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《棗兒》讀后感（精選7篇）
品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《棗兒》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《棗兒》讀后感 篇1
《棗兒》是一個(gè)話(huà)劇小品，它是新時(shí)期戲劇百花園中一朵盛開(kāi)的小花。全劇運(yùn)用象征手法，圍繞“棗兒”展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。 《棗兒》一劇以情感人。全劇重在寫(xiě)情，寫(xiě)老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的親情，寫(xiě)老人與男孩之間的感情，寫(xiě)老人的故鄉(xiāng)之情和對(duì)以往歲月的懷念之情。
劇本個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的感情。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言即臺(tái)詞，以及舞臺(tái)提示。劇中的人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明，真實(shí)自然，具有濃郁的感情色彩。老人的語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有情味，具有長(zhǎng)者之風(fēng)而又有很濃的鄉(xiāng)土氣息和很強(qiáng)的人生滄桑感。男孩的語(yǔ)言則顯得純真活潑，稚嫩可愛(ài)。從兩人的對(duì)話(huà)中，能使人真切地感受到他們的內(nèi)心情感。劇中的舞臺(tái)提示雖然文字很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞臺(tái)提示大都是人物動(dòng)作、表情的'簡(jiǎn)要說(shuō)明，例如，寫(xiě)老人“威嚴(yán)地”“命令”“驀然溫和”“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，等等，都傳神地寫(xiě)出老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。
劇本中的情節(jié)，如老人向男孩講兒子“棗兒”一名的來(lái)歷，兒子小時(shí)候在老人脖子上撒尿并在“棗樹(shù)”下尿尿的情形；給男孩講“棗樹(shù)”的來(lái)歷、棗兒落到鬼子的鋼盔上、鬧災(zāi)荒時(shí)靠“棗兒”活命的故事；男孩要把“棗兒”帶回家給父親吃；老人與男孩拉勾發(fā)誓，都生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的感情。
《棗兒》讀后感 篇2
我五歲那年，有一天，幾個(gè)小伙伴約我上山摘棗兒，還有比我大十來(lái)歲的小紅姐。她帶著我們邊唱歌邊向山坡走去。忽然，一個(gè)小伙伴叫了一聲“你們看啊！好多好多棗兒。”我們抬頭看去，啊！一顆顆棗兒真刺眼。我們?nèi)讲⒆鲀刹脚苌仙饺�，拿著自己的�?shū)包，一個(gè)勁的摘起來(lái)。我心里甜滋滋的，只顧摘棗兒，一不小心，腳踏空了，一骨碌往坡下滑，撞在一棵樹(shù)干上，我覺(jué)得我的腿好疼啊，就大哭起來(lái)。小紅姐飛似的從山上跑下來(lái)，扶我坐著，問(wèn)我傷到哪兒了？我指了指左腿，小紅姐看著我的傷說(shuō)：“沒(méi)事，休息兩天就好了�！闭f(shuō)著，就拿出她的小手絹給我扎上。我看了自己包里的棗子，只剩幾顆了，我又大哭起來(lái)，小紅姐又把她包里的棗子一把一把的抓給我，然后拿了一顆放在我嘴里。小紅姐說(shuō)：“來(lái)，我背你�！蔽覔湓谛〖t姐的背上，吃著棗子，心里甜極了……
時(shí)光飛漸，轉(zhuǎn)眼間七、八年過(guò)去了。
現(xiàn)在，家鄉(xiāng)的山坡上似乎在也沒(méi)有了棗樹(shù)，小紅姐也于前年出外打工去了。每每給我寫(xiě)信，總念念不忘兒時(shí)打棗的情景，叫我抽空去看一看曾給我們歡樂(lè)與痛苦的棗樹(shù)。
我沿著長(zhǎng)滿(mǎn)野草的山坡往上爬，想尋覓我心中的棗兒，可失望的心緒越來(lái)越煩。在我將要轉(zhuǎn)身往回走的一剎那，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，我尋聲而往，在坡的側(cè)面幾個(gè)小孩正揮舞長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿敲打一棵干瘦的.棗樹(shù)上唯剩的幾顆棗兒。看見(jiàn)我，他們都愣愣的盯著，都不說(shuō)話(huà)，我將目光投向樹(shù)上那幾顆紅紅的棗兒，他們也都仰著臉，有眨巴著眼睛看著我。我從他們中間拿過(guò)一根竹竿，輕輕地，一顆一顆地將棗兒敲下來(lái)，剛好一人一顆，孩子們歡呼雀躍，跳著笑著跑下山去了。 望著這一群調(diào)皮可愛(ài)的小弟妹，我在心里說(shuō)：長(zhǎng)大以后我一定要種好多好多的棗樹(shù)，讓喜歡棗兒的他們都能像我兒事那樣吃上甜甜、舒心的棗子。
《棗兒》讀后感 篇3
暑假我閱讀了大作家曹文軒的作品《紅棗兒》，里面七歲的香菱面對(duì)無(wú)賴(lài)叔叔的欺騙與威脅，可香菱絲毫不畏懼，這種品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。
在一個(gè)被大人叫做“自由市場(chǎng)”的地方，坐著一個(gè)眼睛看不見(jiàn)的老奶奶，她在自由市場(chǎng)最偏僻的地方賣(mài)著自己的紅棗兒，這時(shí)，一個(gè)瘦小的`叔叔走到了老奶奶的攤位上來(lái)，這位叔叔一看老奶奶的眼睛看不見(jiàn)，便把老奶奶一分錢(qián)一顆棗亂拿，他給了老奶奶五分錢(qián)，卻拿了十顆棗，他拿了五顆棗，卻給了兩份，香菱告訴老奶奶，但叔叔威脅香菱，并把香菱摔在了地上，周?chē)娜硕紨?shù)落起這位叔叔來(lái)，香菱去叫爸爸，香菱爸爸過(guò)來(lái)以后，掄起拳頭要打這位瘦小的叔叔，香菱卻制止了，叔叔很慚愧，把多拿的二十三顆棗還給了老奶奶。
香菱雖然只有七歲，卻有一顆善良的心，她天天都陪伴靠賣(mài)棗為生孤獨(dú)地瞎眼老奶奶，為奶奶占攤位，為奶奶遮風(fēng)雨，香菱是一個(gè)充滿(mǎn)正義感的勇敢孩子，面對(duì)無(wú)賴(lài)叔叔的欺騙與恐嚇，她不害怕，連續(xù)幾次揭穿無(wú)賴(lài)叔叔的欺騙行為，堅(jiān)持正義，這正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
《棗兒》讀后感 篇4
我讀了《甜橙樹(shù)》一書(shū)中《紅棗兒》一篇文章。
文章主要了：在一個(gè)熱鬧的自由市場(chǎng)內(nèi)，有一個(gè)眼睛失明的老奶奶，家里只有老奶奶一個(gè)人。靠賣(mài)紅棗維持生計(jì)。有一個(gè)叫香菱的小姑娘知道了老奶奶的事情，每天都幫老奶奶占地方，有一次下了雨，可老奶奶沒(méi)淋到一點(diǎn)，老奶奶伸手一摸，摸到了一個(gè)姑娘，她全身已經(jīng)淋濕了，還仍打著一把傘幫老奶奶遮雨……有一次，來(lái)了一位叔叔，嘗嘗這個(gè)，嘗嘗那個(gè)。嘗著紅棗兒又脆又甜；又知道賣(mài)棗的是一位瞎老婆婆。便拿了十個(gè)說(shuō)五個(gè)；拿出兩分錢(qián)說(shuō)那是五分錢(qián)。被香菱知道了，告訴了老奶奶。那個(gè)人氣的欺負(fù)起了香菱，香菱立刻回到了家叫來(lái)爸爸，爸爸的拳頭狠狠的打在那個(gè)叔叔身上。那叔叔被打倒在地，拿出了二十三顆紅棗兒。放在老奶奶的棗堆里，然后低著頭，朝外面走去……
童心不可欺，因?yàn)橥拇碇嬲\(chéng)、真實(shí)、真理；童心不可欺，因?yàn)橥ㄐ糯碇屏�、純潔、美麗�?/p>
未來(lái)是年輕人、孩子們說(shuō)了算的.。他們代表著權(quán)力和權(quán)威。但現(xiàn)在還不是這個(gè)樣子的，像這位叔叔，他可以欺騙賣(mài)棗的瞎老奶奶，還可以欺負(fù)小女孩香菱。像這樣的人，我們不難見(jiàn)到。我們應(yīng)該鄙視。我們應(yīng)該與之斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)還要像小香菱那樣，有點(diǎn)智慧，去喊自己的爸爸，或去喊警察叔叔。
這篇文章讓我明白了一句話(huà)：誠(chéng)實(shí)需要勇敢來(lái)維護(hù)，而勇敢需要智慧來(lái)做后盾。
《棗兒》讀后感 篇5
高科技的二十一世紀(jì)，生活的智能化使人們?cè)谝率匙〈┑馁|(zhì)量上有了很大的提升，并一一實(shí)現(xiàn)了祖先寄托在神話(huà)中“遙不可及”的愿望。當(dāng)人們都在感嘆科技帶來(lái)的便利時(shí)，民眾的仁義、道德受到了始料不及的挑戰(zhàn)。
這是一個(gè)嚴(yán)重的警告!一個(gè)民族的仁義、道德的淪喪將使它走向滅亡。正如一個(gè)國(guó)家沒(méi)有了法律的保護(hù)，暴行將無(wú)處不在，一切都會(huì)陷入混亂一樣。由此可見(jiàn)，仁義道德如一個(gè)人的血液那般重要，沒(méi)有了仁義和道德，人將失去活力，甚至失去靈魂。失去了道德，不論多么燦爛的文明終將銷(xiāo)聲匿跡。
今年暑假我讀了曹文軒的短篇小說(shuō)——《紅棗兒》。它就是講述了這么一個(gè)關(guān)于仁義與道德的故事：在一個(gè)喧囂的自由市場(chǎng)，一個(gè)小女孩結(jié)識(shí)了一位“特殊”的攤主，說(shuō)她特殊，是因?yàn)�，她是一個(gè)年過(guò)花甲的盲老奶奶。得知老奶奶的情況后，小女孩甚為同情，便每天去和老奶奶聊天，若是下雨了，她便站在雨里為老奶奶撐傘……可是，也有那么一些人愛(ài)占小便宜，一個(gè)成年男子來(lái)到攤前，見(jiàn)老奶奶視力不好，心中暗喜，以三顆紅棗的錢(qián)“買(mǎi)”了十顆紅棗，小女孩次次拆穿男子的陰謀，男子見(jiàn)狀，掄起拳頭要向女孩砸去。這一行為引起了人們的注意，最后還是在女孩的求情下人們才放過(guò)男子。
暢讀文章，我感觸頗深。小女孩的行為著實(shí)令我感動(dòng)，同時(shí)我提醒自己要做一個(gè)講仁義、有道德的人，做事要為他人考慮。
在生活中，也有仁義和道德的考驗(yàn)�！暗沟夭黄鸬睦先嗽摬辉摲觥钡脑�(huà)題幾度登榜。所以，我也想問(wèn)問(wèn)大家，倒在你面前的老人你會(huì)扶嗎？因?yàn)樯鐣?huì)上發(fā)生了幾件“訛人”事件，輕則墊付醫(yī)藥費(fèi)，重則吃官司，甚至傾家蕩產(chǎn)，弄得民眾人心惶惶，平時(shí)看起來(lái)穩(wěn)如泰山的.、道德現(xiàn)在卻不堪一擊。
前幾天，我在電視里看到一則消息：一個(gè)老奶奶在大雨中不慎跌倒在馬路旁。豆大的雨珠擊打在她身上，她疲憊、虛弱，希望有人伸出手來(lái)扶起她。慘白的雨幕中，多少人“路過(guò)”這兒，竟無(wú)人向她伸出援助之手。或許，有人在想：我到底該不該扶呢？她好像不行了，這又會(huì)不會(huì)是一個(gè)騙局呢？或許，有人在想：這兒沒(méi)有攝像頭，怎么會(huì)這么巧呢？一定又是個(gè)詭計(jì)！或許，有人在想：算了，我還有急事，這個(gè)“英雄”還是別人來(lái)當(dāng)吧�；蛟S……或許……一次又一次的猶豫見(jiàn)證了道德的淪喪與仁義的脆弱。就在那一刻，老奶奶的眼睛渾濁了，再也沒(méi)有醒來(lái)。
不過(guò)，也有溫暖人心的事例。這事就是我親眼目睹的，一個(gè)小伙子駕著電動(dòng)車(chē)去上班的路上不小心撞倒了一個(gè)老爺爺，小伙子連忙下車(chē)扶起他，并要送他去醫(yī)院，誰(shuí)料老爺爺卻說(shuō)：“沒(méi)事，孩子我有醫(yī)保，你趕緊上班去吧！等會(huì)我自己坐出租車(chē)去。”這話(huà)語(yǔ)，雖不是那么鏗鏘有力，卻深深震撼了我的心，字里行間流露出老爺爺?shù)娜柿x、道德，以及對(duì)下一代的關(guān)心、寬容。
如果人人都能講仁義和道德。那么，社會(huì)和和睦睦的便是最好的結(jié)果�！都t棗兒》中的小女孩就是用仁義、道義化解了一場(chǎng)矛盾，她是我的榜樣。我不求爭(zhēng)先成為棟梁之才，只求先做好為人之本，將“德”記在心間，憑良心做事，延續(xù)仁義道德的“基根”。
《棗兒》讀后感 篇6
劇本學(xué)習(xí)應(yīng)該與一般的文章閱讀有所區(qū)別，所以本課主要在以下幾個(gè)方面做了一些探討：
1、從文本的角度讀劇本。即本文的學(xué)習(xí)還是與一般的現(xiàn)代文閱讀一樣，從基本的人物、情節(jié)、主題入手，讓學(xué)生建立對(duì)本劇本的基本理解力。
2、表演的角度讀劇本。這主要是從兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)的，一個(gè)方面是朗讀，即分角色朗讀。讀是表演的基礎(chǔ)，讀也是理解人物與主題的主要手段。在讀中，學(xué)生能較為準(zhǔn)確地把握人物的形象與特點(diǎn)。另一個(gè)方面就是實(shí)在的表演，這種看似簡(jiǎn)陋的表演形式對(duì)學(xué)生理解人物與主題，具有重要意義，這實(shí)際上也符合劇本的真正用意。
3、從戲劇的'角度讀劇本。劇本是文學(xué)的，也是戲劇的。戲劇的核心就是沖突，學(xué)習(xí)劇本時(shí)，一定讓學(xué)生在欣賞劇本中理解沖突的作用及意義，這就等于讓學(xué)生掌握了戲劇基本的欣賞方法與主要欣賞內(nèi)容。
總之，劇本學(xué)習(xí)是一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，希望我們能在新課標(biāo)的指引下獲得更多更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
《棗兒》讀后感 篇7
分角色朗讀雖然不能惟妙惟肖的展現(xiàn)人物個(gè)性，但這樣的形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，使本課的教學(xué)課堂氣氛相當(dāng)火爆，在娛樂(lè)中讓學(xué)生更深刻的體會(huì)和把握了人物形象和特點(diǎn)，也有助于學(xué)生對(duì)主題的理解，是不錯(cuò)的教學(xué)形式。
不足之處是沒(méi)能很好的調(diào)控課堂，時(shí)間安排不太合理，沒(méi)能按時(shí)完成教學(xué)。
以童謠為切入點(diǎn)，圍繞“棗兒的味道是什么樣的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物服裝的思想感情，進(jìn)而探究，領(lǐng)悟作品的象征意義，并作了拓展延伸聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊孤獨(dú)的人，教學(xué)效果不錯(cuò)。
優(yōu)秀的劇本，往往在精煉的.臺(tái)詞中寄予著豐富、深刻的思想內(nèi)涵。正如老人所說(shuō)的，“慢慢吃才能吃出個(gè)甜味”，細(xì)細(xì)品，才能品出其中意蘊(yùn)之美，語(yǔ)言之美。本節(jié)課安排過(guò)于急躁，粗枝大葉，學(xué)生如走馬觀花，沒(méi)能品味劇本的語(yǔ)言和意蘊(yùn)美，下節(jié)課要好好備備課，把這些補(bǔ)上。
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