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讀書(shū)使我快樂(lè)的小學(xué)生作文

時(shí)間:2023-05-07 15:59:11 小學(xué)生作文 我要投稿

讀書(shū)使我快樂(lè)的小學(xué)生作文

  在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的讀書(shū)使我快樂(lè)的小學(xué)生作文,歡迎大家分享。

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讀書(shū)使我快樂(lè)的小學(xué)生作文1

  人生天地間,總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀,則是其最主要的通道。

  閱讀分為若干種,絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間,說(shuō)得高雅點(diǎn),是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁(yè),翻翻報(bào)紙,看看電視,了解一些熱點(diǎn)新聞,搜集幾件明星八卦,打探哪里出了奇人異事,瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂(lè),然后與志同道合者大擺龍門(mén),是很愜意很得意的事。

  市井閑人們的閱讀大抵如此,很多上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類(lèi),我們青年學(xué)子,有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松,調(diào)劑一下有些枯燥的`學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得,“消遣”是個(gè)中性詞,甚至在某種意義上可歸入褒義,畢竟有所消遣便是有所寄托,這總比無(wú)所事事、無(wú)是生非要好得多得多。

  閱讀的第二重境界,我稱(chēng)之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”,頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣(mài)、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例,該交綜合性研究作業(yè)了,我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料,包括成本的書(shū)、雜志,相關(guān)論文,然后挑燈夜戰(zhàn),快速掃描,從中篩選自己用得著的礦石,冶煉、提純,最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀,效率高,印象深,積少成多,集腋成裘,我的大腦里面的東西感覺(jué)越來(lái)越多,越來(lái)越有品位。出于很近視的目的,其效果卻是長(zhǎng)久的,這樣的閱讀,其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階。

  聽(tīng)說(shuō)大多數(shù)成年人尤其是上班族,其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化,切忌生搬硬套,機(jī)械照搬。否則的話,這種閱讀就成了鴉片,副作用可不是一般的大。

  閱讀的境界,是精神性閱讀,或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在,閱讀的過(guò)程,也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過(guò)程。據(jù)說(shuō),這樣的人,看經(jīng)典的影視作品,會(huì)忘掉了世界的存在,能與劇中人的命運(yùn)相喜悲;看喜歡的文學(xué)名著,常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意,便欣然忘食”。可惜的是,我還沒(méi)能達(dá)到這樣的境界,但我會(huì)向這個(gè)方向努力。

  魯迅說(shuō)過(guò),要看各樣的書(shū),即使和本業(yè)毫不相干的,也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào),讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索。道出了讀什么書(shū)和怎樣讀的問(wèn)題,明乎此,力行之,便會(huì)臻于大境界。

讀書(shū)使我快樂(lè)的小學(xué)生作文2

  書(shū)有很多種,有淺顯易懂的童話,有感人肺腑的散文,還有青澀難懂的詩(shī)歌。時(shí)間流逝,才能體會(huì)讀書(shū)的意義。有些書(shū)讀起來(lái)簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)藏著深刻的道理。

  讀書(shū)的意義就在于你是否能領(lǐng)會(huì)書(shū)中的靈魂,抓住作者的心靈。

  童話給我?guī)?lái)的不僅僅是睡前的`天馬星空,深刻體會(huì)它,我學(xué)到了責(zé)任。

  那個(gè)主人唾棄過(guò),仆人踩踏過(guò),被河水浸沒(méi)過(guò),被大魚(yú)吞噬過(guò),被火爐融化過(guò)的獨(dú)腿小錫兵讓我從他的身上學(xué)會(huì)了責(zé)任,他雖然是錫做的,沒(méi)有一顆真正的心,但他卻明白自己的責(zé)任,有著誓死恪守的精神,不因天生少了一條腿就不站的筆直,這種精神,這比任何事物都要可貴。讀童話不只是為了一笑而過(guò),我們應(yīng)該領(lǐng)悟故事里人物的精神,這是讀書(shū)的意義。

  我們要用心去品味那些形散的文章,雖然看起來(lái)形形散散,但是其中的情感卻讓人深思。

  課上我讀了郭沫若的《石榴》,他把石榴寫(xiě)的林凌盡致,剛開(kāi)始我只是贊美他描寫(xiě)石榴得好,卻沒(méi)體會(huì)在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下創(chuàng)作這篇文章的真諦,經(jīng)過(guò)老師講解,我細(xì)細(xì)的品味一般,看似寫(xiě)石榴,其實(shí)是抒情。郭沫若先生把自己的赤誠(chéng)和滿腔熱血投入到解放斗爭(zhēng)中,他把情感抒發(fā)在石榴上,贊美它是夏天的心臟。再次品讀,讓我對(duì)郭沫若先生別有一番崇敬之情,我們應(yīng)該把時(shí)代和作家的經(jīng)歷結(jié)合在一起去品味其中的情和熱血,這是讀書(shū)的意義。

  我小時(shí)后父母就教我《靜夜思》丶《春曉》等等,這些詩(shī)我倒背如流,我還常常因?yàn)楸车每鞆念^到尾不喘氣而感覺(jué)自己很厲害,現(xiàn)在回想起來(lái)我覺(jué)得和慚愧。能流傳千古的唐詩(shī)宋詞元曲,是讓我因?yàn)樽约嚎梢员澈芏嗍拙陀脕?lái)驕傲的理由嗎?絕不是!細(xì)細(xì)品味每一個(gè)字,里面卻包含著當(dāng)時(shí)國(guó)家的富裕程度,和社會(huì)的光明與黑暗。

  一個(gè)國(guó)家的興亡,帶來(lái)的是中國(guó)詩(shī)詞的復(fù)興。要不怎么會(huì)有杜甫所寫(xiě)的今昔開(kāi)元全盛日,小邑猶藏家萬(wàn)家和吾廬獨(dú)破受凍死亦足兩首截然不同的詩(shī)句。因?yàn)樯鐣?huì)的黑暗,白居易所寫(xiě)的賣(mài)炭翁曉駕碳車(chē)碾冰轍,陶淵明不為五斗米折腰,也不會(huì)有予獨(dú)愛(ài)蓮指出淤泥而不染的千古名句。我感嘆古代文化的昌盛,同情那時(shí)貧苦的百姓,憎恨當(dāng)時(shí)腐敗的朝廷,這是讀書(shū)的意義。

  讀書(shū)要樂(lè)在其中,同時(shí)也要領(lǐng)會(huì)書(shū)中的靈魂,與作者產(chǎn)生共鳴。這是讀書(shū)的意義。

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