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初中英語閱讀課
初中英語閱讀課“四個階段”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會
陳秀芬
“閱讀課”的教學(xué)在整個中學(xué)英語教學(xué)過程中，它既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。新標準這套教材也充分分析了這一點，并告訴我們?nèi)绾巫寣W(xué)生通過大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠獲取英語基礎(chǔ)知識和豐富的語言信息，從而促進了學(xué)m.szmdbiao.com生對所學(xué)語言的理解、掌握和運用。那么我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢？這是我一直苦惱的問題。在以前的教學(xué)中，我都是偏重一些閱讀技巧講授，教學(xué)生如何在題目中找到答案。但，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。近幾年，我采用了閱讀課“四個階段”課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較顯著了。下面是我的實施過程。
第一步情景導(dǎo)入階段。采用一些與課文相關(guān)的圖片，并且通過圖片引出本課重要和難的單詞，幫學(xué)生掃除了閱讀障礙。與傳統(tǒng)的在單詞表上教單詞比較，這顯的更直觀有效。
第二閱讀理解階段。首先，（Skimming）讓學(xué)生帶著問題的快速閱讀，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有了初步的了解。（在這里我通常是設(shè)計出幾個找文章大意的問題。）其次，（ scanning）跳讀文章讓學(xué)生對文章進一步的了解。（在這里我通常設(shè)計出一些與圖片、段落配對或與標題相配對的問題）。最后是細讀，讓學(xué)生帶著任務(wù)（問題）去閱讀課文，去找答案，這有助于學(xué)生更加準確地獲取信息，從而提高學(xué)生的閱讀效果和技能。這樣，學(xué)生通過分步驟閱讀文章，獲取具體信息，把知識點和課文理解在分段學(xué)習(xí)中得以突破。另外，學(xué)生們在小組活動中，通過學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地實踐運用語言，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
第三步運用階段復(fù)述文章。教者給出一些關(guān)鍵性的詞語和句子，讓學(xué)生來復(fù)述文章，從而加深學(xué)生對文章的理解。這樣還可以反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
第四步書寫鞏固階段。我會布置學(xué)生寫一篇和本文主題相關(guān)的作文，并鼓勵學(xué)生模仿文章的一些句子。從而強化學(xué)生的知識點，讓學(xué)生進一步掌握語言和加深運用語言的能力。
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