小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練6篇（薦）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練 1
一、 擴(kuò)寫(xiě)句子
例句：天上下起了雨：天上突然下起了蒙蒙細(xì)雨。
1、 花兒開(kāi)了。
2、 小白兔起來(lái)了。
3、 小花在跳繩。
二、 擴(kuò)寫(xiě)段落
例：晚飯后，趙芳認(rèn)真地完成了作業(yè)。她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。 擴(kuò)寫(xiě)：
晚飯后，趙芳開(kāi)始專(zhuān)心地預(yù)習(xí)第六課《喇叭花》。她一會(huì)兒小聲地朗讀課文，時(shí)不時(shí)地在課文上劃些道道；一會(huì)兒在老師發(fā)的預(yù)習(xí)本上作筆記；一會(huì)兒翻開(kāi)身邊的字典，查找生字的準(zhǔn)確含義。
突然，她的目光停在字典的某一頁(yè)上，兩道彎彎的眉毛皺在一起。過(guò)了好一會(huì)兒，她兩眉一抬，眼睛一亮，又拿起筆寫(xiě)起來(lái)。她每天都這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)。鄰居們都夸她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
示例】在放假前的十五分鐘，教室里的學(xué)生們“身在曹營(yíng)心在漢”，紛紛偷偷收拾東西，眼睛不時(shí)地望望窗外。于是就有了“五分鐘”片段作文《放假前奏曲》。
【學(xué)生習(xí)作】快放學(xué)了，環(huán)顧四周，所有的人都已蠢蠢欲動(dòng)，看著手表指針一秒一秒的過(guò)去，我們都已做好沖出教室的準(zhǔn)備，就等那一聲神圣的下課鈴聲。五秒、四秒、三秒、兩秒……我的心跳在加快，熱血在澎湃。當(dāng)期待中的下課鈴響起時(shí)，我們定會(huì)蜂擁著沖出教室，擠過(guò)道兒，跨門(mén)檻兒，下樓梯……鈴聲未落時(shí)，教室里早已空無(wú)一人了。我們的“放學(xué)速跑”幾乎可以趕超劉翔的110米欄的速度。
練習(xí)：
1、 我弟弟非常喜歡畫(huà)畫(huà)。每天一寫(xiě)完作業(yè)，他就迫不及待拿起畫(huà)筆。家里全是他畫(huà)的畫(huà)。他說(shuō)將來(lái)要成為赫赫有名的'大畫(huà)家。
2、 今天操場(chǎng)真熱鬧。
三、根據(jù)情景寫(xiě)一段話
【題型示例】用以下給出的四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)寫(xiě)一段話：窗扉，容顏，柔軟，疲倦。
【學(xué)生習(xí)作】陽(yáng)光透過(guò)窗簾偷偷地落在地板上，窗扉也被映得紅亮。突然，一抹亮綠映入我的眼簾，原來(lái)是小草醒了，它正伸展著柔軟的腰肢向我們問(wèn)好。太陽(yáng)也洗了一把臉，微笑著向我們展示它慈愛(ài)的容顏。
根據(jù)所給情景，以“感情”為重點(diǎn)，擴(kuò)寫(xiě)一為段話.不少于30字
情景1）. 第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車(chē)站上 我 感情 情景
2）. 在課堂上 老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng) 感情 我
小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練 2
續(xù)寫(xiě)一般要求：必須順著故事開(kāi)頭想下去，這是不可動(dòng)搖的，那么怎樣續(xù)寫(xiě)呢？
一、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫(xiě)出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。
二、展開(kāi)充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)，作文指導(dǎo)《如何續(xù)寫(xiě)作文》
三、續(xù)寫(xiě)文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致。
續(xù)寫(xiě)分兩類(lèi)：
1．片斷續(xù)寫(xiě)：原文是一篇文章的開(kāi)頭，在此基礎(chǔ)上，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。
2．全篇續(xù)寫(xiě)：原文是一篇完整的文章，根據(jù)原文的體裁、中心、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的具體情況，再續(xù)寫(xiě)出一篇完整的文章來(lái)。
四、故事的主題必須是健康的，有意義的。續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容情節(jié)要有明確、集中的中心。構(gòu)想故事時(shí)，想象必須合理，情節(jié)必須連貫。續(xù)寫(xiě)的步驟一般先確定中心，然后根據(jù)中心構(gòu)想故事情節(jié)，
1.注意：續(xù)寫(xiě)文章，要注意下面幾點(diǎn)
�、�、根據(jù)題目給的材料要進(jìn)行合理的設(shè)想，選擇最佳的角度。
②、續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容一定要切合題意，并與提供的材料融合，融為一體。寫(xiě)作手法與語(yǔ)言要保持一致性，使整篇文章沒(méi)有做作的痕跡。
③、如果是某記課文或根據(jù)文中的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開(kāi)展合乎情理的想象，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點(diǎn)。
2.怎樣才能做好續(xù)寫(xiě)作文
�。�1）要認(rèn)真閱讀提供的情節(jié)
不管是提供情節(jié)的續(xù)寫(xiě)，還是續(xù)編課文的故事，我們都要認(rèn)真閱讀原文，深刻地理解作者的本來(lái)意圖。續(xù)寫(xiě)主要是靠自己的想象寫(xiě)成的，但是我們的想象必須在原情節(jié)的基礎(chǔ)上想象，要順著原作的思路想下去。 如“意想不到的事發(fā)生了”這“意想不到”四個(gè)字非常重要。比如小朋友在早晨穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，到了學(xué)校里，同學(xué)們看到了很羨慕，自己上課特別的認(rèn)真，做作業(yè)特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫(xiě)“意想不到”的事，就不能寫(xiě)這些內(nèi)容。否則就不符合原作的思路。
（2）要確定好文章的中心
續(xù)寫(xiě)、續(xù)編的故事，已成為單獨(dú)的一篇文章，必須有個(gè)中心明確地表達(dá)自己的一個(gè)觀點(diǎn)。如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎么辦？線寫(xiě)后的作文，要有一個(gè)正確的'處理辦法，這就是觀點(diǎn)。再如續(xù)編《窮人》一課，桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孤兒后，生活會(huì)更艱難！ 她們夫婦兩個(gè)人怎么來(lái)養(yǎng)育這么多的孩子呢；今后的事情會(huì)發(fā)生多種多樣的變化，會(huì)有多種多樣的結(jié)局。這要先確定一個(gè)觀點(diǎn)，選擇一種結(jié)局。而且我們選擇的結(jié)局必須和原作者的觀點(diǎn)一致，要忠實(shí)于原作者。
�。�3）要抓住要點(diǎn)，考慮周到
看圖作文雖然也要想象，但是它只要把圖上提供的主要情節(jié)想得再具體一點(diǎn)。而續(xù)寫(xiě)作文則不同，它不僅要想象事情發(fā)展的主要過(guò)程，而且要想象具體、周到，符合情理，沒(méi)有漏洞。這就要我們先想象幾個(gè)要點(diǎn)列好提綱，然后再細(xì)細(xì)思考。
�。�4）要反復(fù)推敲修改
續(xù)寫(xiě)作文與寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情也不一樣。作文時(shí)不容易進(jìn)人情境，寫(xiě)出來(lái)的話會(huì)很干癟，沒(méi)有感情。因此寫(xiě)好之后一定要反復(fù)推敲，仔細(xì)修改，不僅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之間的過(guò)渡，句子間的銜接，還要注意文章的感情。
佳作賞析：
半夜，只見(jiàn)一個(gè)秤砣由相同的方向從空中襲來(lái)，上面還綁著一節(jié)支離破碎的麻繩，“梆”地一聲在不遠(yuǎn)處墜地�！斑@是哪個(gè)沒(méi)社會(huì)公德的家伙！”工人暗罵。他一腳把那可憐的的秤砣踢開(kāi)，埋下頭繼續(xù)鉚另一個(gè)鉚釘。
“嘭，乒乒”小汽車(chē)壞了，房子也塌了。不過(guò)，沒(méi)有意料之中的爭(zhēng)吵聲，人們一個(gè)個(gè)抬頭看著天上不斷掉下來(lái)的箱子，愣了。
等到反應(yīng)過(guò)來(lái)，大家驚叫聲連成一片，車(chē)主紛紛棄車(chē)逃亡。有些人躲不過(guò)厄運(yùn)，當(dāng)場(chǎng)被砸死，也有的人少了胳膊，斷了條腿。當(dāng)然，還有部分人是被嚇?biāo)赖囊恍┤藙t以為是發(fā)生了靈異事件，正在求佛主保佑呢！應(yīng)有盡有
終于，天上不再掉箱子了。不過(guò)，別想它就這么結(jié)束。正在人們哭喊著死去的親人的時(shí)候，天上又掉東西了。這一次是一些紙。
人們狐疑地拾起一看。于是，有的人看到了自己未婚妻的日記；有人看到自己女朋友同別人的親密合照；警察撿到了一些犯罪證據(jù)；國(guó)家元首看到外國(guó)的機(jī)密文件；犯罪分子拾到假鈔當(dāng)天上不再掉紙的時(shí)候，動(dòng)物，浪人的尸體掉下來(lái)了，雨水也不再是雨水，而是發(fā)著惡臭的工業(yè)污水
頓時(shí)，一些人崩潰了，瘋子滿(mǎn)地跑，尸痕遍野，血流成河，觸目驚心。
如果你細(xì)心一點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，在那踩爛的木板里，有一塊寫(xiě)著“填洞公司”的牌匾。
自食其果的人類(lèi)不值得同情，值得同情的是被人類(lèi)破壞的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)。
喂----出來(lái) 續(xù)寫(xiě)
夕陽(yáng)西下，天空中泛起了烏云。烏云在夕陽(yáng)余輝的照耀下顯得格外陰沉，好象預(yù)示著什么。這時(shí)忙碌了一天的人們回到了自己的安樂(lè)窩用各種方式消遣，殊不知那些曾經(jīng)被他們丟棄的東西會(huì)死灰復(fù)燃，破壞這個(gè)寧?kù)o的山村。
曾經(jīng)被傾瀉到洞里的原子能反應(yīng)堆的廢料首先發(fā)難。它像一個(gè)瘋狂的掠奪者放肆地吞噬著田野里的沃土，使其變成含有多種化學(xué)物質(zhì)的酸性土。剛剛探出頭的幼苗被無(wú)情扼殺；高大的樹(shù)木也被化學(xué)物質(zhì)折磨，結(jié)實(shí)的枝干變得干枯，茂密的枝葉變得稀疏。樹(shù)木似一位即將去世的病人，顯得有氣無(wú)力，毫無(wú)生機(jī)
那些骯臟的尸體也迫不及待地誕生，引來(lái)了同樣骯臟無(wú)比的蚊子蒼蠅。這些令人做嘔的東西像見(jiàn)了金銀財(cái)寶一樣，一窩蜂撲了過(guò)去。細(xì)菌和病毒也乘機(jī)寄生到它們身上，準(zhǔn)備使人患病。
各種廢品組成的垃圾大軍也爭(zhēng)先恐后地來(lái)到世上。它們聲勢(shì)浩大，乘著風(fēng)散落在大街小巷。它們不僅肆無(wú)忌憚地占領(lǐng)人們的生活環(huán)境，還釋放大量的有害氣體。小鳥(niǎo)們集體向安全地區(qū)遷徙；魚(yú)兒們個(gè)個(gè)翻起了白肚，奄奄一息地漂浮在臭氣熏天的河水里......
早起的人們打開(kāi)窗戶(hù)，準(zhǔn)備呼吸新鮮空氣，可撲鼻而來(lái)的卻是一陣陣惡臭。人們都出門(mén)查看情況，看到眼前慘不忍睹的景象都驚呆了。年輕人手忙腳亂地跑到村長(zhǎng)家反映情況。
村長(zhǎng)還在床上睡懶覺(jué)絲毫沒(méi)察覺(jué)到村子的變化。見(jiàn)有人來(lái)，便在床上懶洋洋地問(wèn)：“有啥事？我還要睡覺(jué)��！”年輕人早已按捺不住了說(shuō)道：“村長(zhǎng)不好啦！村子變成垃圾場(chǎng)了！”村長(zhǎng)聽(tīng)后將信將疑地把窗戶(hù)開(kāi)了一小口，惡臭便乘虛而入。村長(zhǎng)重重地打了一個(gè)噴嚏，難受極了�！澳惴判模@事我會(huì)查清楚。”村長(zhǎng)故做鎮(zhèn)靜的說(shuō)。
漸漸的，人們?cè)僖踩滩蛔×�。全都三個(gè)一群，兩個(gè)一伙不約而同地來(lái)到村長(zhǎng)家。老者上前敲了敲門(mén)輕聲問(wèn)道：“村長(zhǎng)！事情調(diào)查得怎么樣了？”屋里還是安靜無(wú)聲．年輕人急了喊道：“喂－出來(lái)！”這時(shí)，村長(zhǎng)像一只受驚的老鼠，哆哆嗦嗦地打開(kāi)門(mén)，顫抖著說(shuō)：“對(duì)不起，我已盡力查了，但.....”“村長(zhǎng)，垃圾堵住了交通，我們沒(méi)法工作了�！敝心耆顺蠲伎嗄樀卣f(shuō)道。一位年輕地母親含淚說(shuō)道：“我的兒子由于被蚊蟲(chóng)叮咬已經(jīng)生病幾天了，現(xiàn)在又不知上哪去醫(yī)�！睗u漸的，大家都抱怨了起來(lái)�！按蠹叶检o一靜！我們與其在這抱怨不如齊心協(xié)力改善我們的家園�！薄澳俏覀�?cè)趺醋瞿兀俊庇腥藛?wèn)了。“辦法就是愛(ài)護(hù)地球，不破壞我們賴(lài)以生存的家園�！崩险呋卮鸬�。
小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練 3
習(xí)作訓(xùn)練：
記親身經(jīng)歷的一件事
習(xí)作要求：
審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
習(xí)作指導(dǎo)：
1、審清題意要注意哪些問(wèn)題?
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象，這是很不應(yīng)該的。
要達(dá)到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意�！皩徢孱}意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題，“對(duì)象”是“事”，記一件事�！耙蟆笔潜仨氂H身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構(gòu)更不行�！胺秶笔恰耙患笔�，不要“兩件、三件”。
同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫(xiě)人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”……另外，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的.中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫(xiě)生動(dòng)的關(guān)鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”?
寫(xiě)作文應(yīng)當(dāng)真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的思想和感情，也就是不說(shuō)假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫(xiě)什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫(xiě)，這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎感情，同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫(xiě)出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫(xiě)的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。
因此，作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫(xiě)真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。
小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練 4
《驢子渡河》
材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得輕了許多，這使它非常高興。后來(lái)又有一次，驢子馱海綿過(guò)河，它就故意地一滑，身體和海綿全進(jìn)到了水里要求：通過(guò)合理想象擴(kuò)寫(xiě)原文，續(xù)寫(xiě)結(jié)果。中心意思要明確，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
擴(kuò)寫(xiě)文：
夏日，驕陽(yáng)似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著， 走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開(kāi)始渡河。到了河心，河水沒(méi)過(guò) 了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失 去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得背上的鹽比剛才輕了許多�！斑@是怎么回事呢？”驢子轉(zhuǎn)過(guò)頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點(diǎn)兒也沒(méi)有磕破，看來(lái)不是鹽給漏掉了�！胺凑墙院篼}才輕了”驢子像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過(guò)河去了。
一個(gè)月以后，驢子的身影又出現(xiàn)在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄 飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來(lái)到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當(dāng)又抬起身的時(shí)候，只覺(jué)得背上的兩麻袋海綿不但沒(méi)有減輕，反覺(jué)變得像兩座小山壓著似的，沉重極了�！斑@又是怎么回事呢？”驢子實(shí)在支持不住，它渾身打顫，四肢發(fā)軟，一個(gè)趔趄，又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒(méi)有一個(gè)人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來(lái)，只得任憑無(wú)情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進(jìn)去
像這樣對(duì)原文中某些沒(méi)有展開(kāi)的故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，加以擴(kuò)展充實(shí)，使文章的中心意思 更加明確，內(nèi)容更加具體，語(yǔ)言更加生動(dòng)的寫(xiě)作形式就叫擴(kuò)寫(xiě)。這種練習(xí)可以開(kāi)闊我們的作文思路，發(fā)展我們的想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據(jù)所給的材料，又有自由，可以根據(jù)材料進(jìn)行 大膽的想象。
擴(kuò)寫(xiě)的形式也多種多樣，可以對(duì)一句話、 一段話進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)， 也可以對(duì)一篇短文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。 擴(kuò)寫(xiě)也有它的基本要求，一般是不改變?cè)形恼碌捏w裁、人稱(chēng)和主要故事情節(jié)，圍繞原文的中心意思，把不具體的地方寫(xiě)具體，給這棵“大樹(shù)”添枝加葉，把不生動(dòng)的地方寫(xiě)生 動(dòng)，給它錦上添花。要大膽地、恰如其分地對(duì)原文加以發(fā)揮，有所擴(kuò)充。寫(xiě)好這類(lèi)作文要注意以下幾點(diǎn)：
一、讀懂原文的意思，確定中心思想。
同學(xué)們，要想擴(kuò)寫(xiě)原文，那首先就要認(rèn)真閱讀原文，吃透原文的意思，領(lǐng)會(huì)原文的中心，這樣才能找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。大家必須明白，擴(kuò)寫(xiě)決不是漫無(wú)邊際地隨意擴(kuò)展，而是根據(jù)原文的主要意思去充實(shí)、卻擴(kuò)展。與這個(gè)主要意思密切相關(guān)的地方去擴(kuò)寫(xiě)，這也就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。與主要意思無(wú)關(guān)的地方就不要硬寫(xiě)進(jìn)去，不是處處都增加文字。擴(kuò)寫(xiě)的目的是使原文更完整、 更具體，表達(dá)的意思更明確，所以讀懂原文是前提。
上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實(shí)愚蠢的驢子。正因?yàn)樾∽髡叱酝噶诉@則寓言的主要意思，擴(kuò)寫(xiě)才取得成功。
二、確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)
找到了擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。擴(kuò)寫(xiě)是有主次的，不是字字?jǐn)U寫(xiě)，句句擴(kuò)寫(xiě)，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點(diǎn)，就多組織材料，寫(xiě)出主要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)，以及環(huán)境等等。
在《驢子渡河》的原文中，寫(xiě)了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二次馱著海錦過(guò)河是“故意地一滑，進(jìn)到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，把兩次渡河寫(xiě)得具體生動(dòng)，做為擴(kuò)寫(xiě)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，原文的最后用了省略號(hào)，為后面的內(nèi)容創(chuàng)造了廣闊的空間，小作者詳細(xì)寫(xiě)了驢子第二次馱海綿渡河，進(jìn)到水里以后的結(jié)果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴(kuò)寫(xiě)的又一個(gè)重點(diǎn)。
三、發(fā)揮想象力進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)
一般來(lái)說(shuō)，擴(kuò)寫(xiě)的原材料往往只有一個(gè)簡(jiǎn)單的梗概和情節(jié)。擴(kuò)寫(xiě)就要發(fā)揮自己的想象力，對(duì)原文中不明確、不具體的地方，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)合理而又豐富的想象。想象出更細(xì)致的故事情節(jié)，想象出更生動(dòng)的人物形象，交代出必要的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，把原文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西補(bǔ)充完整，把原文沒(méi)有突出的中心意思更好的表現(xiàn)出來(lái)，使文章更加充實(shí)、豐滿(mǎn)。
像《驢子渡河》的擴(kuò)寫(xiě)就想象出了事情發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境，還想象了驢子渡河時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、幾次自言自語(yǔ)和大量的心理活動(dòng)，很好地寫(xiě)出了這篇擴(kuò)寫(xiě)作文。
擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，采用分解或提問(wèn)的方法展開(kāi)敘述或描寫(xiě)： 寫(xiě)事情要充分展開(kāi)主要情節(jié)，寫(xiě)出前因后果和發(fā)展變化；
寫(xiě)人物要通過(guò)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻劃，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)； 寫(xiě)景物要抓住景物的形、態(tài)、色、聲去進(jìn)行細(xì)致描繪、展現(xiàn)物的特征。
四．寫(xiě)作注意
�。ㄒ唬⿺U(kuò)寫(xiě)時(shí)的要訣
1.運(yùn)用聯(lián)想的觸發(fā)來(lái)豐富內(nèi)容。
2.把概括的文句詳細(xì)陳述或反覆辯論出來(lái)。
3.把省略的部分加以補(bǔ)充。
4.把抽象的變成具體的。
5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來(lái)。
�。ǘ⿺U(kuò)寫(xiě)的要求是：
�。�1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，論說(shuō)文仍是論說(shuō)文。
�。�2）結(jié)構(gòu)不變：不能改變?cè)瓉?lái)的順序、段落或結(jié)局。
�。�3）文類(lèi)不變：散文仍是散文，不可變成新詩(shī)或小說(shuō)。
�。�4）人稱(chēng)及立場(chǎng)不變。
佳作賞析：
鷸蚌相爭(zhēng)（擴(kuò)寫(xiě)）
原文：
蚌爬到河岸上曬太陽(yáng)，鷸便伸出長(zhǎng)嘴來(lái)啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對(duì)蚌說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死�！卑鲈跉だ锎鸬溃骸敖裉觳环拍悖魈觳环拍�，你就會(huì)餓死�！边@時(shí)，走來(lái)一個(gè)漁翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說(shuō)：“不用到明天，現(xiàn)在就請(qǐng)到我的魚(yú)簍里來(lái)吧！”
擴(kuò)寫(xiě)文：
很久很久以前，在一個(gè)偏僻的地方，那里有茂密的樹(shù)林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥(niǎo)、漂亮的花蝴蝶和五顏六色的花朵，構(gòu)成一幅極美的畫(huà)圖。一條彎彎曲曲的小河流過(guò)這里。河里住著一個(gè)大蚌。
有一天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽(yáng)，好好地養(yǎng)養(yǎng)神。說(shuō)著就爬到了岸上，張開(kāi)了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽(yáng)。太陽(yáng)光溫柔地灑在它的身上，蚌覺(jué)得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過(guò)來(lái)了。
鷸看見(jiàn)蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經(jīng)一天沒(méi)吃東西了，待我把它的肉啄下來(lái)，美美地吃一頓�！柄柋闵斐鲩L(zhǎng)嘴來(lái)啄它的肉。蚌痛得大叫起來(lái)：“誰(shuí)敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說(shuō)：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說(shuō)完，越發(fā)狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點(diǎn)兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發(fā)起脾氣大罵起來(lái)。蚌回敬鷸說(shuō)：“是我——蚌搞的，怎么樣？” 鷸氣極了，對(duì)蚌說(shuō)：“你快松開(kāi)，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說(shuō)：“你 敢對(duì)我怎樣！”鷸便說(shuō)：“你如果不放開(kāi)我，今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死！” 蚌一聽(tīng)，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉(zhuǎn)念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機(jī)一動(dòng)就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會(huì)餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來(lái)，便說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不怕！”蚌也說(shuō)：“我也不怕！” 鷸和蚌爭(zhēng)持了很久，都精疲力盡了。這時(shí)，走來(lái)了一個(gè)漁翁，看見(jiàn)它們?cè)谀抢锵喽�，心里覺(jué)得很有意思。漁翁聽(tīng)它們爭(zhēng)論了一會(huì)兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說(shuō)：“不用到明天，現(xiàn)在就請(qǐng)到我的魚(yú)簍里來(lái)吧！”說(shuō)完，把它們丟進(jìn)了魚(yú)簍里。這真是“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”。 蚌和鷸都相互埋怨，一個(gè)說(shuō)：“都是你不好，來(lái)啄我！”另一個(gè)說(shuō)：“你才不好！你為什么不放我呢？”漁夫說(shuō)：“還爭(zhēng)，這都怪你們自己�！蓖芎旺柭�(tīng)了，追悔莫及。
小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練 5
1、開(kāi)頭：下課了，同學(xué)們?nèi)齼蓛勺叱鼋淌�。“啪……”突然，身后傳�?lái)一陣聲音，我回頭一看……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2、開(kāi)頭：晚上,我躺在床上,翻來(lái)覆去睡不著。白天的一幕又浮現(xiàn)在我眼前……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
3、開(kāi)頭：我喜歡星期天，爸爸、媽媽、姐姐全家在，一塊聊天，看電視或去看電影，上公園，真帶勁！可今天與往常不同……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
4、開(kāi)頭：一天早晨，在六（2）班的教室里，同學(xué)們都在教室里認(rèn)真地早自修。突然，丁丁媽媽風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)到教室，同學(xué)們都看著丁丁媽媽……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
5、開(kāi)頭：“啪”的一聲，門(mén)被推開(kāi)了，我滿(mǎn)頭大汗地走了進(jìn)來(lái)。突然看見(jiàn)桌上有張紙條，上面寫(xiě)著：“寶貝，今天媽媽要晚些回家。”我抬頭一看，都6點(diǎn)了！我摸了摸肚子。這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
6、開(kāi)頭：“嘩……”我們的教室一片嘈雜……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
7、開(kāi)頭：今天，天氣晴朗，陽(yáng)光燦爛。早晨，我穿了一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里樂(lè)滋滋的�？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
8、開(kāi)頭：路口，一個(gè)虎背熊腰的大汗和一位戴眼鏡穿著西服的中年人相撞了。唉！一場(chǎng)臉紅脖子粗的爭(zhēng)吵又免不了……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
9、開(kāi)頭：在美麗的大森林里，生活著許多動(dòng)物，其中有一只叫皮皮的猴子特別愛(ài)動(dòng)腦筋。有一天……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
10、開(kāi)頭：每當(dāng)媽媽說(shuō)起那件有趣的事，我們?nèi)铱倳?huì)捧腹大笑……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
11、開(kāi)頭：在我們家，每個(gè)雙休日的晚上都是那樣歡樂(lè)有趣……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
12、開(kāi)頭：夜幕降臨，爸爸還沒(méi)回家。我急得像熱鍋上的螞蟻。突然，門(mén)鈴響了。我剛要開(kāi)門(mén)，又想：爸爸有鑰匙的呀，難道……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
13、開(kāi)頭：今天是小明的十歲生日。放學(xué)回到家，他推開(kāi)門(mén)一看，眼前的一幕讓他驚呆了。這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
14、開(kāi)頭：今天是小明12歲生日。下午一放學(xué)，小明背著書(shū)包興沖沖趕回家。一開(kāi)門(mén)，小明驚呆了……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
15、開(kāi)頭：在一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我穿著雨衣，拎著雨傘和雨鞋，來(lái)到了32路汽車(chē)站，等待媽媽。這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
16、開(kāi)頭：母親節(jié)到了，同學(xué)們都為媽媽準(zhǔn)備了精美的禮品，小名也向送媽媽一束康乃馨，但他摸摸口袋，徘徊在花店門(mén)口……這后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
17、海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個(gè)孩子。老大叫猴聽(tīng)話，老實(shí)本分；老二叫猴機(jī)靈，很愛(ài)動(dòng)腦筋；老三是個(gè)女孩，叫猴美麗，長(zhǎng)得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個(gè)孩子叫到跟前，給了每人100元錢(qián)，叫它們離開(kāi)家去獨(dú)立生活，看誰(shuí)能過(guò)上富足的日子。要求把這個(gè)故事續(xù)接完整，題目自擬。
18、這是一個(gè)炎熱暑假的晚上，夜隨著家家戶(hù)戶(hù)的點(diǎn)點(diǎn)燈光的暗去逐漸寂靜。此時(shí)，路比看完心愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，剛躺上床準(zhǔn)備入睡，突然，從自己的房間傳出一陣吵鬧聲。路比在黑夜中豎起耳朵，睜大眼睛尋找聲音的`來(lái)源，發(fā)現(xiàn)那陣吵鬧聲音原來(lái)是從自己的書(shū)包傳來(lái)。路比躡手躡腳走到書(shū)桌旁，好奇地打開(kāi)書(shū)包蓋……要求：合理想象，有內(nèi)容，有中心。題目自擬，450字左右。
19、題目：校門(mén)口 放學(xué)了，我迅速理好書(shū)包走出教學(xué)大樓，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)下雨了。我只好找個(gè)地方避雨，等爸爸給我送傘來(lái)。 這時(shí)，校門(mén)口已擠滿(mǎn)了來(lái)接同學(xué)的家長(zhǎng)……
提示：
1、請(qǐng)你以等在校門(mén)口的一位學(xué)生的身份，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)完整一件事。
2、注意人物的神態(tài)、環(huán)境的描寫(xiě)，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)話形式
小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練 6
一、審題立意訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)
讓學(xué)生準(zhǔn)確理解作文題目要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)，明確文章立意，避免偏題、跑題。
訓(xùn)練方法
題目分析練習(xí)：給出多個(gè)作文題目，如《那一刻，我長(zhǎng)大了》《難忘的小學(xué)生活》《神奇的探險(xiǎn)之旅》等，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵詞。例如，在《那一刻，我長(zhǎng)大了》中，“那一刻” 是時(shí)間限定，“長(zhǎng)大了” 是核心，要圍繞某一個(gè)瞬間自己思想或行為的轉(zhuǎn)變來(lái)寫(xiě)；《難忘的小學(xué)生活》重點(diǎn)在于 “難忘”，需選取小學(xué)階段印象深刻的人、事、物來(lái)體現(xiàn)。讓學(xué)生用不同符號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞，并闡述對(duì)題目的理解。
立意討論：針對(duì)每個(gè)題目，組織學(xué)生進(jìn)行立意討論。以《難忘的小學(xué)生活》為例，鼓勵(lì)學(xué)生從師生情、同學(xué)友誼、校園活動(dòng)等不同角度思考立意，然后分享自己的想法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘新穎、有深度的立意，如從校園角落里的一棵樹(shù)見(jiàn)證自己成長(zhǎng)的角度來(lái)寫(xiě)難忘的小學(xué)生活。
二、素材積累與運(yùn)用訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累素材的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用素材，使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。
訓(xùn)練方法
建立素材本：要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的素材本，記錄日常生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感�？梢允且淮斡腥さ膶�(shí)驗(yàn)、一場(chǎng)激烈的`比賽、與家人的溫馨對(duì)話等。每周定期檢查素材本，分享優(yōu)秀素材記錄案例，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
素材分類(lèi)整理：指導(dǎo)學(xué)生將積累的素材進(jìn)行分類(lèi)，如親情類(lèi)、友情類(lèi)、成長(zhǎng)類(lèi)、自然類(lèi)等。在寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)作文題目和立意，快速?gòu)乃夭膸?kù)中選取合適的素材。例如，寫(xiě)《那一刻，我長(zhǎng)大了》，可以從成長(zhǎng)類(lèi)素材中選取自己獨(dú)立解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)理解他人等相關(guān)事例。
素材拓展與加工：給出一個(gè)簡(jiǎn)單的素材，如 “考試失利”，讓學(xué)生進(jìn)行拓展和加工。引導(dǎo)學(xué)生思考考試失利的原因、自己當(dāng)時(shí)的心情、周?chē)说姆磻?yīng)以及這次經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響等，將單一的素材豐富成一個(gè)完整、生動(dòng)的故事片段，提高學(xué)生運(yùn)用素材的能力。
三、結(jié)構(gòu)布局訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)
使學(xué)生掌握常見(jiàn)的作文結(jié)構(gòu)形式，合理安排文章層次，做到條理清晰、詳略得當(dāng)。
訓(xùn)練方法
學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式：向?qū)W生講解總分總、總分、分總等常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)，以及記敘文的 “起因 - 經(jīng)過(guò) - 結(jié)果” 結(jié)構(gòu)，議論文的 “提出問(wèn)題 - 分析問(wèn)題 - 解決問(wèn)題” 結(jié)構(gòu)等。通過(guò)分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生直觀感受不同結(jié)構(gòu)在文章中的運(yùn)用。
列提綱練習(xí)：針對(duì)不同類(lèi)型的作文題目，要求學(xué)生列出寫(xiě)作提綱。例如，寫(xiě)《難忘的一次活動(dòng)》，提綱可以這樣列：
開(kāi)頭：點(diǎn)明活動(dòng)的名稱(chēng)和意義（總寫(xiě)）
中間：
活動(dòng)的起因（略寫(xiě)）
活動(dòng)的過(guò)程，包括自己的參與和感受（詳寫(xiě)）
活動(dòng)中印象深刻的細(xì)節(jié)（詳寫(xiě)）
結(jié)尾：總結(jié)活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲和難忘之處（總寫(xiě)）
完成提綱后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和修改，完善文章結(jié)構(gòu)。
詳略處理訓(xùn)練：給出一篇結(jié)構(gòu)完整但詳略不當(dāng)?shù)淖魑模寣W(xué)生分析并修改，明確哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容可以略寫(xiě)。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握詳略處理的技巧，使文章重點(diǎn)突出。
四、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)
提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力。
訓(xùn)練方法
詞語(yǔ)積累與運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生每天積累一定數(shù)量的好詞好句，如成語(yǔ)、俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句等，并在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。開(kāi)展詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事分享等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。同時(shí)，進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)，例如將 “他很高興” 改為 “他眉開(kāi)眼笑，臉上洋溢著幸福的笑容”，讓學(xué)生體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)效果的差異。
修辭手法訓(xùn)練：系統(tǒng)地向?qū)W生講解比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的特點(diǎn)和作用，并通過(guò)例句分析加深理解。安排專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用修辭手法改寫(xiě)句子或段落。如將 “月亮掛在天空中” 改寫(xiě)成 “月亮像一個(gè)銀色的圓盤(pán)，靜靜地掛在深藍(lán)色的天空中，散發(fā)著柔和的光芒” 。此外，要求學(xué)生在作文中至少運(yùn)用兩種修辭手法，提升文章的文采。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練：選取一些經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，以及環(huán)境等方面的細(xì)致描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的感染力。然后給出一個(gè)場(chǎng)景，如 “運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)”，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。
五、修改作文訓(xùn)練
訓(xùn)練目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的意識(shí)和能力，提高作文質(zhì)量。
訓(xùn)練方法
明確修改標(biāo)準(zhǔn)：向?qū)W生講解作文修改的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括語(yǔ)句是否通順、用詞是否準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)是否正確、內(nèi)容是否完整、結(jié)構(gòu)是否合理、中心是否明確等。通過(guò)具體的作文案例，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白什么樣的作文需要修改以及如何修改。
自我修改：學(xué)生完成作文后，先進(jìn)行自我修改。按照修改標(biāo)準(zhǔn)，逐字逐句地閱讀自己的作文，檢查并修改錯(cuò)別字、語(yǔ)病，調(diào)整不合理的段落結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充或刪減內(nèi)容等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀自己的作文，通過(guò)語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
小組互評(píng)：將學(xué)生分成小組，互相交換作文進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)。在互評(píng)過(guò)程中，要求學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)注出同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出具體的修改建議�；ピu(píng)結(jié)束后，小組成員進(jìn)行交流討論，共同完善作文。
教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出存在的問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高作文水平。
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