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《詩(shī)意語(yǔ)文課譜-王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品悟》讀后感
《詩(shī)意語(yǔ)文課譜——王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品悟》讀后感
在教了多年的中學(xué)之后，想要和小朋友去交朋友，當(dāng)我有了這個(gè)打算之后，朋友們告訴我，這是一個(gè)與中學(xué)相差很遠(yuǎn)的天地，你準(zhǔn)備好了嗎？帶著疑惑，我查閱了小學(xué)課本，發(fā)覺(jué)越是容易的知識(shí)越難以傳授，怎樣教才能讓孩子們接受，理解呢？葉圣陶先生說(shuō)，教本中的文章就是例子，我怎樣把這些例子讓孩子們明白呢？要是有一種方法能像白居易的詩(shī)歌一樣簡(jiǎn)單如話，詩(shī)意如話該多好�。е@樣的困惑，我走進(jìn)了書(shū)店，翻閱了n本教育書(shū)籍而郁悶之時(shí)，《詩(shī)意語(yǔ)文課譜——王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品悟》讓我眼睛一亮，我被里面的文字所吸引，我領(lǐng)會(huì)到了什么是“迫不及待”、什么是“如饑似渴”，直到全部閱讀完畢，我都無(wú)法相信自己是近乎“一字不漏”的看完了這本書(shū)。我感覺(jué)我不是在“看”，更像在聆聽(tīng)鄰家大哥哥在與我談古論今、談天說(shuō)地，那信手拈來(lái)的名詩(shī)名句，對(duì)文學(xué)著作的別致見(jiàn)解，無(wú)不讓我為他的學(xué)識(shí)所折服，精彩紛呈的教學(xué)實(shí)例、文本細(xì)讀的獨(dú)到解讀，更是讓我“膜拜”于他“登峰造極”的教學(xué)魅力。
“人的底蘊(yùn)就是人的精神能量、文化能量、高級(jí)的生命能量。沒(méi)有底蘊(yùn)，或者底蘊(yùn)不厚實(shí)，哪怕你學(xué)會(huì)了全套的降龍十八掌，那也還是花拳繡腿，中看不中用�！薄暗滋N(yùn)從哪里來(lái)？唯一的途徑就是讀書(shū)。讀書(shū)是我的愛(ài)好，讀書(shū)是我可以全身心投入的愛(ài)好。”為己讀書(shū)，天天讀書(shū)，隨性讀書(shū)，成堆的書(shū)籍讓他比別人多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多了一份對(duì)教材的思考，也造就了精彩的課堂。如《楓橋夜泊》，王老師從陳小奇《濤聲依舊》歌詞入手引出鐘聲，寫(xiě)到200多年前清朝王士禎、500多年前明朝詩(shī)人高啟、800多年前宋朝有位詩(shī)人陸游一直到1200多年前的張繼都寫(xiě)過(guò)這樣的鐘聲。寒山寺的鐘聲從一千多年前傳來(lái)，穿越時(shí)空，撞擊著每一位學(xué)生、每一位聽(tīng)課者的心靈。王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”體現(xiàn)的詩(shī)的文化、詩(shī)的價(jià)值是什么呢？從“春風(fēng)“這個(gè)自然意象中還有什么不一樣的文化意象呢？……幾個(gè)文本的解讀我們只有贊嘆的份――大師就是大師。
行走在優(yōu)美的文字內(nèi)，暢游于詩(shī)意的教學(xué)中，感受大師的智慧與靈性，我想起了一句歌詞“像一陣細(xì)雨撒落我心底，那感覺(jué)如此神秘”。是的，《詩(shī)意語(yǔ)文課譜——王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品悟》帶給我的更多的是甜蜜，“我滿心歡喜”。因?yàn)榍靶械穆飞厦鳠舾哒眨?/p>
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