小學(xué)三年級的作文

時(shí)間：2024-12-31 09:59:50 小學(xué)三年級作文我要投稿

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小學(xué)三年級的作文(共3篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級的作文(共3篇)

小學(xué)三年級的作文篇1

　　秋天像一位多才多藝的畫家，它一揮手中的畫筆，就把大地染得金黃金黃的。

　　秋天來到田野里，火紅的高粱笑得臉更紅了，金黃的稻子笑彎了腰，一陣陣秋風(fēng)吹過，麥子隨著風(fēng)聲歡快的跳起舞來，金黃的豆子在豆莢里搖來晃去的，發(fā)出了叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)捻懧�，玉米一見秋姑娘來了，就張嘴哈哈大笑�?/p>

　　秋天來到森林里，楓葉變得火紅火紅的，好像被點(diǎn)燃似的。落葉隨著秋風(fēng)一片片往下落，在這個(gè)季節(jié)里，螞蟻忙得不亦樂乎，因?yàn)樗鼈兌荚趯ふ叶斐缘氖澄锖妥〉母C呢！

　　秋天來到山坡上，榛樹葉子紅得可把人們的心也給燃燒起來了，山坡上還有許多牛兒和羊兒，它們有的在專心地吃草，有的在賽跑呢！

　　秋天來到公園里，菊花、桂花全都開了，菊花有紅的`、黃的、白的、紫的，美麗極了。桂花還散發(fā)著淡淡的清香，不管是大人，還是小孩，都陶醉在花的海洋中。

　　�。∏锾煺媸且粋€(gè)豐收的季節(jié)，我愛金色的秋天！

小學(xué)三年級的作文篇2

　　我，是一個(gè)可愛的小女生。有一頭卷卷的的頭發(fā)，大家都說我像個(gè)“洋娃娃”。是一個(gè)愛唱歌的“洋娃娃”哦！

　　我從小就愛唱歌。媽媽說我還是個(gè)嬰兒的.時(shí)候，只要一聽到有音樂，我的小手和小腳就會(huì)隨著音樂擺動(dòng)。還記得我四歲那年，我和爸爸、媽媽，還有朋友們一起去沙灘上唱歌。大人們唱得正歡呢，突然，他們唱到了一首我會(huì)唱的歌曲，我就拿起麥克風(fēng)，一口氣把這首歌給唱完了。大人們都說我小小年紀(jì)就能唱得這么好，真是了不起！從那以后，我仿佛得到了鼓勵(lì)一樣，每當(dāng)大人們唱歌的時(shí)候，我都會(huì)讓媽媽點(diǎn)一首我熟悉的歌來唱。因此。媽媽給我取了個(gè)外號叫“麥霸”。

　　經(jīng)過每次這樣的“練歌”，我現(xiàn)在已經(jīng)唱得很好了。唱歌讓我明白了：堅(jiān)持不懈，就會(huì)得到成功！

　　我每次唱歌的時(shí)候都會(huì)很快樂，我也會(huì)把這種快樂分享給其他人的。這，就是愛唱歌的我。

小學(xué)三年級的作文篇3

　　《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習(xí)作要求是：

　�。�1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

　�。�3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

　　為了設(shè)計(jì)好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己，從根本性任務(wù)出發(fā)，本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的'原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。

　　例如開課前，我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。

　　在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生通過口頭作文，對自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

　　在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式，力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個(gè)難點(diǎn)，多次試教曾走向過兩個(gè)極端，一是提供填充的的模版，學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學(xué)習(xí)效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性；二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時(shí)過多質(zhì)量打折的困境。

　　不足之處：

　　一、時(shí)間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn)，情節(jié)需要簡化；對學(xué)情估計(jì)不足，前面環(huán)節(jié)用時(shí)多，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)用時(shí)少，看不到學(xué)生的當(dāng)堂展示。

　　二、教師點(diǎn)評尚欠到位，使教學(xué)未能更深一層；比如學(xué)生作品由于追求個(gè)性色彩搭配過于花梢，有的孩子個(gè)人介紹內(nèi)容過于成人化等等，教師未能及時(shí)點(diǎn)出問題。

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