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滴水穿石的啟1
《滴水穿石的啟示》第一課時
教學目標：
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文理解“滴水穿石”“持之以恒”等詞語的意思。
3、憑借“滴水穿石”這一現(xiàn)象，初步感受課文告訴我們的道理，懂得要實現(xiàn)美
好的理想，就要做到目標專一、持之以恒。
教學重點：
朗讀課文，初知道理。
教學難點：
在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。
教學流程
一、導入揭題
1．我們先來做一組搶答題——看圖猜成語，老師這里有幾幅圖，每幅圖里都暗
含一個成語，誰先看出來就大聲地說出來，不需要舉手，也不需要起立。
（教師出示，學生搶答）
“水滴石穿”還可以說成“滴水穿石”。
滴水穿石，水滴石穿，這個小小的水滴，對于我們來說，再熟悉不過了，能談談
你們對它的印象嗎？ （指名答）
2．揭題
是的，正如同學們所說，生活中，小水滴是普通的，是渺小的，是微不足道的，
甚至常常被人們所忽略、所忘記。然而，就是這樣不起眼的小水滴，卻也能創(chuàng)造
奇跡。
這節(jié)課，就讓老師和大家一同走近第22課《滴水穿石的啟示》，去感受小水滴的
神奇之處。請伸出手指與老師一起寫課題。 （教師板書課題）
（1）第一個是“滴”，雖然它不是生字，但常常會被寫錯，最容易寫錯的部分就
是這里面的“古”。好，接著寫下去。
（2）一起讀課題。（生讀題）
（3）對，滴水穿石的啟示，我們還可以把它說成“滴水穿石的??”，還可以說
成“滴水穿石的??”（引導學生作答）
二、檢查預習情況
（一）檢查生字新詞
1．同學們，這是我們教材中的第22課，課前已經(jīng)做過預習的同學，請舉起的你
的手！
2． 在預習過程中，有哪些字音容易讀錯，需要提醒大家注意的呢？
（學生匯報，教師板書并正音，相機評價）
（1）你真是位好老師，不但清楚地告訴我們正確的讀音，還用比較的方法幫助
我們記憶這個讀音。好老師，就請你帶領(lǐng)大家讀一遍。
滴水穿石 日雕月琢 持之以恒
爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 鍥而不舍 微不足道
3．不過作為高年級的學生，對課文中的詞語僅僅停留在讀準、會讀這個要求上，
行嗎？ 那還需要做些什么呢？
對，理解詞語是讀懂句子、讀懂課文的關(guān)鍵，誰來匯報一下你對這些詞語的理解！
（1）工具書是我們無聲的老師，還有哪些詞語也是借助工具書來理解的？
（2）“日雕月琢”四個字最難理解的就是“琢”，查查工具書！
是的，抓住詞語中的關(guān)鍵字來理解詞語也是我們常用的方法。
（3）除了這些詞語外，你還理解了哪些新詞？
（學生匯報）
（二）檢查課文朗讀
1．檢查每一段的朗讀
3．檢查第三自然段的朗讀
（1）第三自然段是全文中最長的一段話， 秦 老師想請四名同學合作讀完這
段文字。不過，讀之前，要請你們先來分分工，明確一下每個同學讀的內(nèi)容。
（2）重點指導“但他迷戀電學實驗研究??一千多項發(fā)明專利權(quán)！”
（3）重點指導“你看，??最終取得成功的嗎？”
4．檢查第四自然段的朗讀
同桌兩人學著剛才的樣子互相檢查一下第四自然段的朗讀！ （同桌互相檢查第
四自然段）
5．檢查第五自然的朗讀
三、再讀課文，整體感知
1．同學們，課文讀完了，回頭看課題，我們不禁要問：“滴水穿石”到底給予了
我們怎樣的啟示呢？
如果我要從這句話中選兩個詞語作板書，你會推薦哪兩個詞呢？
2．作者為了把這個啟示清楚地揭示出來，先講了??，接著又講了??？
（教師板書：揭示觀點，學生作答，根據(jù)學生回答情況，依次板書：奇觀、事例）
四、學習第一自然段
小結(jié)過渡：那你們覺得安徽廣德太極洞內(nèi)的這塊石頭“奇”在哪呢？ 請再仔細
閱讀第一自然段。
方案一： 1．學生讀小洞形成原因的句子；
2．明確所讀句子的內(nèi)容，提示用提綱形式分條列寫；
3．指導看圖，說說小洞樣子；
4．理解“圓潤”，并聯(lián)系“日雕月琢”來理解；
5．指導朗讀句子。
方案二： 1． 學生讀描寫石頭樣子的語句；
2． 指導學生看圖；
3． 理解“圓潤”，并聯(lián)系“日雕月琢”來理解；
4． 過渡：難道就是因為小洞的光滑圓潤，而稱它為“太極洞內(nèi)的一大奇觀”嗎？
5． 學生讀小洞形成原因的句子；
6．明確所讀句子的內(nèi)容，提示用提綱形式分條列寫； 7．指導朗讀句子。
1．記得剛上課時，許多同學認為小水滴是渺小的，是微不足道的，學到這里，
你還認為它是渺小的嗎？還認為它是微不足道的嗎？
2．那又是怎樣的呢？誰來說說你的內(nèi)心話。（學生答）
只要目標專一，持之以恒，平凡就能鑄就偉大；只要目標，持之以恒，微小也能
創(chuàng)造奇跡。
五、總結(jié)作業(yè)
目標專一，持之以恒，就讓微不足道的小水滴創(chuàng)造了奇跡！那么我們?nèi)硕寄?/p>
做到目標專一而又持之以恒，結(jié)果又會怎樣呢？課后，請大家結(jié)合你所了解的成
功人士的事例去探討這個話題。下節(jié)課，繼續(xù)學習這篇課文。
《滴水穿石的啟示》（第二課時）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)
系上下文理解詞句意義的方法。
2、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不
開”滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二
意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點：學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
教學過程：
一、聆聽水滴，感知力量。
上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進了安徽廣德的太極洞，給老師留下深刻印象的不是那塊
狀如臥兔的石頭，而是那接連不斷的水滴聲。你聽�。úシ潘温暎�
它就是這樣不知疲倦地滴著，它滴穿了石頭，也滴進了老師的心房，它一次又一
次撞擊著我們的心靈，給人啟迪。你從這滴答滴答的水滴聲中感受到了什么？
二、品讀名人，感受精神
過渡：是呀，這小小的水滴，滴穿的是石頭，滴出的是精神！其實在我們?nèi)祟惿?/p>
會里也有許多像小水滴一樣的人。
1.快速地讀一讀課文第三小節(jié)，看看文中介紹了哪些名人？（李時珍、愛迪生、
齊白石）
2.指導學生分別用一句話概括一下這三個小故事。
3.師：對啊，因為他們都像小水滴那樣目標專一，持之以恒，所以他們都實現(xiàn)了
自己的理想。（板書：目標專一，持之以恒）
4.師：下面就讓我們放慢閱讀的腳步，品析文字，走進名人，去讀懂他們成功的
奧秘。首先讓我們穿越時光的隧道，來到四百多年的明朝仰望醫(yī)學大家——李時
珍。
（1）指名讀描寫李時珍的句子。（出示句子：“明代著名醫(yī)藥學家李時珍，從小
立志學醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的
不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》�！保�
（2）大家再細細地讀一讀這句話，你從哪些詞語可以感受到李時珍像小水滴那
樣目標專一、持之以恒?（ “翻山越嶺”“訪名醫(yī)”、“嘗藥草”、“二十幾年”等）
（3）抓住 “二十幾年”這個關(guān)鍵詞，引導學生談感受。
（4）二十幾年，由30多歲的青年到60多歲的老人��！人的一生能有多少這寶
貴的二十年！這二十幾年他都做了些什么？他可能會遇到哪些困難呢？(引導學
生再現(xiàn)李時珍翻山越嶺、訪名醫(yī)、嘗藥草等畫面)
（5）指導朗讀：在這二十幾年中，他翻山越嶺，走遍大半個中國，不知承受了
多少寂寞和艱辛那，他放棄了嗎？（生齊：沒有！指名一生讀描寫李時珍的句子）
在這二十幾年中，他遍訪名醫(yī)，不知要遭受多少白眼和挫折啊，他放棄了嗎？（生
齊：沒有！指名一生讀）在這二十幾年中，他不知親自品嘗過多少帶毒的藥草，
那要面臨多少次死亡的威脅啊，他放棄了嗎? （生齊：沒有！指名一生讀）
（6）就是憑著這份決心，這份艱難的探索，這份不懈的努力，他終于寫成了藥
學巨著《本草綱目》。（補充《本草綱目》相關(guān)資料體會李時珍的成就。）
（7）同學們，讓我們再一次用朗讀感受李時珍那小水滴的精神！讓這種精神的
種子深深埋植在我們的心田。（齊讀描寫李時珍的句子）
5．總結(jié)學法：抓住關(guān)鍵詞語體會人物像水滴一樣的精神，在此基礎上練習有感
情朗讀。
6.自學二三兩個事例并交流。
過渡：運用剛才的學習方法自學二三兩個事例，想一想他們成功的原因是什么？
在你有所感悟的地方作批注。
（1）學生自學，教師相機指導。
（2）交流
過渡：美國發(fā)明家愛迪生，并沒有受過正規(guī)教育，幼年生活也比較艱苦，可是他
為什么能成功？
（1）學生談愛迪生成功的經(jīng)歷。
（2）哪個詞最能看出他像小水滴那樣“目標專一、持之以恒”？（學生圍繞“迷
戀”、“畢生”、“孜孜不倦”等關(guān)鍵詞談自己的感悟）
（3）師：5年過去了， 10年過去了，幾十年過去了，他就是這樣像小水滴一樣
鍥而不舍，日日研究，月月研究，終于成為聞名世界的發(fā)明大王，為人類作出了
巨大貢獻。
（4）指名一生讀描寫愛迪生的句子。
過渡：誰來講講齊白石的故事？哪個詞最能打動你？
（1）引導學生抓住“始終”、“不叫一日閑過”、“堅持不懈”等關(guān)鍵詞體會齊白
石像小水滴那樣目標專一、持之以恒。
（2）欣賞齊白石的作品，找共同點（由作品的落款可知共同點是：都是齊白石
高齡所作的畫）
（3）師：九十幾歲還能畫出這樣的畫，我們可以看出他的生命不止，他對藝術(shù)
的追求不歇。引讀：
我們可以看出，他在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中——（生齊：始終沒有停止過揮毫作畫）
這也正應了他的那句——（生齊：不叫一日閑過）就是到了晚年——（生齊：也
仍然堅持每天作畫三幅）正是白石老人的堅持不懈的創(chuàng)作——（生齊：他的技藝
才達到了爐火純青的境界）
7. 師：李時珍就是這樣像小水滴一樣目標專一、持之以恒，所以成就了自己的
事業(yè)寫出了《本草綱目》；（齊讀描寫李時珍的句子）愛迪生也是這樣像小水滴一
樣目標專一、持之以恒，最終擁有了一千多項發(fā)明專利權(quán)；（齊讀描寫愛迪生的
句子）齊白石不正也是靠著像小水滴一樣目標專一、持之以恒的精神才成為著名
畫家的嗎？（齊讀描寫齊白石的句子）
8．小結(jié)：三個名人，雖然年代不同，國籍不同，研究領(lǐng)域不同，成就也不同，
但是他們成功的秘訣卻是相同的。（出示句子：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的
人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊
“頑石”,最終取得成功的嗎？”）指名讀。
9.你還想起了哪些具有“滴水穿石精神”的人？
10.學法總結(jié)，指導仿寫：課文列舉了三個名人的事例，語言凝練，并不像我們
學過的《李時珍夜宿古寺》，也不像《諾貝爾》那樣對人物的行為舉止、心理、
語言進行具體描繪，但是卻充分證明了“只要目標專一、持之以恒，就一定能將
事情做成”的道理。這是我們這篇說理文獨特的寫法，觀點鮮明、敘事簡明。你
能用這種方法用兩三句話寫一寫你心目中最敬佩的那個名人的事跡嗎？
11.學生片段練習，然后交流，教師抓住學生片段中的關(guān)鍵詞進行點評。
12.師：是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種
“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
13.引號中的三個詞語理解嗎？能把你的理解融進填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著 _______________的精神，才 ，最終取得成功的嗎？
三、再聽水滴，感悟啟示
1.這些名人都成功了，他們成功的背后也付出了很多，讓我們記住“滴水穿石”
給予我們的啟示——（出示句子：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途
而廢，就一定實現(xiàn)我們美好的理想�！敝该x）
2.課文倒數(shù)第二小節(jié)多余嗎？讀讀看。
師：這是正反說明的方法，這樣說理更充分，讓我們更加明白滴水穿石帶給我們
的啟示——（生齊讀啟示）
3．老師感受到了小水滴帶給你們的力量，也同樣情不自禁地再一次想起了太極
洞內(nèi)那滴了幾百年、幾千年、幾萬年的接連不斷的水滴聲，那是一曲美妙的音樂，
那是一種扣人心弦的力量，那是一種偉大的精神！讓我們再一次靜下心來，走進
太極洞。（播放水滴聲）
4.在學習的征程上，在人生旅途的跋涉中，當你泄氣時，不妨靜下心來，聽聽這
微不足道但是給人力量的水滴聲。
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