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發(fā)揮電子書(shū)包優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑未來(lái)教室
電子書(shū)包作為一種教育應(yīng)用手段和信息科技高度融合的產(chǎn)物，自面世以來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)等甚至教學(xué)模式轉(zhuǎn)換都產(chǎn)生了巨大的影響。電子書(shū)包不僅能提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教學(xué)效果顯著。本文從初中語(yǔ)文課堂的角度出發(fā)，分別從閱讀習(xí)慣、電子書(shū)包的內(nèi)容功能、價(jià)格優(yōu)勢(shì)以及營(yíng)銷(xiāo)模式等方面對(duì)電子書(shū)包應(yīng)用普及的可行性做了一些論證。 隨著國(guó)家教育戰(zhàn)略改革，2010年7月提出《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中指出不僅要提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力。在此背景下電子書(shū)包應(yīng)運(yùn)而生，其試點(diǎn)項(xiàng)目正在小范圍內(nèi)展開(kāi)。電子書(shū)包不僅僅是簡(jiǎn)單的電子課本，它能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，同時(shí)還具備通信能力和信息處理能力，電子書(shū)包的普及應(yīng)用有望從真正意義上幫助學(xué)生減負(fù)。 1 初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì) 隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的平板電腦、智能手機(jī)成為初中生的“玩具”，初中生對(duì)于電子娛樂(lè)產(chǎn)品的獵奇心理和適應(yīng)能力也在逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒視頻點(diǎn)讀機(jī)等設(shè)備在中小學(xué)群體中大展拳腳，使初中生和家長(zhǎng)對(duì)電子書(shū)包有了更深入的認(rèn)識(shí)。電子書(shū)包在初中語(yǔ)文課堂并非毫無(wú)前景可言，電子書(shū)包所能存儲(chǔ)的信息量大，互動(dòng)性比較強(qiáng)，同時(shí)輕巧便攜，方便學(xué)生檢索，在未來(lái)的一段時(shí)間里，電子書(shū)包的應(yīng)用必將取代傳統(tǒng)書(shū)包，這也是現(xiàn)代教育的一種趨勢(shì)。 電子書(shū)包滿足初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求 初中學(xué)生的文化積累還比較薄弱，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是很高，寫(xiě)作和閱讀水平都有待提高，未能養(yǎng)成正確的自學(xué)習(xí)慣。電子書(shū)包的應(yīng)用能很大程度改善當(dāng)前這種現(xiàn)狀，電子書(shū)包當(dāng)中內(nèi)容豐富多樣、形式種類(lèi)繁多，包括名家演講、教學(xué)視頻、電影電視素材、教學(xué)課件、例題解析等，學(xué)生可輕松自由瀏覽適合他們興趣的內(nèi)容，選擇更容易接受的形式學(xué)習(xí)，作業(yè)完成上更具個(gè)性化。初中生可自由下載相關(guān)電子教材資源，實(shí)現(xiàn)真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松閱讀。電子書(shū)包的應(yīng)用可以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和積極性，讓初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性。 電子書(shū)包構(gòu)建全新語(yǔ)文教學(xué)模式 新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要求體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式當(dāng)中還是以教師的單向傳輸為主，“填鴨式”課堂使得初中生只能被動(dòng)接受、一味地死記硬背，導(dǎo)致教育資源極度浪費(fèi)，教學(xué)對(duì)象太過(guò)片面，教學(xué)方式過(guò)于僵化。電子書(shū)包的引入可以幫助初中語(yǔ)文教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式僵局，重新構(gòu)建一種全新的，符合當(dāng)代青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的，能真正發(fā)揮出學(xué)生主體作用的語(yǔ)文教學(xué)模式，這更符合時(shí)代教育的需求。電子書(shū)包通過(guò)教學(xué)資源的整合，將信息技術(shù)和語(yǔ)文課堂教學(xué)完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師高效備課、輕松授課，同時(shí)，在定向測(cè)評(píng)、課外閱讀拓展、作品交流展示和互動(dòng)討論上，電子書(shū)包也發(fā)揮出了其巨大的優(yōu)勢(shì)，是高效因材施教的具體體現(xiàn)。電子書(shū)包引入初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，必將建立一種信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化的全新教學(xué)模式。 電子書(shū)包幫助教師提升綜合素質(zhì) 語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所涉及打破的社會(huì)領(lǐng)域范圍很廣，傳統(tǒng)的教材無(wú)法滿足這種需求。特別是信息時(shí)代，電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科第一文庫(kù)網(wǎng)間的資源共享，構(gòu)建出一個(gè)信息量巨大的教學(xué)資源庫(kù)。作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，語(yǔ)文教師應(yīng)用電子書(shū)包來(lái)更新初中語(yǔ)文教學(xué)觀念，掌握新型化、專(zhuān)業(yè)化、多樣化教學(xué)技能。這就要求語(yǔ)文教師要對(duì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的駕馭能力，來(lái)快捷地操作應(yīng)用電子書(shū)包，在具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能、組織協(xié)調(diào)技能和充足的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行刻苦專(zhuān)研，以平等合作的心態(tài)對(duì)待教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。 電子書(shū)包促進(jìn)師、生、家長(zhǎng)間的交流與溝通 電子書(shū)包獨(dú)具的實(shí)用性、互動(dòng)性和存儲(chǔ)性，為師、生、家長(zhǎng)間提供了一個(gè)相互交流與溝通的平臺(tái)。師生之間利用電子書(shū)包來(lái)在線答疑、針對(duì)輔導(dǎo)、布置與批閱作業(yè)，形成一個(gè)良性的互動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和作業(yè)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，再通過(guò)電子書(shū)包來(lái)和教師進(jìn)行教育方面的意見(jiàn)和建議。這種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的交流平臺(tái)創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)，讓師、生、家長(zhǎng)間的交流與溝通更加方便和快捷。 2 未來(lái)教室成為電子書(shū)包新的應(yīng)用方向 隨著科技的不斷發(fā)展，人們生活水平和經(jīng)濟(jì)水平也不斷提高，中學(xué)生人手一個(gè)電子書(shū)包已成為可能。電子書(shū)包在應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中主要可以包括課堂練習(xí)和互動(dòng)、教材知識(shí)點(diǎn)精講、學(xué)生自我評(píng)測(cè)、錯(cuò)題檔案本等方面內(nèi)容，特別是教材知識(shí)點(diǎn)精講和課堂練習(xí)互動(dòng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)電子書(shū)包提出更高的要求。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成的電子書(shū)包應(yīng)用方案已不能完全勝任當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)程，必須構(gòu)建出一套全新的系統(tǒng)方案，才能真正發(fā)揮出電子書(shū)包的教育功能，未來(lái)教室無(wú)疑是最佳選擇。未來(lái)教室由教學(xué)輔助設(shè)備、電子書(shū)包、電子互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字評(píng)測(cè)系統(tǒng)、個(gè)性化內(nèi)容加工平臺(tái)等共同構(gòu)建而成，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為主要依托，實(shí)現(xiàn)師、生、家長(zhǎng)間共同參與教學(xué)，其中電子書(shū)包成為重中之重。 學(xué)習(xí)方面 電子書(shū)包在學(xué)習(xí)方面支持泛在化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。電子書(shū)包的輕巧便攜性能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間選擇上不再受太多的約束，學(xué)習(xí)方式也可以有更自由的選擇。特別是基于“云”技術(shù)的電子書(shū)包為師生提供了更多的教學(xué)資源，個(gè)性化的內(nèi)容推送為學(xué)生選擇了更加符合自身學(xué)習(xí)水平的能力測(cè)試題目，讓他們都可以利用電子書(shū)包完成教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，這也考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了更多水平層次初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求，學(xué)生的自主探究能力、深度思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)都能得到一定程度的提高。 教學(xué)方面 電子書(shū)包集合了智能ID、智能IC、智能IE三方面的特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和差異化教學(xué)等方面都表現(xiàn)出了不俗的優(yōu)勢(shì)。在“云”技術(shù)支持下，智能備課系統(tǒng)和教學(xué)資源庫(kù)幫助教師完成多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新；在課堂內(nèi)外，師生通過(guò)同步、異步的交流協(xié)作，構(gòu)建出高效互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境；電子書(shū)包當(dāng)中電子檔案袋對(duì)學(xué)生的全程監(jiān)控和反饋?zhàn)尳處熌軐?duì)學(xué)生的能力水平的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有更清晰的了解，從而促進(jìn)因材施教在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用。 管理方面 電子書(shū)包促進(jìn)了數(shù)字化校園資源結(jié)構(gòu)的整合，營(yíng)造出一種新的共育式家校合作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室的無(wú)縫連接，在資源推送上更具個(gè)性化，為家長(zhǎng)和學(xué)校間搭起更通暢的溝通橋梁。學(xué)�？梢园褜W(xué)生的在校狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑；家長(zhǎng)也可以將平時(shí)學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，讓教師更有針對(duì)性地對(duì)成長(zhǎng)期孩子的叛逆進(jìn)行心理上的引導(dǎo)。 3 結(jié)語(yǔ) 電子書(shū)包應(yīng)用還處在試點(diǎn)階段，推廣和普及進(jìn)程中還會(huì)存在許許多多的問(wèn)題和阻礙。但是可以堅(jiān)信的是電子書(shū)包必將在日后更好地為師生服務(wù)，帶來(lái)教學(xué)模式的新變革。作為初中語(yǔ)文教師，還應(yīng)當(dāng)在結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子書(shū)包的應(yīng)用進(jìn)行更多的探索，真正將電子書(shū)包利用起來(lái)，提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。 參考文獻(xiàn) [1]祝智庭，郁曉華.電子書(shū)包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011（4）：24-27. [2]劉海陽(yáng).關(guān)于鳳凰電子書(shū)包的調(diào)研報(bào)告[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011（2）：115. [3]黃健，吳剛，劉德恩.工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要基石：第九屆國(guó)際人力資源開(kāi)發(fā)學(xué)會(huì)年會(huì)（亞洲分會(huì)）述評(píng)[J].開(kāi)放教育研究，2011（1）：22-32.
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