小學小學生優(yōu)秀作文[精選3篇]

　　在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的小學小學生優(yōu)秀作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學小學生優(yōu)秀作文 篇1

　　清晨，我才從睡夢中醒來的時候，就急急忙忙地穿好衣服，趕緊向單元門前的的玫瑰花奔去。

　　當我閉上雙眼輕輕湊過去玫瑰的花香有一種清清淡淡的香氣撲鼻而來。我饒有興致的欣賞著正在睡夢中的玫瑰花。

　　美麗玫瑰花的梗是棕色梗上布滿刺只要你摘玫瑰花時沒留心就會被扎著。讓人不敢去碰玫瑰，好像是守護玫瑰的將士。

　　在玫瑰花底下的葉子，圓圓小小的，好像一個翠綠的.圓桌；也好像一把碧綠的雨傘……

　　玫瑰花姿態(tài)百態(tài)，風情萬種。有的玫瑰花盛開了，紅色的花瓣張開了，露出了黃嫩的花心，仿佛在望著我笑，恰似一個亭亭玉立的小姐，如同一個驕傲自滿的公主……

　　有的剛剛綻開兩三片花瓣，好像一個玫瑰精靈的屋子。

　　有的還是花骨朵，好想飽得快要炸開了

小學小學生優(yōu)秀作文 篇2

　　當新課程理念向我們走來的時候，傳統(tǒng)的課堂教學模式已不復存在。新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，教師應轉變觀念，把學習的主動權教給學生，注重提高課堂效率。

　　信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。相對于過去教師以教授法為主的教學方法而言，現在要正確地發(fā)揮其點撥的作用，在課堂上結合多種教學方法，這樣才能有效地激發(fā)學生學習的主動性。

　　首先我重視學生的年齡特征和其發(fā)展階段的特點，根據其年齡特點和知識水平 ,采用講練結合、課堂師生“反串”等方式 , 讓學生自己動眼、動手、動口 , 使他們在輕松、快樂、愉悅的氣氛中掌握知識。例如三年級學生還不能熟練操作計算機，我就設計小組合作的形式開展課堂教學，讓有一定基礎的同學帶動其他同學；五年級學生已經掌握了很多的技能，所以我在課堂上讓他們自己看書自學，然后來練習；六年級學生的學習能力很好，所以讓他們來當課堂上的'小老師，為同學們講授演示操作。

　　其次，我認可興趣是入門的老師，學生有了學習興趣才會主動地學習。學習總是與一定的情境相聯系的，尤其注重發(fā)揮學科特點，以網絡技術優(yōu)勢通過形、光、聲、色等效果，調動學生多種感官，從而使學生對學習產生強烈的欲望

小學小學生優(yōu)秀作文 篇3

　　媽媽的愛是偉大的、無私的愛！

　　我的媽媽很愛我，每次我不小心生病時，媽媽比我還緊張、著急，跑上跑下幫我買藥，帶我看醫(yī)生。

　　有一天中午，我三兩口就吃完飯了，就跑到樓下去和同學玩，玩得滿頭大汗才回家。傍晚時分，我突然覺得頭暈，媽媽摸了摸我的頭，“呀！怎么這么燙啊？你這小家伙，準是下午玩瘋了，出汗著涼了！”媽媽立刻放下所有的事不干，急匆匆地把我?guī)У结t(yī)院。

　　醫(yī)生幫我量了下體溫，38。6度。醫(yī)生說要抽血化驗，抽血？我最怕抽血，我對媽媽說：“媽媽，我不打針，我怕疼！”媽媽和藹可親的說：“你這個小家伙，誰讓你生病呢？你不生病就不用打針啊，別怕，疼一下子，幾秒鐘就好了，有媽媽在呢！乖孩子，聽話，打了針病很快就好了！”聽了媽媽的一番話，我心里踏實多了。

　　開始抽血了，醫(yī)生把一根又長又細的.針扎進了我的肌膚里，抽了一點血出來了，媽媽在一旁抱著我的頭說：“別怕，忍一下，馬上就好了。”這一夜，媽媽沒睡好，在旁邊照顧我，給我倒水吃藥，幫我蓋被子，給我講故事，隔幾小時又幫我量體溫，看我燒退了沒有……早上起床，我看見媽媽的眼睛里布滿的血絲。

　　媽媽，您辛苦了！媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無私的！世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶！

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