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《世界文化之旅》說課稿(可用)
《世界文化之旅》說課稿
余 潔
各位老師：
上午好！今天我說課的題目是《世界文化之旅》，本框題選自人教版思想品德教材八年級上冊第三單元第五課《我們的朋友遍天下》，其中的第一框題，下面我從五個方面開始我的說課：
一 本課設(shè)計依據(jù)
1本課對應的課程標準：是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗�！�
2本課的地位：本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學生的交往能力。本單元由前兩個單元的家庭，學校中的交往擴展到社會中的交往。本課主要介紹各國不同的文化以及如何正確對待不同文化之間的差異，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)學生面向世界與未來的開闊視野與開闊胸襟成為跨文化交流需要的人才具有重要意義。
3學生情況分析：隨著改革開放的深入，越來越多的外國文化涌入中國。有的同學一味的追求韓流、日流，有的同學熱衷于過一些洋節(jié)日。因此有必要給予他們恰當?shù)囊龑В梢宰屗麄兗由盍私馐澜缟掀渌麌�、民族的文化，提高與不同文化背景下人們溝通的能力。二 教學目標和重難點的確定
1 基于上述教材地位和學情分析，我將本課的教學目標設(shè)計為：
情感態(tài)度價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。 能力目標：培養(yǎng)學生搜集、處理信息、分析及解決問題的能力。
知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。
2教學重點和難點
教學重點：了解文化的多樣性和豐富性
設(shè)計意圖：只有了解文化的多樣性和豐富性，才能正確理解和尊重文化差異，所以把它確定為重點。
教學難點：因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個年齡段的學生很難理解，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾，因此把理解因文化不同而導致行為方式的差異確定為難點。
三 方法的確定
教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點，我采用問題質(zhì)疑、活動探究、情境創(chuàng)設(shè)、資料收集、媒體應用等方法開展教學。通過指導學生課前資料搜集、課中交流合作、共同探究、表演展示等方式進行學習，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉(zhuǎn)變被動的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生參與實踐的能力，在活動中理解運用知識。
本節(jié)課所采用的教學手段是利用多媒體，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課件，展示影音資料與圖片，凸現(xiàn)了信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，直觀、形象、感性，具有感染力。利于學生從理性認識提高到感性認識，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。另外，要求學生課前對我國的傳統(tǒng)節(jié)日、各國文化習俗開展調(diào)查，把課內(nèi)外緊密聯(lián)系在一起。
四 教學過程的設(shè)計思路
我把教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：導入
興趣是最好的老師。由此，導入部分，激趣是關(guān)鍵。我通過展示不同國家文化的圖片，開門見山直觀形象,激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：設(shè)置活動，探究新知
第一個活動：歡天喜地說過節(jié)
“教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始”。也就是說教與學必須與生活緊密聯(lián)系。因此，我展示出學生非常熟悉的我國的春節(jié)、外國的圣誕節(jié)等圖片。采用看一看：中外節(jié)日大薈萃；說一說：你所了解的中外節(jié)日并用一兩句話進行概括性的陳述。填一填：有關(guān)節(jié)日的時間、來歷、習俗等等的方式開展學習。
并通過這些各種各樣的節(jié)日和文化習俗，引導學生通過以上活動分析、概括：世界文化具有多樣性和豐富性。節(jié)日是各國各民族文化習俗的表現(xiàn)形式之一。
第二個活動是：世界文化共賞析
學生是學習的主體，教師僅僅是一個引導者、鼓勵者。通過節(jié)日氣氛的營造，學生開始對世界文化的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。我就此提問：一個國家或是民族的文化是否只有節(jié)日可以體現(xiàn)呢？課前同學們都收集了各國各具特色的一些資料，我們現(xiàn)在就來共同欣賞和學習。
多媒體展示各個國家的標志性風景建筑、不同國家的文化代表人物，學生猜國家，將人物與國家連線。將知識寓于活動，激發(fā)學生學習興趣，擴展視野，培養(yǎng)合作與競爭意識，使學生從不同國家和民族的不同文化的標志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。
第三個活動是：語言趣聞見差異
在本活動中我采用了：
一聽——聽故事：英漢互譯，不是東西
二想——古詩翻譯上的困難以及外國教授對中文“東西”的理解說明了什么？ 三議——分組討論
四說：說出你們的見解，并引導他們找一找漢語中的外來詞。
五析：分析語言的融合，文化的交流。引導學生質(zhì)疑，啟發(fā)學生主動思考，從而認識到語言文化存在差異，不分優(yōu)劣，各有千秋。為突破本課的難點——正確對待文化差異作了必要的準備。
第四個活動是：和而不同話溝通
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)有了對文化差異的認識，但也會有同學質(zhì)疑：漢語、英語都是好的，我們?yōu)槭裁催�要學習英語呢？我隨即提出全球化這一趨勢，并提問：有人說全球化就是標準化，你同意這種觀點嗎？引導學生展開辨析。通過小組合作探究討論，得出：全球化不是文化的單一，而是文化的相互交融、促進并呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。
接下來，回到課本，學生自學《美國留學生的困惑》部分，在自學過程中加深對不同文化的了解，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，培養(yǎng)學生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點——正確對待文化差異。
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)
學生歸納本課學習的知識，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學生的主體性。 環(huán)節(jié)四：思想升華
以視頻展示北京奧運會主題歌“我和你”，使學生“既熱愛自己的祖國，又以博
大情懷面對世界”的情感得以升華。
五 教學反思
根據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學，通過游戲、案例分析、合作探究等形式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。由于能力有限，本課的設(shè)計還存在許多不足之處，希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝大家。
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