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電視課堂親子共成長(zhǎng)觀后感
電視課堂親子共成長(zhǎng)觀后感一：
仔細(xì)觀看了濰坊《親子共成長(zhǎng)》這個(gè)節(jié)目，覺得很有感觸，書中的內(nèi)容廣泛而又平易近人，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
李鎮(zhèn)西老師說：“學(xué)校教育當(dāng)然重要，但無論多么重要，它都只是家庭教育的重要補(bǔ)充�！边@句話真是說到了我的心里。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂。在孩子接受學(xué)校教育之前，他已經(jīng)接受了六年家庭教育。學(xué)校，是他整個(gè)受教育過程的第二站，學(xué)校老師接受的孩子，并不是一張白紙，而是已經(jīng)涂滿家庭教育印記的“半成品”。可是，在我們的身邊不乏遇到把教育的成功或失敗歸咎到老師身上，更可笑的是那句“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，教育并不是萬能的.，作為教育第二站的學(xué)校老師更不是萬能的。對(duì)學(xué)校寄予厚望的家長(zhǎng)們，首先應(yīng)該把這“厚望”還給自己，因?yàn)槟銓?duì)孩子的教育有多么成功，你的孩子就會(huì)有多么優(yōu)秀。在決定孩子成才的因素中，學(xué)校教育永遠(yuǎn)是第二位的。
現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)并不是說不重視孩子的家庭教育，相反，許多家長(zhǎng)都深信“不要讓孩子輸在起跑線上”，他們?yōu)榱撕⒆铀坪跏裁炊荚敢飧冻�，所以自然要重視“家庭教育”。只是，現(xiàn)在所謂的“家庭教育”是畸形的，突出的表現(xiàn)就是重智力的早期開發(fā)，輕人格的早期養(yǎng)成。以前，“沒家教”或“少家教”是罵人的話，而且是罵得很狠的一句話。而現(xiàn)在，“家教”在很多時(shí)候是“家庭教師”的簡(jiǎn)稱，而家庭教師不是來給你孩子進(jìn)行品德教育的，而是補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識(shí)的。
由重人品到重只是，從“家教”一次含義的演變，我們可以看到人們“家庭教育”觀念可怕的變化。
我很欣賞袁隆平小的時(shí)候受到的家庭教育，但這種培養(yǎng)首先不是“智力啟蒙”，而是父母健全人格的影響。少年袁隆平做事顯得笨手笨腳，父母則不斷訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)他的積極性：要他幫忙拿碗，碗?yún)s摔破了，要他拿杯子，杯子調(diào)到地上;但是父母不因?yàn)樗牧藮|西便停止差使他，反而更頻繁地讓他參與。在我們身邊會(huì)遇到很多家長(zhǎng)，看孩子做事情慢吞吞時(shí)，自己就急不可耐的幫孩子做，當(dāng)孩子做一件事情時(shí)，總擔(dān)心孩子做得不夠完美，或者說沒有比自己做得好，就剝奪了孩子自己動(dòng)手的權(quán)利，最后，孩子變得愈來愈懶惰，做事情越來越拖拉。所以說，環(huán)境中最重要的因素是父母，教育中最重要的因素也是父母。
良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。以自己的言行去感染孩子，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)會(huì)做人，這就是最好的家庭教育。
電視課堂親子共成長(zhǎng)觀后感二：
光說話不行動(dòng)，俗稱“光說不做”。
光說不做的父母有多少呢?我們隨處可以看到他們的身影。
孩子拿著一塊糖甜甜地吃著。媽媽說：“來，寶寶，給媽媽吃一口!”孩子把糖舉到媽媽嘴邊，媽媽笑了：“真是個(gè)懂事的孩子!你自己吃吧。”爸爸也說：“糖給爸爸吃，好不好?”孩子馬上把糖遞給爸爸，爸爸卻把糖還給孩子，也夸孩子乖，懂謙讓。這時(shí)，隔壁的小哥哥來了，說：“糖給小哥哥吃吧�！焙⒆佑职烟桥e起來。于是，小哥哥真的把糖拿走了。結(jié)果呢，孩子“哇”地哭了。這是光教育孩子要謙讓卻又不讓孩子練謙讓的父母。
早上，媽媽要送孩子去上學(xué)。媽媽著急地催著：“快一點(diǎn)，媽媽要遲到了!”可孩子總賴在床上不肯起來。媽媽只好拖起孩子幫他穿好衣服，催他快快地洗完臉。上學(xué)路上，媽媽終于松了一口氣：“寶寶念首兒歌吧，就念首新學(xué)的《小鬧鐘》!”“好�！焙⒆铀斓啬畹�，“小鬧鐘叫得歡，催我快快把衣穿，刷刷牙，洗洗臉，不用媽媽來照管;催媽媽早上班，不讓媽媽誤時(shí)間�！薄澳畹谜婧�!寶寶真能干!”媽媽高興極了。
這是光讓孩子學(xué)知識(shí)卻不讓孩子練知識(shí)的父母。
爸爸從單位回來后唉聲嘆氣，因?yàn)闆]有大學(xué)本科學(xué)歷，這一次職稱評(píng)定又名落孫山。唉，都怪當(dāng)初自己不好好讀書。爸爸抱起孩子說：“寶寶要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才會(huì)有出息。”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。吃過飯后，媽媽像往常一樣打開電視機(jī)看連續(xù)劇。爸爸說：“我去打幾圈麻將!”媽媽說：“又打麻將!”爸爸說：“那有什么辦法，在家閑著沒事干什么?你一天到晚凈看些無聊的電視!”孩子插嘴說：“我也要看動(dòng)畫片�！卑职稚鷼饬耍骸皠�(dòng)畫片!又是看動(dòng)畫片!寶寶應(yīng)該愛學(xué)習(xí)，看電視有什么用?去去，到你自己的房間去看書!”
這是光讓孩子學(xué)習(xí)而自己卻不學(xué)習(xí)的父母。
孩子遇到這樣的父母，總會(huì)在學(xué)校里向好友抱怨：“我爸媽只會(huì)要求我，自己光說不做!”父母這樣教育孩子，只會(huì)使孩子在父母的言行中學(xué)會(huì)“光說不做”。正所謂：“我聽見了，我會(huì)忘記;我看見了，我會(huì)忘記;我去做了，我才會(huì)記得�！焙⒆又荒芡ㄟ^其他途徑(向好友、老師、鄰居)去學(xué)習(xí)“又說又練”或者“只練不說”。但是，作為孩子最親密的父母卻失去了最好的`教育時(shí)機(jī)。
所以，用來謙讓的糖塊因?yàn)榭偸腔氐阶约菏掷�，孩子并沒有學(xué)到謙讓，只學(xué)到了“象征性地讓一讓” ;孩子雖然念會(huì)了兒歌，但媽媽并沒有聯(lián)系實(shí)際來要求他，所以等于放棄了對(duì)他進(jìn)行日常訓(xùn)練的好機(jī)會(huì);家里沒有讀書、學(xué)習(xí)的氛圍，又怎么能期望孩子熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)呢?
電視課堂親子共成長(zhǎng)觀后感三：
一提到自己的孩子，每位父母都各有一套自己的育兒經(jīng)。仁者見仁，智者見智。我也比較注重對(duì)女兒的教育，“玉不琢，不成器;木不雕，不成材”。我對(duì)她的教育可以用一個(gè)字來概括，那就是“嚴(yán)”。俗話說得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛不釋手，同時(shí)都體會(huì)到現(xiàn)在孩子越來越難管，很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，用軟的不行，用硬的也不行，但是現(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰都不可忽視，現(xiàn)談?wù)劚救说男牡皿w會(huì)：
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都抱著不能讓孩子輸在起跑線上的思想，要求小孩學(xué)這學(xué)那。我的主張是：學(xué)但不要多，多了會(huì)亂，亂了會(huì)煩，煩了就會(huì)棄;應(yīng)少而精，而且堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)的目的是讓她有一技之長(zhǎng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心!珂珂入園后開始學(xué)古箏，到今快一年了，練琴的過程雖然也讓珂珂哭了好多回，但從今天的.情況來看，她的狀態(tài)還不錯(cuò)。其實(shí)我的初衷是想讓她受一些經(jīng)典民樂的熏陶，提高她的審美，陶冶她的性情。至于以后，我還未想過會(huì)是什么樣。但有一點(diǎn)，我認(rèn)為這孩子的意志力在這里得到了很好的鍛煉。她幾乎是堅(jiān)持了天天練琴，一般在一個(gè)半小時(shí)左右(當(dāng)然中間少不了我的督促)。她悟性高，記憶好，一個(gè)曲子在她那里能很快掌握，并很好地彈奏出來，從中她感受到了音樂美的魅力。除了古箏，她還選擇了美術(shù)啟蒙A1班的學(xué)習(xí)，這里有她自己的喜歡。而每當(dāng)她懈怠的時(shí)候，我總會(huì)鼓勵(lì)她、告誡她：不管學(xué)什么，要學(xué)有所成，都必須付出艱苦的勞動(dòng)，苦盡才甘來!我時(shí)常跟她念一句口號(hào)，那就是：世上無難事，只怕謝藝珂!我鼓勵(lì)自己和女兒一起堅(jiān)持，其實(shí)有時(shí)候家長(zhǎng)的堅(jiān)持就是孩子的堅(jiān)持!所幸的是，她堅(jiān)持了下來并將堅(jiān)持下去!
平時(shí)生活中，我比較留意她的言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)問題我會(huì)及時(shí)加以疏導(dǎo)，給予糾正，防微杜漸嘛!我常以一些生活中的事例，講給她一些做人的道理，好讓她早日養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如早睡早起，愛整潔，講衛(wèi)生，做事認(rèn)真;講文明，懂禮貌，知榮辱，有愛心，重情義，誠(chéng)實(shí)善良，知錯(cuò)即改等等。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子必將終生受益。
經(jīng)過一年的幼兒園生活，珂珂現(xiàn)在很懂禮貌，每天珂珂會(huì)主動(dòng)向爸爸、媽媽、老師、小朋友等問好。也很能干，能幫爸爸、媽媽干一些力所能及的事情。有時(shí)，我會(huì)叫她幫我拿本書或者其它小東西;有時(shí)，也會(huì)讓她和我一起掃掃地、擦擦桌子，讓她從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。有時(shí)，還與珂珂做一些互動(dòng)游戲，提高她的動(dòng)手操作能力。不要把電視當(dāng)“保姆”。有時(shí)，我們也會(huì)讓她看一會(huì)兒電視，但每次都給她約定好關(guān)電視的時(shí)間，現(xiàn)在珂珂一到時(shí)間會(huì)準(zhǔn)時(shí)關(guān)電視，也許她是為了下次還能看電視吧。此外，我決不為孩子護(hù)短，也不用暴力“征服”孩子。家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子從此走向歪路，甚至?xí)䦟?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺得每一位家長(zhǎng)都不要小看這一點(diǎn)。
同時(shí)，我還認(rèn)為對(duì)小孩的表揚(yáng)的方式 “實(shí)虛”要適度。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表揚(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛�，揮著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為，這種夸張有利無害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。第二，是對(duì)孩子將來的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好，幼兒園每次作畫，孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說：“你現(xiàn)在還沒掌握方法，以后只要按老師要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好!”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表揚(yáng)中“虛實(shí)”的程度。因此，在含有虛的內(nèi)容的表揚(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增進(jìn)孩子自信心;二要不脫離實(shí)際;三要給孩子指明前進(jìn)的方向。
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