科學(xué)的作用散文

　　天氣悶熱，半陰半晴的，似乎要下暴雨。樟樹葉子吸收著光，進(jìn)行著光合作用，一片片長得愈發(fā)厚實(shí)濃綠。孩子們顧不上天氣的悶熱還在操場上玩鬧著，滿頭的汗，拿衣服袖子一擦，一副汗?jié)n印記的可愛模樣。忙叫孩子們回到教室，打開電風(fēng)扇，讓他們休息。電風(fēng)扇呼呼吹著，吹在孩子們烘熱的身體上，涼快極了。

　　鈴——，上課了，我叫同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備�！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課《愛迪生救媽媽》�！蔽艺f著板書課題。請人讀題。“誰知道愛迪生？來介紹一下。”我問。吳世鑫站起來說：“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意�！薄昂孟袷钦n文里的話，你真會讀書，直接用課文中的話回答�！蔽彝�著他說。他向我笑笑�！澳俏覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)第一自然段吧。請你來讀這一自然段�！蔽抑该�讀書。那同學(xué)站起來認(rèn)真讀著�！皭鄣仙�是靠自己的聰明怎樣救了媽媽的命呢？自由讀讀后面的課文�！蓖瑢W(xué)們自由讀著。

　　“讀完了課文嗎？我請幾位同學(xué)接龍讀書�！蔽乙唤M請出一位同學(xué)從第二自然段接龍讀到課文最后第五自然段，一人讀一自然段。叫到的同學(xué)站起認(rèn)真讀著，我們仔細(xì)地聽著。我適時幫助讀準(zhǔn)字音。“讀得一般般，不急，我們先來學(xué)習(xí)幾個生字讀音和意思�！蔽艺f著出示“闌”字指名拼讀，全班拼讀。接著簡單給同學(xué)們介紹闌尾炎，大家聽后明白了一點(diǎn)點(diǎn)，有同學(xué)還捂著肚子顯出一副害怕的樣子。我又出示“一溜煙”字指名拼讀“溜”字，全班拼讀�！啊�一溜煙’是什么意思？”我問。“一眨眼的功夫，速度快�！币煌瑢W(xué)回答�！笆堑�，找到課文中的那句話讀讀，讀的速度要相對快一些�！蔽艺f。大家找到句子齊讀著。我又出示“斥”字指名拼讀，全班拼讀。“課文里爸爸斥責(zé)道：什么時候了，還胡鬧！‘斥責(zé)’是什么意思？”我問。“批評�！币煌瑢W(xué)脫口而說。“爸爸批評道，語氣輕了，不太對�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生思考說�！柏�(zé)備�！庇忠煌瑢W(xué)說�！奥曇舸筮�是小？”“大�！薄澳蔷褪恰�—”“大聲的責(zé)備�！薄笆堑�，大聲責(zé)備，你來斥責(zé)地讀讀爸爸的話�！蹦峭瑢W(xué)站起大聲很生氣地讀著。我又出示“恍然大悟”詞語指名拼讀“恍”和“悟”字，全班拼讀�！啊�恍然大悟’是什么意思呢？”我問。同學(xué)們望著我說不上來�！安患�，等我們學(xué)了課文就知道�！蔽艺�要帶同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時，萬雨文舉著手站起來說：“恍然大悟是一下子明白了的意思�！薄澳阏媛斆�，讀讀課文里恍然大悟的前后兩句話�！蔽乙龑�(dǎo)她讀著句子�！皭鄣仙�讓小伙伴用鏡子把光聚在一起，媽媽的病床上一下子亮堂了。爸爸恍然大悟，一下子明白過來，這樣病床上就光了，可以做手術(shù)了�！蔽益告刚f著，同學(xué)們認(rèn)真聽著�！皝碜x讀這兩句話吧�！蔽艺f。同學(xué)們齊讀著�！坝幸坏李}我不會做，爸爸一提醒，我——”我引導(dǎo)同學(xué)說話，“我恍然大悟，做出了那道題�！蓖瑢W(xué)們接著說。

　　“‘恍然大悟’明白了，我們再來接龍讀讀課文二到五自然段，一組讀一段。讀的時候認(rèn)真讀，聽別人讀的時候更要認(rèn)真聽�！蔽艺f。同學(xué)們熱鬧開心地接龍讀著，整齊流利�！白钕矚g哪個自然段？”我問。很多同學(xué)不約而同地說：“喜歡第四自然段�！薄盀槭裁聪矚g第四自然段？”“這個自然段寫了愛迪生救媽媽的過程�！币煌瑢W(xué)大聲說�！笆堑�。那喜歡這段的同學(xué)來讀讀吧�！蔽艺f。同學(xué)們讀得特別有感情特別有味道�！拔衣牫鰜砹四銈兪钦娴南矚g這個自然段，讀得特別好。”我夸贊著說�！澳銇懋�(dāng)愛迪生，帶幾個小伙伴拿書本當(dāng)鏡子，你來當(dāng)爸爸。你來當(dāng)醫(yī)生�！蔽覍χ鴰讉�學(xué)生說。課堂里情景表演開始了，當(dāng)爸爸的同學(xué)斥責(zé)說，當(dāng)愛迪生的委屈說，可愛有趣。扮演愛迪生的同學(xué)帶著幾個同學(xué)以書本為鏡子表演把光聚在講桌上，我簡單手勢比劃著讓他們理解光的反射原理。最為有趣的是當(dāng)爸爸的拍著腦袋表示恍然大悟。同學(xué)們看著情景表演非常開心�！坝腥ぐ伞�愛迪生這樣救了媽媽，這就是科學(xué)的作用啊。醫(yī)生說一句話贊揚(yáng)愛迪生吧�！蔽覍χ鴦偛疟硌葆t(yī)生的同學(xué)說。那同學(xué)高興地說著：“你太聰明了，是你救了媽媽�！薄拔覀冋n文里醫(yī)生是怎么說的？讀讀�！蹦恰搬t(yī)生”又讀著。

　　“有喜歡第二自然段的同學(xué)嗎？”我問。一兩個同學(xué)舉了手�！澳悄銈儍蓚�同學(xué)站起來讀，還有喜歡的也可以幫他們一起讀�！蔽艺f。幾個同學(xué)認(rèn)真地讀著，讀出了一份著急，讀出了幾個詞的重讀�！白x得不錯，聽你們朗讀，我感受到了媽媽的疼痛，爸爸的著急�！蔽艺f，“有人喜歡第三自然段嗎？”這下多了幾個同學(xué)。我請出這幾位同學(xué)讀第三自然段�！澳銈冏x出了醫(yī)生的無奈，爸爸的著急。再來讀一遍吧�！彼麄冇肿x一遍，這一次讀得非常好。

　　“課文學(xué)完了，同學(xué)們明白了嗎？愛迪生靠科學(xué)救了媽媽，這就是科學(xué)的作用啊。最后我們接龍讀讀課文，我讀第一自然段，第一組讀第二自然段，第二組讀第三自然段，三四組分別接著讀后面兩個自然段�！蔽曳峙芍�說。課堂里我們認(rèn)真有感情地讀著課文，愛迪生救媽媽的故事在我們教室里響起，從孩子們的小嘴里讀出，進(jìn)入他們的小耳朵里，更進(jìn)入他們的心里。

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