11月17日②，星期三，晴，高一數(shù)學(xué)課（聽(tīng)課日記）

11月17日②，星期三，晴，高一數(shù)學(xué)課

上午第三節(jié)，新老師的匯報(bào)課，高一（8）班的數(shù)學(xué)課第一文庫(kù)網(wǎng)：《用二分法求方程的近似解》。

從“快樂(lè)猜猜看”到教師畫(huà)圖板上動(dòng)態(tài)演示二分法，從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)到學(xué)生習(xí)題練習(xí)，從教師分析講解到總結(jié)歸納，說(shuō)明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是合理的，而且是動(dòng)了一番腦筋的。但問(wèn)題是我們?nèi)绾谓探o學(xué)生、讓學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)要比知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)重要得多，更最重的是這樣的教法、學(xué)法設(shè)計(jì)在課堂中需要展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。

這節(jié)的知識(shí)本身難度不大，“二分法”理解起來(lái)也并不困難，所以關(guān)鍵是知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。但由于教師語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，在前半節(jié)課化費(fèi)了大量時(shí)間，而這些時(shí)間又以教師自己的講解為主，所以使得好多學(xué)生被晾在那里（當(dāng)然積極的同學(xué)參與了），后半堂課就沒(méi)有時(shí)間來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練了。

還是我一直在強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，就是老師要大膽放權(quán)，要把機(jī)會(huì)多多地還給學(xué)生，而不要老是不放心、不要講得太多，講得不厭其煩，反而吃力不討好，最重要的是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生想學(xué)到會(huì)學(xué)。這個(gè)問(wèn)題我已談了好多次，可以說(shuō)是一個(gè)很普遍又是一個(gè)老大難的問(wèn)題，大家包括我都或多或少地存在著，我們真地要積極行動(dòng)起來(lái)了。

而作為一名新老師，不要一開(kāi)始就陷入這樣的泥潭。

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