初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新

數(shù)學課程是初中生的基礎學科，數(shù)學不僅是中考的重點課程，還是培養(yǎng)學生邏輯思維，提高學生推理能力的關鍵學科。下面是小編收集整理的初中數(shù)學教學方法，歡迎閱讀參考!!

初中數(shù)學教學方法一

新的數(shù)學課程強調(diào)，學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動�；�于這一新的數(shù)學教學理念，我認為可從以下幾方面改革或創(chuàng)新我們的數(shù)學教學方法。

一、“探究——主體參與型”教學方法

這是一種以學生為主體，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的教學模式。其指導思想在于:學生是認識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的`主導作用。

首先，設置情境，提出問題。教學一開始，教師要創(chuàng)設數(shù)學發(fā)現(xiàn)活動的環(huán)境，調(diào)動學生的情感，引導他們提出開放性問題。問題是思考的起點，但作為教學的開始環(huán)節(jié)，不要把問題設計成一問一答式，而是圍繞教材待解決的問題而提出，正確引導學生思維，激發(fā)探索新的問題。其目標指向常常是:可做什么?該做什么?

其次，觀察情境，形成問題猜想。要讓學生針對教師或本人提出的問題進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、實踐操作等。

再次，調(diào)動發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數(shù)學題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學生在把握問題特點的基礎上，充分調(diào)動發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題，多問幾個為什么，發(fā)散性地解決問題。

最后，觸類旁通，靈活應用。學生從問題中得出的不僅是結(jié)果，更重要的是解決問題的思路和方法。觸類旁通，靈活應用平時積累的方法，才能以不變應萬變，以多種思維方式解決同一問題，以單一思維方式解決多個不同問題。

二、“交流——互動型”教學方法

今年，觀摩了我校的一堂“整式加減中的同類項”數(shù)學實驗課，授課老師就較好地實施了這一模式。他采用了如下方式進行設計:在上課時先拿出幾小袋硬幣，要同學們數(shù)一下各有多少錢，結(jié)果出現(xiàn):

學生1把硬幣一個一個從口袋中拿出來，邊拿邊加數(shù):5角，1.5元，2元……(三分鐘后報出共8.3元)。

學生2把1角的硬幣十個十個地拿出來，把5角的兩個兩個地拿出來……(二分鐘后報出共8.3元)

學生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。

然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量……(一分二十秒后報出共8.3元)。

老師設問，哪一位同學數(shù)得最快，并且不容易弄錯?為什么?

學生異口同聲地說出：“學生3既快又準，因為采用了分類計數(shù)。”

至此，教師點出：“在數(shù)學中，對整式也有一種類似的分類，那就是——同類項�！�

三、“辨析——應用型”教學方法

研究性學習可采用這種方式:問題實例——分組研究——探索分析——歸納結(jié)論。但須注意，實例要能激發(fā)學生的求知欲。舉個例子，新教材“打折銷售”一課的教學設計，首先由電腦顯示服裝店海報，教師提出問題:

①你知道打6折是什么意思嗎?(教師根據(jù)學生的回答，抓住時機向?qū)W生介紹標價、售價的概念：售價=標價×打折率。

②這家服裝店老板將衣服打6折售出，果真是“跳樓價”嗎?其中到底有何玄機?

③假如老板將一件衣服的成本價提高80%后標價，又以6折出售，出售價為216元，老板是虧了還是賺了?設成本價為x元，列方程:(1+80%)60%x=216，得x=200，結(jié)論是賺了16元，進而導出利潤、利潤率的概念。

④如果將上例中“若出售價為216元”改為“結(jié)果仍獲利16元”，你能求出這件衣服的成本價嗎?你還有其他的改編方案嗎?

⑤假如你是一名老板，你將如何提高你的投資利潤?假如你是一名顧客，你又最關心什么?在當今促銷熱中，面對抽獎、打折、大削價，你有何感想?

⑥請你結(jié)合自己的生活體驗，用數(shù)學語言構(gòu)建生活中打折銷售的有關實際問題，與同伴交流。

教師選擇有代表性的問題與學生共同交流探究。

四、運用多媒體教學

運用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學知識間的相互關系，把相應的課本、練習、習題、解答以及相關的學習資源有機地組合在一起，以超文本的方式提供給學生，這對課堂教學和學生的課外自學都是非常有利的。運用多媒體教學應注意以下兩點:首先，應善于利用多媒體計算機突破難點;其次，引導學生利用網(wǎng)絡技術(shù)收集資料解決數(shù)學問題。

初中數(shù)學教學方法二

傳統(tǒng)的課堂教學是一種以教為本的教學觀，教師依據(jù)教學大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探究，把學習主動權(quán)交給學生。因此，教學要以教師的教為本位的教學觀轉(zhuǎn)向以學生學為本位的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數(shù)學生學習，多數(shù)學生陪做的現(xiàn)象，引導全體學生積極主動的參與到學習的活動中去。在實際課堂教學中，我們要加強對數(shù)學教學策略的重視，注重教學方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。

一、 強化新課導入藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”， “興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學課堂，首 先也是最重要的就是調(diào)動起學生們學習數(shù)學的積極主動性。單純 的導入數(shù)學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學 習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數(shù)學知識放置到 生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象 化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻， 學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學學習中來， 積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導拉 開了初中數(shù)學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向 學生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話 ：“此為勾廣三、股 修四，經(jīng)隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強 自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學家華羅庚借助“黃金 分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生 認識到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學習，充滿學習熱情， 學生的探究欲望被激發(fā)起來。

二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要 數(shù)學教師在初中數(shù)學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的 學習方法，在學生學習方法的培養(yǎng)上需要教師教學方法的輔助， 我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學教學方法。

首先明確重點， 學會選擇性數(shù)學教學與講解。數(shù)學課堂上教師要多觀察，了解學 生已經(jīng)掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。 學生已經(jīng)掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而 不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次， 借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實初中學生數(shù)學學 習困難與老師的講授密切相關，數(shù)學教師可以借助一定的教學器 具實現(xiàn)復雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的 區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數(shù)學教學課件， 通過鼠標的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學生在 記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

最后，教師要 善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極 探討中明白數(shù)學定理，掌握數(shù)學知識。例如，在學習梯形面積的 計算公式推導時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組 討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中 對知識的.把握與理解更加深刻與牢固。

三、適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握

以往初中數(shù)學教學效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性 差存在一定關系，無法為學生提供更加廣闊的思考與練習空間。 新課改要求數(shù)學教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學 生對數(shù)學知識的學習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學 資源，對這些搜集到的教學資源進行合理篩選，對課堂教學有用 的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等 證明數(shù)學知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動 畫教學的形式讓學生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及 其中一邊對應角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在 展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學生調(diào)取與 證明點相符合的三角形證明動畫，讓學生按照動畫操作提示進行 操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。

四、積極做好教學觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關懷

要想實現(xiàn)初中數(shù)學教學的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中更 加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學 生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學的教學中教師要 調(diào)整教學方向，盡可能地培養(yǎng)學生學習知識運用知識的能力，學 生掌握定理不是重點，學生靈活運用才是教學的關鍵。在教學中 要注重學生主體地位的強化，在以往的課堂教學中基本上是教師 講授，學生被動接受的教學模式，新課改教學策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學生，讓學生成為數(shù)學課堂的主導者，讓學生主動 思考解決問題，讓學生在集體分組討論中探究問題，教師只需要 在學生遇到疑難問題時進行引導與講解，教師的主體地位要明顯 弱化。 結(jié)束語 ：新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統(tǒng) 的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組 成部分，數(shù)學教學中如何更好地創(chuàng)新教學策略，調(diào)動學生數(shù)學學 習的積極性，增強數(shù)學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。 初中作為銜接小學與高中的重要一環(huán)，在教育教學中具有舉足輕 重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創(chuàng)新思想，敢 于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學教學質(zhì)的飛躍。

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