lái)自公立高校，或者在公立高校的基礎(chǔ)上做一些增減，與傳統(tǒng)高校大同小異，缺乏自身的特色。

　　1. 辦學(xué)定位不清

　　獨(dú)立學(xué)院要想長(zhǎng)期生存和發(fā)展下去，則必須要有與之相匹配的發(fā)展定位。雖然自20xx年教育部下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院的若干意見》以來(lái)，各獨(dú)立學(xué)院都積極走“優(yōu)”、“獨(dú)”、“民”的道路，努力創(chuàng)建出自己的特色。但由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，從其發(fā)端至今不過(guò)9年左右時(shí)間，加之教育教學(xué)組織與管理工作任務(wù)繁重，還沒(méi)有足夠的時(shí)間深入研究思考，因而許多院校還存在著辦學(xué)定位缺失、模糊不清的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院和母體高校共享部分教育資源，具有明顯的依托性，同時(shí)在教育理念、辦學(xué)模式和管理體制上，與母體高校又有著許多的差異，要求具有相對(duì)獨(dú)立性。如何處理“依托母體”和“相對(duì)獨(dú)立”的關(guān)系，使獨(dú)立學(xué)院在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上有所建樹，在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，是需要辦學(xué)母體高校和獨(dú)立學(xué)院共同努力、協(xié)同加以解決的問(wèn)題。否則，必將導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性，直接影響高等教育事業(yè)的健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

　　2. 培養(yǎng)目標(biāo)不明

　　培養(yǎng)目標(biāo)是一定教育過(guò)程的標(biāo)定。獨(dú)立學(xué)院的定位不清，往往就導(dǎo)致了其培養(yǎng)目標(biāo)缺乏應(yīng)有的特色。主要表現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院將其培養(yǎng)目標(biāo)與普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)混同。許多獨(dú)立學(xué)院找不到自己準(zhǔn)確的定位，紛紛采用原母體高校普通本科生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃管理，照搬母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，而沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)定符合學(xué)院實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，最終使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量由此受到影響。另外，很多教師來(lái)自母體高校，管理部門沒(méi)有提出特殊要求，因而教學(xué)手段和教學(xué)方法還是老一套，評(píng)價(jià)機(jī)制也沒(méi)能反映獨(dú)立學(xué)院的特色。獨(dú)立學(xué)院仍沿用了精英教育的教育方式和評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和管理。其結(jié)果是：教師總是感慨獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的差距；學(xué)生感覺(jué)到在實(shí)踐應(yīng)用能力上不及高職的學(xué)生，基礎(chǔ)理論研究上不及公辦學(xué)校本科生，師生雙方陷入一種尷尬境地。

　　3. 專業(yè)設(shè)置不合理

　　第一，簡(jiǎn)單拷貝專業(yè)。特別是新舉辦的獨(dú)立學(xué)院，在沒(méi)有能力開設(shè)新的學(xué)科、專業(yè)的前提下，就移植母體高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，以求學(xué)校能夠盡快運(yùn)行。不顧自身生源的特點(diǎn)，不顧市場(chǎng)的需求，盲目照搬母體高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)講，這種盲目的專業(yè)復(fù)制是不可能使獨(dú)立學(xué)院走上開拓創(chuàng)新的路子，只會(huì)導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)以及人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，在競(jìng)爭(zhēng)中不可能獲得長(zhǎng)足而穩(wěn)定的發(fā)展。［2］而且獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與母體高校相同的專業(yè)，也勢(shì)必造成與母體高校相關(guān)專業(yè)學(xué)院（系）在教育資源以及招生計(jì)劃等方面的沖突和矛盾，并且這種專業(yè)設(shè)置方向的趨同性，也不利于獨(dú)立學(xué)院形成學(xué)科和專業(yè)特色。

　　第二，盲目設(shè)置專業(yè)。大部分獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專業(yè)上都偏向于人才市場(chǎng)需求的 “熱門”或“短線”專業(yè)，結(jié)構(gòu)單一，很少有學(xué)院自身的特色專業(yè)，或者說(shuō)是品牌專業(yè)。這種沒(méi)有特色的短平快專業(yè)是很難有吸引力的；同時(shí)給學(xué)生未來(lái)的就業(yè)留下隱患，容易造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。［3］有的獨(dú)立學(xué)院也缺乏專業(yè)設(shè)置審核制度。由什么樣的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置資質(zhì)進(jìn)行認(rèn)證，又由誰(shuí)來(lái)認(rèn)證這些專業(yè)，如何來(lái)認(rèn)證，這些問(wèn)題也是急需回答的。

　　4. 師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍由兩部分構(gòu)成：一是專職教師隊(duì)伍，二是兼職教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院專任教師主要由高等院校退休教師和本科畢業(yè)生或研究生擔(dān)任，這在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)上均不夠理想。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍缺乏歷史積淀，專職師資以青年教師為主，尚未形成教師隊(duì)伍梯隊(duì)，教學(xué)、科研、管理水平都有待提高，還不能夠在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。學(xué)院往往招聘一些才出校門的本科生或研究生在一線擔(dān)任教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)由于人們對(duì)民辦機(jī)制下的人事制度以及社會(huì)保障等方面的擔(dān)憂，使得獨(dú)立學(xué)院在引進(jìn)高水平師資方面困難重重。

　　獨(dú)立學(xué)院的兼職教師主要是來(lái)自母體高校的兼職教師，另有一些是來(lái)自其他高等院校、科研院所、企事業(yè)單位的退休教師或?qū)�業(yè)人士，一般具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高專業(yè)水平。但離退休人員所占比例較大，體力、精力都受到一定限制，教育觀念、教學(xué)方法也比較陳舊，所學(xué)與所教脫節(jié)。過(guò)分依賴母體學(xué)校的師資力量，不僅會(huì)加重母體高校的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還會(huì)影響母體高校和本院的教學(xué)質(zhì)量。而且由于獨(dú)立學(xué)院與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著差異，這些兼職教師也不能完全適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)要求。［4］外校兼職教師中多數(shù)人抱有“打工”思想，缺乏主人翁責(zé)任感，必然導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)態(tài)度和質(zhì)量保證上的不穩(wěn)定。

　　另外，獨(dú)立學(xué)院在對(duì)兼職教師的聘任和管理方面也存在一定困難。

　　三、 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色建設(shè)的對(duì)策思考

　　辦學(xué)特色建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合高等教育的發(fā)展規(guī)律和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，有機(jī)協(xié)調(diào)和處理好辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、師資條件等方面的問(wèn)題。只有這樣，才能真正使得新建獨(dú)立學(xué)院提高水平、辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流，從整體上提高我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的教育質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益。

　　1. 準(zhǔn)確合理定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

　　第一，確立合理的辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院的定位問(wèn)題是其發(fā)展的核心問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院雖獨(dú)立于母體高校，但其師資、管理人員基本上來(lái)源于母體高校，在確定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)很容易受母體高校管理思維、理念的影響。筆者認(rèn)為給獨(dú)立學(xué)院定位，應(yīng)該樹立市場(chǎng)辦學(xué)理念，揚(yáng)棄固定模式，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀與未來(lái)，依靠獨(dú)立學(xué)院師資、信息等優(yōu)勢(shì)，辦出特色，創(chuàng)出品牌。

　　第二，形成具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院雖然可以依托母體學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，可以利用母體高校在社會(huì)上的聲譽(yù)、影響、品牌優(yōu)勢(shì)，但如果不辦出特色，沒(méi)有自己人才質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)，就無(wú)法得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，也就無(wú)法生存和發(fā)展。因此，明確獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)規(guī)格、制定培養(yǎng)計(jì)劃是獨(dú)立學(xué)院工作的重點(diǎn)。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于以本科教育為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)和社會(huì)需求，培養(yǎng)具有合格的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的應(yīng)用能力、技術(shù)技能，培養(yǎng)特色明顯的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

　　2. 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革課程體系

　　第一，靈活設(shè)置特色專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)為依據(jù)、以母體高校資源優(yōu)勢(shì)為依托、以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目的、以能力本位為前提。專業(yè)設(shè)置要有利于培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，這是獨(dú)立學(xué)院辦出特色的保障。［5］一方面，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí)要避免與母體高校之間重復(fù)率過(guò)高，防止照搬照抄母體高校已有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和熱門專業(yè)，造成簡(jiǎn)單性重復(fù)，既浪費(fèi)教育資源，也不利于學(xué)校自身的發(fā)展，失去了自身的特色。另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)的構(gòu)建應(yīng)充分利用母體高校的品牌優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)教育資源，立足于為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)，集中力量創(chuàng)辦特色專業(yè)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)、要根據(jù)市場(chǎng)的需求，以就業(yè)率為必要的參考尺度，靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)公辦高校不能及時(shí)舉辦的專業(yè)，也可以開設(shè)公辦高校不能辦的特色專業(yè)，使其專業(yè)設(shè)置與行業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)的變化始終保持一致。

　　第二，改革課程體系與設(shè)置。為了適應(yīng)培養(yǎng)人才的多樣性要求，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)而又不降低人才培養(yǎng)的本科層次要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把課程體系分為普通教育課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三大模塊。普通教育課程要突出基礎(chǔ)理論教學(xué)的應(yīng)用部分，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。專業(yè)核心課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)性和本科的規(guī)格要求，努力拓寬學(xué)生的專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)適應(yīng)能力。專業(yè)方向課程，則應(yīng)突破按學(xué)科方向分模塊的傳統(tǒng)思維，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)、尤其是地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的人才需求來(lái)設(shè)置，總體上增加應(yīng)用性內(nèi)容和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和崗位適應(yīng)能力。與此同時(shí)，在整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)中實(shí)施課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化;課程體系模塊化便于保持人才培養(yǎng)的靈活性和保證教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，而課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化便于課程與課程組間的相互替換，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的機(jī)動(dòng)靈活。

　　3. 注重外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資力量

　　第一，利用母體高校的人才資源。獨(dú)立學(xué)院之所以在短期內(nèi)得以興辦進(jìn)而發(fā)展壯大，是因?yàn)樵趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面依托母體高校得天獨(dú)厚的師資條件的支持，分享了母體高校的良好師資聲譽(yù)和基它辦學(xué)資源。獨(dú)立學(xué)院要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，合理調(diào)配和有效利用母體高校的教學(xué)資源和人才資源，有計(jì)劃地聘請(qǐng)母體高校的教師兼任獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作，部分解決獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍數(shù)量的需求及提高學(xué)術(shù)水平的需要。［6］

　　第二，聘請(qǐng)離退休教師。他們中的大多數(shù)既有健康的身體，又有豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，完全有能力和精力繼續(xù)工作一段時(shí)間，在自由度方面也存在一定的優(yōu)勢(shì)。剛剛起步的獨(dú)立學(xué)院正可以充分發(fā)揮和挖掘他們的潛力，這樣不僅能夠解決部分師資緊缺的問(wèn)題，而且還能夠利用老教授的威望和影響，擴(kuò)大學(xué)院的知名度，建立一支兼職教師的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)通過(guò)對(duì)年輕教師在教學(xué)、科研上的培養(yǎng)和監(jiān)督，加快優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　第三，建立相對(duì)穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院要確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，必須逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要克服對(duì)兼職、共享母體高校師資的長(zhǎng)期的過(guò)多的依賴，利用這些資源加快建設(shè)自身教師隊(duì)伍，建立健全以崗位聘任為主要內(nèi)容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，吸引充滿生機(jī)的、高層次的新生力量加盟。通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研活動(dòng)和以老帶新等形式，苦練教學(xué)基本功，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，加大對(duì)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學(xué)、科研拔尖人才。在引進(jìn)人才、穩(wěn)定人才、培養(yǎng)人才上，做到有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施，并注重師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置。

　　4. 重視產(chǎn)學(xué)合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　第一，建構(gòu)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，走產(chǎn)學(xué)協(xié)作辦學(xué)之路可以從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，提高應(yīng)用學(xué)科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)相結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具體可以采用以下形式：一是要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。吸引校外企業(yè)對(duì)學(xué)校投資助學(xué)，支持與企業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)或企業(yè)所需專業(yè)建設(shè)；二是校企共建實(shí)踐教學(xué)基地，校企合作開展教學(xué)活動(dòng)以及校企合作進(jìn)行科技開發(fā)。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文與就業(yè)取向結(jié)合，相對(duì)提前介入職業(yè)崗位；三是簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，包括學(xué)校為企業(yè)解決的技術(shù)課題，企業(yè)為學(xué)校提供的實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等，明確雙方的責(zé)任與權(quán)利。

　　第二，建構(gòu)能力知識(shí)型教學(xué)模式。一是改變“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”，將創(chuàng)新教育滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是推行以全面選課制為核心的學(xué)分制，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇，包括專業(yè)方向、課程層次、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，突出以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)和跨專業(yè)跨系選課，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的文理滲透、理工結(jié)合、多學(xué)科交叉復(fù)合；三是實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際交流能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

　　第三，實(shí)施訂單式的培養(yǎng)方式�！坝唵问健迸囵B(yǎng)是指學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)按其發(fā)展要求，向?qū)W校下“訂單”，“訂購(gòu)”畢業(yè)生。［7］學(xué)校與企業(yè)在某個(gè)專業(yè)共同挑選學(xué)生，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)可以適度引用“訂單式”培養(yǎng)方式，確保學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與數(shù)量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　［2］張鐵民．快速增加國(guó)家高等教育資源的重大舉措［J］．高教探索，20xx（3）：15－18

　　［3］上海市教科院發(fā)展研究中心．獨(dú)立學(xué)院：我國(guó)高等教育發(fā)展的創(chuàng)新模式［J］．教育發(fā)展研究，20xx（8）：6

　　［4］黃偉達(dá)，楊全才．論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，20xx（6）：50－54

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　　［6］洪曉軍，方志民．民辦二級(jí)學(xué)院教師資源的挖掘與共享分析［J］．職業(yè)技術(shù)教育，20xx（16）：61－63

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獨(dú)立議論文12

　　我在家里是獨(dú)生了，爸爸、媽媽、婆婆對(duì)我嬌生慣養(yǎng)，我都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。今年，暑假快來(lái)了，學(xué)校舉辦了“軍事夏令營(yíng)”，我心里立刻有了小算盤……

　　期未考試完的那個(gè)晚上，我在飯桌上來(lái)了個(gè)出奇不意。我隆重地宣布：“我要去參加軍事夏令營(yíng)”。我說(shuō)完后，偷眼一瞧，爸爸舉雙手同意，可媽媽好像要生氣了。我立刻再補(bǔ)充一句：“現(xiàn)在先不討論這個(gè)問(wèn)題，等吃完飯?jiān)谟懻�，以免引起消化不良�！蔽亿s憋住笑，扒完了一碗飯，便逃離飯桌，讓他們“吃去”。

　　回到書房做了一些兒作業(yè)后，媽媽進(jìn)業(yè)說(shuō)：“你先放下筆，等會(huì)再做作業(yè)聽我說(shuō)幾句�！蔽以缬�，不慌不忙地坐在床鋪上，靜候聽審。

　　媽媽開始勸我：“兒子！你是不知道軍事夏令營(yíng)的辛苦，你從小就沒(méi)鍛煉過(guò)，怎么能去參加。”我聽了媽媽直率的話，立刻回答：“媽媽，別勸我了，我決心已完”。再說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有長(zhǎng)硬翅膀，長(zhǎng)大怎能飛，我如果去參加軍事夏令營(yíng)，一定說(shuō)會(huì)把我軟弱的翅膀長(zhǎng)硬，而且我已經(jīng)先禮后兵了。

　　媽媽的臉立刻鼻子不是鼻子，嘴不是嘴五宮都挪位了。媽媽好象要生氣了，可她還是沒(méi)發(fā)火。媽媽一走我可高興了，誰(shuí)知婆婆又進(jìn)來(lái)了，我平生最聽婆婆的.話，我開始緊張了，還好我做好了心理準(zhǔn)備，也就鎮(zhèn)定了下來(lái)。

　　婆婆一進(jìn)來(lái)，就說(shuō)：“我的小孫子啊！夏令營(yíng)可辛苦了，要不這樣，我每天都帶你去爬山，這樣你就可以鍛煉了”。我聽了婆婆的嘮叨，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，對(duì)婆婆說(shuō)：“婆婆！你不是總希望我吃得胖胖的嘛！我去參加夏令營(yíng)，活動(dòng)一整天，雖然累了點(diǎn)，但這樣一來(lái)胃口就會(huì)大，我吃完再一碗再吃一碗，十幾天不見就會(huì)重好幾。哦！如果是這樣……我不等婆婆說(shuō)完話，就說(shuō)：“婆婆，你答應(yīng)我去參加夏令營(yíng)了！謝謝婆婆！”婆婆笑了說(shuō)：“那就由你去吧！”

　　最終，我參加了夏令營(yíng)，自立自主了。我在心里跟不同意我參加夏令營(yíng)的媽媽說(shuō)：“媽媽！對(duì)不起！我需要自立自主，我需要一番鍛煉，我相信等我回來(lái)時(shí)你一定會(huì)看到一個(gè)全新的我，到那時(shí)，你不贊成才怪呢�！�

獨(dú)立議論文13

　　在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，那么在確定中，大家的生活會(huì)如何呢?

　　生活確定了，依賴的心就會(huì)萌發(fā)，所以大家要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主。有人會(huì)說(shuō)：“不獨(dú)立有什么關(guān)系，依賴又為什么不可以呢?”當(dāng)然，這取決與自己本身，怎樣的決定都是自己選擇，但是又有誰(shuí)想做一個(gè)到了大學(xué)連襪子都不會(huì)洗的人呢?

　　想想自己，想想自己在家里，每當(dāng)父母讓做家務(wù)，總是不做，甚至?xí)�大哭。這是什么?這就是依賴。當(dāng)你痛苦時(shí)，你為何不想想難道父母能一直跟著你嗎?如果有一天父母不在了，你該怎么辦?你會(huì)后悔，后悔自己沒(méi)有在不確定中生活，沒(méi)有養(yǎng)成一顆獨(dú)立自主的心，但已經(jīng)晚了。

　　樹木不依賴育苗人，就會(huì)長(zhǎng)成百年的參天大樹；學(xué)生不依賴?yán)蠋煟�就�?huì)成為國(guó)家的棟梁之才。

　　人如樹，在不確定中，才能磨練意志，才能成為有用之人。大家要從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的`好習(xí)慣。遠(yuǎn)離依賴吧!

　　萌發(fā)的依賴之心會(huì)越變?cè)綇?qiáng)，讓你什么也不做，只有依賴了。如果在依賴之心剛剛產(chǎn)生時(shí)，一刀斬?cái)�，那么你就�?huì)獨(dú)立，你就會(huì)為你的自主而感到擔(dān)心。

　　看!成功的輪帆就在對(duì)岸，如果再次依賴，那么河邊的小船就不會(huì)出現(xiàn)。

獨(dú)立議論文14

　　獨(dú)立，指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。

　　(一) 學(xué)會(huì)獨(dú)立生存

　　“生存”這個(gè)詞許多人一看，這很容易做到。在父母、親戚的關(guān)愛下無(wú)憂無(wú)慮地生活著，沒(méi)有什么可擔(dān)心的。但許多人沒(méi)有想到過(guò)，如果父母不在的時(shí)候，應(yīng)該怎樣生存?我們必須要學(xué)會(huì)生存。

　　我讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有許多種虎，生下幼虎后，只哺養(yǎng)幼虎幾個(gè)月，然后就把自己的幼虎逐出自己的虎穴，不讓幼虎繼續(xù)生活在虎穴里，讓它自己在外面捕食，自己生存;有的幼虎不愿離開虎穴，老虎媽媽居然都會(huì)狠下心來(lái)咬幼虎，迫使他離開虎穴。在動(dòng)物界，這樣的事情還有許多，并不稀奇。媽媽們?yōu)榱俗约旱膬号�，能狠下心�?lái)這樣做。而我們呢?我們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

　　“家是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港”這句話，我覺(jué)得并不正確，我們不應(yīng)該在有危險(xiǎn)的時(shí)候躲在家里，我們應(yīng)該出去克服。在香港的演出和游玩就給了我一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。

　　20xx年暑假，我們的少年宮管樂(lè)團(tuán)要去香港演出，家長(zhǎng)不能陪同。出發(fā)前，我覺(jué)得一個(gè)人在外，不會(huì)有什么危險(xiǎn)，沒(méi)有什么大不了的。等到了香港，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單：因?yàn)樘鞖馓珶崃耍�每天都要換洗衣服，對(duì)于一貫不洗衣服的我，洗衣服是一件“極痛苦的事情”;因?yàn)樵谕庋莩觯�飯總是吃不飽，回到賓館又不敢做飯，只好餓著肚子;每天晚上。同寢室的老師每天白天不在，晚上兩三點(diǎn)才回來(lái)，我跟室友天天等，瞌睡了嚼一塊冰塊。在迪士尼樂(lè)園的時(shí)候。老師讓我們發(fā)散游玩。走的走的.，我跟室友走散了，我著急的像熱鍋上的螞蟻，多有些不知所措了。我只好原地不動(dòng)傻傻地等著。十分鐘左右，室友找到了我，我懸著的心終于落了下來(lái)。

　　獨(dú)立生存并不簡(jiǎn)單，只有我們現(xiàn)在就學(xué)會(huì)獨(dú)立了生存，那么，在人生道路上才不會(huì)經(jīng)歷更多的磨難，才不會(huì)被人生道路上的“暴風(fēng)雨”所打倒，所擊垮。

　　關(guān)于獨(dú)立的作文議論文(二) 成長(zhǎng)需要獨(dú)立

　　有一則小品：一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校吃午飯，當(dāng)他興高采烈地打開媽媽精心準(zhǔn)備的飯盒時(shí)，卻“哇”地一聲哭了。其緣由是竟是幫他剝了十多年雞蛋的媽媽這一次忘了給他剝。他想請(qǐng)同學(xué)幫他剝，可他的同學(xué)竟也不會(huì)……

　　無(wú)獨(dú)有偶，我在報(bào)紙上看到一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的，在中國(guó)科技大學(xué)小年班，有一位學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，但因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立生活，最基本的日常生活離不開父母的照顧，先留級(jí)后輟學(xué)，可惜了這一個(gè)人才。

　　這是令人啼笑皆非的一幕幕。如果說(shuō)小品有一點(diǎn)夸張的話，那么現(xiàn)實(shí)生活中像科技大的那位學(xué)生的人不是大有人在嗎?許多大學(xué)生上大學(xué)時(shí)都是父母幫忙鋪床掛帳，有的甚至還陪讀，這是幸福還是悲哀?

　　說(shuō)實(shí)話，我曾經(jīng)也是這樣的一個(gè)人，不會(huì)洗衣服，不會(huì)整理床鋪，不會(huì)做飯，也是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝�？墒牵�自從我過(guò)十歲后，我的媽媽便鄭重地對(duì)我說(shuō)：“你已長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了，自己的事自己做呀�！痹趮寢尩募�(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了許多東西。

　　我學(xué)會(huì)了洗自己的鞋子、襪子，穿著自己親手洗的鞋襪，心里美滋滋的，也懂得格外地愛惜，生怕弄臟了。媽媽也替我高興，說(shuō)：“兒子呀，你的那雙手曾經(jīng)像假手一樣不管事，現(xiàn)在變得變得靈巧多了，不錯(cuò)，媽媽替你高興喲�！�

　　我學(xué)會(huì)了做飯。那天，我還露了一手，爹媽都去上班，我做完作業(yè)后，沒(méi)事了，就想：爹媽上班也很辛苦，今天，要讓他們輕松一回。我就找菜籃子，看冰箱，做了三樣菜，小白菜，綠豆芽，蕃茄炒雞蛋。當(dāng)他們回來(lái)，看到我的杰作，媽媽流下了幸福的淚水，爸爸也連連夸獎(jiǎng)。

　　我學(xué)會(huì)了整理房間。我房間的書桌、床鋪都讓整理得井井有條。每當(dāng)媽媽的好友來(lái)我家拜訪，看到我的房間時(shí)，都不禁大聲驚嘆：好整潔啊。每當(dāng)此時(shí)，媽媽總會(huì)微笑地看著我。我知道，這是媽媽對(duì)我的贊賞。

　　學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到困難時(shí)不會(huì)絕望，相信自己可以處理好;學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到挑戰(zhàn)時(shí)不會(huì)退縮，相信自己能在挑戰(zhàn)中獲勝。獨(dú)立，是一個(gè)人走向社會(huì)，立足社會(huì)的關(guān)鍵。

　　我感謝在我成長(zhǎng)的道路上，有一個(gè)開明的媽媽，讓我獨(dú)立的媽媽，會(huì)放手的媽媽。

　　關(guān)于獨(dú)立的作文議論文(三) 我們?cè)摢?dú)立了

　　父母對(duì)我們的愛如水流，細(xì)膩溫柔;父母對(duì)我們的愛似陽(yáng)光，溫暖舒適;父母對(duì)我們的愛像春風(fēng)，和煦怡人;父母對(duì)我們的愛同細(xì)雨，涼爽滋潤(rùn);父母對(duì)我們的愛若大海，深邃美麗。有多少次，他們?yōu)槲覀兗影嗟缴钜?有多少次，他們?yōu)槲覀兪〕詢�用?

　　你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，父母的容顏衰老了許多?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，父母的頭發(fā)里多了幾縷銀絲?是的，他們老了，我們也長(zhǎng)大了，為什么不能多做一些力所能及的事情呢?

　　你一定和父母一起出去散過(guò)步吧，燈光下，你的影子是否已經(jīng)快超過(guò)父母了，但無(wú)論怎么看，你的影子始終都像個(gè)孩子。這就是父母眼中的你，無(wú)論長(zhǎng)到多大，都還是個(gè)孩子，需要父母的呵護(hù)。俗話說(shuō)“可憐天下父母心”，子女對(duì)父母的愛，永遠(yuǎn)都及不上父母對(duì)子女的愛。下雨了，父母一定會(huì)把傘往你那里挪，然后自己濕了半邊肩;生病了，父母一定會(huì)不離開半步的守在你身邊。

　　有時(shí)候，你一定會(huì)抱怨父母為什么要給自己報(bào)那么多的興趣班吧?這是因?yàn)樗麄兿胱屇阋院笥谐鱿�，不那么辛苦。你的父母一定打過(guò)你吧?那是因?yàn)槟阕龅奶�過(guò)分了，可其實(shí)，他們打完你就后悔了，你痛，他們更痛!有沒(méi)有那么幾次?父母看過(guò)你不及格的試卷后，沉默了，這不是因?yàn)樗麄儗?duì)你失去了信心，而是他們?cè)谪?zé)怪自己，沒(méi)有給你創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有沒(méi)有那么幾次?你討厭你的容貌，你不該這樣想!母親懷胎十月才生下了你，那過(guò)程是多么的艱辛!在世界上，你的容貌是獨(dú)一無(wú)二的，你該為你的容貌而感到驕傲，那是你父母心中，最美麗、帥氣的容顏。

　　或許，你該獨(dú)立了，父母不會(huì)永遠(yuǎn)都陪伴著你，他們也會(huì)累的。

獨(dú)立議論文15

　　這個(gè)暑假，媽媽出其不意的為我布置了一個(gè)難題：學(xué)會(huì)自立。我望著媽媽，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：這個(gè)暑假我一定能學(xué)會(huì)自立！

　　今天爸爸媽媽不在家，爺爺婆婆也回了老家，家里只剩下我獨(dú)自一人，嘻嘻，這可是我大展身手的好機(jī)會(huì)��！說(shuō)干就干。在衛(wèi)生間里，我發(fā)現(xiàn)了自己滿是汗水的睡衣還浸在水里，便把洗睡衣做為了學(xué)會(huì)自立的第一個(gè)目標(biāo)。我打了一盆清水，把睡衣浸泡在水里，拿起板刷使勁搓起來(lái)。接著，我又學(xué)著媽媽平時(shí)洗衣服的模樣，先在睡衣上抹上肥皂，再?gòu)乃�衣領(lǐng)子開始一段一段地搓，一直搓到底。我不干不知道，一干才曉得：真累啊！只搓了一會(huì)兒，就腰酸背疼的了。臉上也流下了不少汗水，我大喘一口氣，喝了一杯水，又干了起來(lái)。這次，我把盆里的每件衣物又是搓，又是抹上肥皂，忙得不亦樂(lè)乎。搓完肥皂，該到洗凈的時(shí)候了，我把水換了一盆。涮了一遍后，水是渾的，涮了第二遍后水就清亮些了。到第三遍，衣物才算徹底干凈。最后，我把衣服一件件擰干，晾在陽(yáng)臺(tái)上，才算完成任務(wù)。

　　洗完衣服，我開始合理安排自己的時(shí)間，做作業(yè)、看書、運(yùn)動(dòng)，一切都有條不紊的進(jìn)行著。許久，抬頭一看，已是中午11點(diǎn)，要煮飯了！我跑到廚房，從米缸里舀出一杯米，倒入淘米鍋中，再倒入一些清水，用手使勁地捏啊捏，直到水變得渾濁了，再換一盆水。這樣的'動(dòng)作重復(fù)三遍，米就算淘好了。接著把米倒入電飯鍋內(nèi)，插上電源，就開始煮飯了。利用煮飯的的空檔，我拿出昨天晚上吃剩的菜肴，擺在桌上。可是太少了，有了！就做一個(gè)番茄炒蛋吧！我洗好鍋，倒入少量的油，再把事先打好的蛋倒入鍋內(nèi)。等到蛋熟透了，再把切好的番茄和蔥倒下去，翻炒幾下。一盤香噴噴的蛋炒飯就出爐了！

　　傍晚，爸爸媽媽工作一定很辛苦，我就再實(shí)戰(zhàn)一下自己的廚藝。爸爸媽媽一回來(lái)，聞到房間里四處飄著米飯的香味，就夸獎(jiǎng)我：“千千，長(zhǎng)大了！”我聽著爸爸媽媽對(duì)我的夸獎(jiǎng)，心里喜滋滋的。

　　自立，這個(gè)小朋友都想擁有，卻都很難實(shí)現(xiàn)的詞，今天我做到了，好想對(duì)著天空大喊：“我學(xué)會(huì)了自立！”

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