《有趣的繞口令》備課教案

　　一、教學要求： 1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。 2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。二、重點難點： 1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動過程說、寫清楚。

　　2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、繞口令若干條四、教學過程：

　　（一）課件導入，揭示文題 1.課件播放相聲演員說繞口令的片斷：“扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上…… 2.剛才我們播放的這段錄象是相聲演員說的一段繞口令。繞口令是一種非常有趣的語言游戲，這節(jié)課，我們就一起來玩玩這種游戲，好嗎？（板書課題：有趣的繞口令）

　�。ǘ�）繞口令大比拼 1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）

　�。�1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”

　�。�2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

　　2.師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發(fā)現了什么？

　　3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。

　　4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）

　　5.指讀與評價。（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據要求予以評價）

　　（三）小結 我們在朗讀繞口令時，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。

　�。ㄋ模┰劫愒介_心 1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？ 2.師出示二則繞口令。（1）第一則《小花鼓》。

　�。�2）第二則《藤條和銅鈴》。

　　3.提出比賽規(guī)則：

　�。�1）單獨說：以舉手為準。

　　（2）分組說：男女兩大組、各小組。

　�。�3）挑戰(zhàn)說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）

　　4.小組推薦，進行總決賽。

　　（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。

　　（2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。

　　5.組織交流評議。

　�。�1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？

　�。�2）老師決定現場采訪其中的一位同學：剛才你的表現引來了大家陣陣掌聲，能說說你當時的心情嗎？此時此刻你還想說些什么呢？

　　（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？

　　6.小結比賽評議情況。（選出三名參賽者）

　　（五）越聽越開心：

　　下面我們有請三位選手上臺。（1）看到你們個個都面帶微笑，老師也替你們感到高興，能向大家傳授一下你們獲勝的經驗嗎？

　�。�2）同學們，現在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結束后，你們都聽到了什么？心里又在想什么？、（組織學生按順序將自己所看到的、聽到的、想到的來連起來說一段話）

　　2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們去學校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！

　　第二課時

　　一、教學要求 1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。

　　2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

　　3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。二、重點難點

　　抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動過程說、寫清楚。 2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。三、教學準備 多媒體課件、繞口令若干條

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┰綄懺介_心 1.今天，我們通過“越說越開心”、“越賽越開心”、“越聽越開心”的活動，選拔出了優(yōu)勝者，這開心的時刻你難道不想把它紀錄下來留作紀念嗎？

　　2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。 3.師指導學生習作。

　�。�1）選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。

　�。�2）以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。

　　（3）整個描寫過程要突出一個“趣”字。

　　4.生習作，師巡視指導。

　　5.范文引路（略）

　　6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。

　　7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。 8.展示學生優(yōu)秀習作，師給予鼓勵。

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