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中學(xué)美術(shù)多媒體課件
下面是小編收集整理的中學(xué)美術(shù)多媒體《托物寄情》課件，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà),歡迎分享!
一、 教學(xué)內(nèi)容分析：
教材主要涉及美術(shù)與自我的關(guān)系，即藝術(shù)家個(gè)人經(jīng)歷造成的內(nèi)心世界是如何在其美術(shù)作品中體現(xiàn)的。主要包括“言”志(王冕《墨梅圖》、項(xiàng)圣謨《大樹(shù)風(fēng)號(hào)圖》、鄭思肖《墨蘭圖》、任仁發(fā)《二馬圖》、龔開(kāi)《駿骨圖》)、“抒”情(徐謂《墨葡萄圖》、八大山人《安晚帖》、凡高《藝術(shù)家的臥室》、菲利普格斯頓《畫(huà)家的桌子》、庫(kù)淑蘭《剪花娘子》)、 “激”情(胡一川《到前線(xiàn)去》、李樺《怒吼吧，中國(guó)》、徐悲鴻《奔馬》)三個(gè)部分。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作品中的隱喻和象征方式，并能夠獨(dú)立通過(guò)這些隱晦的圖式發(fā)掘藝術(shù)家表達(dá)自我情感的方式，從而學(xué)會(huì)解讀作品中的“言外之意”、“弦外之意”;并形成搜索背景材料的意識(shí)、養(yǎng)成結(jié)合藝術(shù)家的生平進(jìn)行欣賞的習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
美術(shù)作品是如何表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感的，以及這些隱晦的表達(dá)方式與圖像的關(guān)系。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個(gè)人情感的審美價(jià)值。
五、 課時(shí)安排：
1課時(shí)。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的多媒體圖片資料。
七、 教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
幻燈片1：同學(xué)們，今天我們講的是托物寄情——美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系。
2、新授：
(1)植物的人格化：
幻燈片2：通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)初步闡述托物寄情的含義。
幻燈片3：出示《出水芙蓉圖》感受荷花的脫俗氣質(zhì)。
幻燈片4：繼續(xù)提問(wèn)，意在引出四君子。
幻燈片5：出示《墨梅圖》。
幻燈片6：結(jié)合畫(huà)面題詩(shī)及王冕的生平遭遇深入闡述托物寄情的含義。
總結(jié)：遺民美術(shù)作品中的悲涼心境：遺民在思想上大多對(duì)前朝抱著敬重和懷念之心，所以在新的時(shí)代往往不與新的統(tǒng)治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝這種現(xiàn)象特別明顯。他們往往將自己的心情完全沉浸在琴棋書(shū)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)中，借酒、藝等來(lái)排遣愁緒。在美術(shù)作品中，他們往往表現(xiàn)一些能體現(xiàn)高尚人格的題材，比如四君子之類(lèi)，同時(shí)也是他們隱逸思想的體現(xiàn)，我們可以通過(guò)畫(huà)面的意境體驗(yàn)他們的那種悲涼的心境。但同時(shí)由于他們創(chuàng)作時(shí)大多是抒發(fā)情懷，所以作品中也往往充滿(mǎn)著自由的、無(wú)拘無(wú)束的筆墨情趣，形成一種新的審美因素。所以我們除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶徝婪绞叫蕾p作品外，還要學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)家的生平經(jīng)歷去理解作品。
幻燈片7：出示《叢竹圖》，再結(jié)合課本圖片簡(jiǎn)單講解其余三君子。
總結(jié)：四君子，就是梅蘭竹菊四種植物。為什么它們能博得文人雅士的喜愛(ài)呢?那是因?yàn)樗鼈冸m然只是植物，但各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。
梅花以其“斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)”的形象，鼓勵(lì)著人們自強(qiáng)不息。 “冰花個(gè)個(gè)圓如玉，羌笛吹它不下來(lái)”就體現(xiàn)出王冕對(duì)元人統(tǒng)治不滿(mǎn)而獨(dú)鐘于梅花的性情與志向。
“室雅芝蘭香” �！芭c善人交，如入芝蘭之室，久而不嗅其香，與之俱化也”，“不以無(wú)人而不芳，不因清寒而猥瑣。氣若蘭兮長(zhǎng)不改，志若蘭兮終不移”(屈原)，蘭花，以它那樸素、清香的品格贏得文人對(duì)其青睞、更有很多畫(huà)家通過(guò)畫(huà)蘭花表達(dá)自己高雅的性情、崇高的志向與骨氣。
竹子坦誠(chéng)無(wú)私，樸實(shí)無(wú)華，不畏逆境，不懼艱辛，中通外直，寧折不屈，以虛心文雅的特征、高風(fēng)亮節(jié)的品格為人們所稱(chēng)頌，其內(nèi)涵已形成中華民族品格、稟賦和美學(xué)精神的象征。另外，竹子桿挺拔秀麗、葉瀟灑多姿、形千奇百態(tài);它四季常青，姿態(tài)優(yōu)美，獨(dú)具韻味，情趣盎然。也能給人一種無(wú)限舒適和愜意的感受，所以蘇東坡說(shuō)“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。
人們常說(shuō)“人淡如菊”，的確菊花不同于世間的萬(wàn)紫千紅，與梅花一樣，淡淡的，幽香暗藏，冷清自如，清雅高潔，花形優(yōu)美，色彩絢麗，自古以來(lái)被視為高風(fēng)亮節(jié)、清雅潔身的象征，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，一直是文人雅士所向往的那種無(wú)拘無(wú)束、不受塵世沾污的世外桃源的生活。
“梅蘭竹菊”四君子，他們有著共同的風(fēng)流傲骨，或清瘦冷清，或悠然不群，如同人們心中的世外桃源，未曾到達(dá)，心馳神往。所以我們?cè)谛蕾p這類(lèi)美術(shù)作品時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)去感受作者深深的君子情懷。
幻燈片8：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，一些動(dòng)植物形象具有比較固定的情感象征意義，但也有一些動(dòng)植物形象只有在某些藝術(shù)家的筆下才具有特定的感情。
幻燈片9：出示《墨葡萄圖》。
幻燈片10：結(jié)合畫(huà)面題詩(shī)及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含義。
總結(jié)：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)天池、清藤道人等，生活于腐x黑暗的明朝后期。他從小聰明過(guò)人，富有軍事才干，屢試鄉(xiāng)試不中后便常與蘇杭一帶的文人雅士交游，“泡”成了一位兼善詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)、戲曲乃至軍事韜略的天才，但是仕途卻十分不順，在抗倭總督胡宗憲麾下剛嶄露頭角就受牽連入獄，并因此發(fā)瘋，出獄后窮困潦倒，常處于半瘋狀態(tài)。他特別注重繪畫(huà)的“生韻”、“生動(dòng)”，他曾在一首詩(shī)中提到“不求形似求生韻�！庇终f(shuō)“……畫(huà)病，不病在墨輕與重，在生動(dòng)與不生動(dòng)耳�！彼J(rèn)為畫(huà)家要善于表現(xiàn)本人特定的氣質(zhì)、胸次、情性，所以他在藝術(shù)作品中強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了追求個(gè)性解放，直抒性靈的傾向，《墨葡萄》便是一個(gè)很好的例子， “半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中” ，用大潑墨的筆法，酣暢淋漓地?fù)]灑了他內(nèi)心的憤懣、抑郁、孤獨(dú)和凄涼。
(2)動(dòng)物的人格化：
幻燈片11：植物可以寄托人們的情感，那動(dòng)物能否寄托人們的情感呢?
幻燈片12：出示《安晚帖》
幻燈片13：放大眼睛，感受眼神。
總結(jié)：畫(huà)中只用水墨表現(xiàn)了一條鱖魚(yú)，這條魚(yú)的最大的特色就是白眼向人。八大山人朱耷，明室王孫，自滿(mǎn)清立朝，他有一腔國(guó)恨家仇，不得不隱姓埋名以避殺身之禍。他畫(huà)的這幅畫(huà)，鱖魚(yú)孤寂冷清且有點(diǎn)僵直，停住在深水中，魚(yú)眼向上翻，白多青少;魚(yú)嘴張而不語(yǔ)，一腔痛苦和憤懣可向誰(shuí)言?!水深魚(yú)寂，亦如他的生存境況。畫(huà)上題了一首詩(shī)：“左右此何水，名之曰曲阿，更求淵注處，料得晚霞多�！庇玫氖恰妒勒f(shuō)新語(yǔ)言語(yǔ)》中的典故：謝萬(wàn)途經(jīng)曲阿湖，謝曰：“故當(dāng)淵注滯著，納而不流(指水只流進(jìn)去，不流出來(lái))�！敝燹前凳咀约喝琪Z魚(yú)處于一潭死水，復(fù)明之希望渺茫，今后只有獨(dú)善其身，保持崇高的氣節(jié)。
幻燈片14：出示《二馬圖》
幻燈片15：出示《駿骨圖》
幻燈片16：出示《奔馬》
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
《二馬圖》，《駿骨圖》，《奔馬》，比較分析：
動(dòng)物沒(méi)有人的情懷，但是人常借動(dòng)物來(lái)隱喻一些自己的情懷�！抖R圖》元朝畫(huà)家任仁發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)“異族入主，賢才得不到賞識(shí)，廉者瘦、濫者肥”的社會(huì)狀況的反映和諷刺，也是畫(huà)家思緒情意的深切反映：“世之士大夫，廉濫不同，而肥瘠系焉。能瘠一身而肥一國(guó)，不失其為廉;茍肥一己而瘠萬(wàn)民，豈不貽淤濫之恥歟?”�！厄E骨圖》是宋末元初時(shí)畫(huà)家對(duì)自己心境的一種自喻。畫(huà)后自跋云：“經(jīng)言馬肋貴細(xì)而多，凡馬僅十許肋，過(guò)此即駿足。惟千里馬多至十有五肋。假令肉中畫(huà)骨，渠能使十五肋現(xiàn)于外�，F(xiàn)于外，非瘦不可，因成此相，以表千里之異，頑劣非所諱也�！� 詩(shī)和瘦馬共同傾吐了老無(wú)所用的惆悵，往日身經(jīng)百戰(zhàn)，今不知主將尚在何方，被“棄之大澤”，只有默默地回憶往日的鼎盛年華。而徐悲鴻的《奔馬》，作于1941年，當(dāng)時(shí)正是第二次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)期間，作者“憂(yōu)心如焚”， 所以便創(chuàng)作了這幅奔馬以激起整個(gè)民族的抗戰(zhàn)之心，畫(huà)中奔馬動(dòng)感十足，充滿(mǎn)著沖擊力，似乎正要沖出畫(huà)面。因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到藝術(shù)家不應(yīng)局限于藝術(shù)的自我陶醉中，而應(yīng)該與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，將藝術(shù)創(chuàng)作投入到火熱的生活中去，所以他的馬也就成為正在覺(jué)醒的民族精神的象征。正所謂“悲鴻奔馬，同仇敵愾”!
(3)景物的人格化：
幻燈片17：出示《藝術(shù)家的臥室》
總結(jié)：文森特凡高，1953年生，1890年自殺，終年37歲。他一生的主要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)間是在他生命的最后六年�！叭藗�?nèi)绻_能真誠(chéng)相愛(ài)，生命則將是永存的”，這是凡高的愿望和信念，可是冷酷和污濁的現(xiàn)實(shí)終于使這個(gè)敏感而熱情的藝術(shù)家患了間歇性精神錯(cuò)亂，病發(fā)之時(shí)陷于狂亂，病過(guò)之后則更加痛苦，但這沒(méi)有妨礙他以畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)他強(qiáng)烈的理想和希望。他在一封信中描述了他靈感涌現(xiàn)時(shí)的狀態(tài)，“感情有時(shí)非常強(qiáng)烈，使人簡(jiǎn)直不知道自己是在工作……筆畫(huà)接續(xù)聯(lián)貫而來(lái)，好像一段話(huà)或一封信中的詞語(yǔ)一樣�！狈哺呦矚g運(yùn)用純色點(diǎn)畫(huà)的繪畫(huà)技術(shù)，他用一道又一道的筆觸，不僅使色彩化整為零，而且傳達(dá)了他自己的激情。在他之前還沒(méi)有任何藝術(shù)家曾經(jīng)那樣始終如一，那樣卓有成效地使用這種手段。在凡高的作品中那些大膽、粗放的筆法幫助凡高傳達(dá)了他振奮的心情。所以說(shuō)凡高的作品是用他的激情作畫(huà)的。此畫(huà)就反映了作者對(duì)高更的懷念和對(duì)孤獨(dú)的恐懼。
事實(shí)上，美術(shù)家有時(shí)候還會(huì)創(chuàng)造出一些人物形象來(lái)展現(xiàn)個(gè)人的情感可以通過(guò)這一形象來(lái)引起觀眾的共鳴，能夠參與到社會(huì)活動(dòng)中來(lái)。
幻燈片18：出示《到前線(xiàn)去》
幻燈片19：出示《怒吼吧，中國(guó)》
總結(jié)：近現(xiàn)代革命性美術(shù)作品中的激情渲染。中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)一直處于動(dòng)蕩不安之中。列強(qiáng)侵略者的堅(jiān)船利炮打開(kāi)了中國(guó)閉關(guān)自守的大門(mén)，把中國(guó)淪為半封建半殖民地的社會(huì)，中國(guó)人民飽經(jīng)侵略壓迫之苦，而不得不奮起反抗。為了喚起更廣大民眾的危機(jī)感和革命意識(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)作了大量的宣傳畫(huà)，其中尤其以新興版畫(huà)最為突出。
魯迅說(shuō)版畫(huà)是“作者和社會(huì)大眾的內(nèi)心的一致的要求，……表現(xiàn)的是藝術(shù)學(xué)徒的熱誠(chéng)，因此也常常是現(xiàn)代社會(huì)的魂魄�！�30年代新興版畫(huà)誕生的時(shí)候，也正值日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)“九一八”事變，占領(lǐng)了中國(guó)東北三省，民族危機(jī)又一次加劇，成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)的時(shí)候�？谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)蓬勃興起之日，也就是新興版畫(huà)發(fā)展壯大之時(shí)。構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)的魂魄，應(yīng)該是救亡圖存、反抗侵略的民族精神。這些新興版畫(huà)作品從題材上考察都是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的反映。作者們面對(duì)人民的苦難，懷抱深切的同情;對(duì)于xxxx，他們憤懣痛恨;對(duì)于中華民族的命運(yùn)，他們深感憂(yōu)患。他們用自己的作品激發(fā)不愿做奴隸的人們一起去反抗和戰(zhàn)斗。
小結(jié)：
本節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)往往都會(huì)把自己的情緒、情感投入進(jìn)去，而這些又通過(guò)作品達(dá)到了新的升華，從而成為了全人類(lèi)可以共享的精神。所以我們要掌握藝術(shù)家常用的象征或者隱喻手法，并在欣賞時(shí)結(jié)合作者的生平和思想去理解作者的情緒或者情感，這樣我們就能在既提高自己的審美情趣、審美能力的同時(shí)，又達(dá)到豐富自己的情感世界的目的，使我們的人生更加多姿多彩。
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