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小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡(jiǎn)要生平;
2、有表情地演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》;
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂(lè)的美妙，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》;
2、聽(tīng)賞《金蛇狂舞》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂(lè)形象;
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的作者是誰(shuí)嗎?
(生回答)
師：他就是著名的人民音樂(lè)家——聶耳。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信 云南玉溪人 1912---1935
代表作：《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣(mài)報(bào)歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)聶耳叔叔創(chuàng)作的一首家喻戶(hù)曉的歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，看看那個(gè)年代的報(bào)童每天的`生活史怎樣的?
(二)新課教學(xué)
1、播放歌曲
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣(mài)報(bào)歌》
3、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，你們仔細(xì)感受，覺(jué)得這首歌改用什么樣的情緒來(lái)演唱?(生回答)
4、學(xué)唱歌曲
a、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”跟唱;
b、分組記歌詞
c、2/4拍節(jié)奏強(qiáng)弱，分組唱，當(dāng)兩組組唱的時(shí)候，其他兩組的同學(xué)用強(qiáng)拍手，弱拍空的方法為他們伴奏;
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞;
e、跟伴奏唱。
(三)聽(tīng)賞《金蛇狂舞》
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫(xiě)了許多民樂(lè)合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂(lè)指的是什么嗎?(生答)今天我們就來(lái)欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考曲子描寫(xiě)的是什么?
3、聽(tīng)賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
(四)總結(jié)
教育學(xué)生要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思，能給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
2.能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫(xiě)句子。
3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè)家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第4、5自然段，既說(shuō)明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂(lè)來(lái)贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語(yǔ)。
2.理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3.完成(作業(yè)本)第1、5題。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候?從課文看，聶耳是怎樣一個(gè)人?講了他少年時(shí)候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時(shí)候就喜歡音樂(lè)的句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要少豎少點(diǎn)。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個(gè)人?從哪里看出來(lái)?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂(lè)家。這可以從概括寫(xiě)他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來(lái)，也可從舉例中“國(guó)歌”是他譜寫(xiě)中看出來(lái)。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫(xiě)”：這里指.寫(xiě)作樂(lè)曲；“音樂(lè)”的“樂(lè)”念yuè，不念“快樂(lè)”的“樂(lè)lè”。
(2)簡(jiǎn)介國(guó)歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開(kāi)頭句寫(xiě)什么?其他句寫(xiě)什么?討論小結(jié)：開(kāi)頭句主要寫(xiě)“聶耳‘“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”，其他句寫(xiě)他對(duì)笛聲很迷戀。前面是概括寫(xiě)喜歡音樂(lè)，后面舉喜歡聽(tīng)笛聲的例于具體寫(xiě)他如何喜歡音樂(lè)。
(2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽(tīng)”：側(cè)過(guò)耳朵仔細(xì)地聽(tīng)，形容聽(tīng)得很專(zhuān)心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽(tīng)”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會(huì)照樣子用“每當(dāng)……總……”說(shuō)話�！敖蹬R”：臨，來(lái)到、到達(dá)；來(lái)到。通過(guò)填“每當(dāng)……總……”加深對(duì)聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識(shí)。下文聶耳“常常”去聽(tīng)的“常�！笔桥c木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對(duì)應(yīng)，說(shuō)明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說(shuō)句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5.完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.理解第3、4自然段的意思，能說(shuō)出第4自然段的主要意思。
3.完成(作業(yè)本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠(chéng)懇地請(qǐng)求�！敖探涛摇敝杆獙W(xué)吹笛子，請(qǐng)木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會(huì)發(fā)出疑問(wèn)“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂(lè))這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對(duì)嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對(duì)，此時(shí)的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫(xiě)聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天�！疤焯臁睂W(xué)吹可同第2自然段聶耳“常�！比ヂ�(tīng)笛子相比較，說(shuō)明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛(ài)玩嗎?從哪兒看出來(lái)?為什么他不去“攀登龍門(mén)”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛(ài)玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛(ài)音樂(lè)，利用一切可利用的時(shí)間，包括游玩中的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)吹笛子。
(2)簡(jiǎn)介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰(shuí)——聶耳”“干什么——不游龍門(mén)，而去學(xué)吹笛子”來(lái)概括。
3.完成<作業(yè)本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂(lè)lè(快樂(lè)) 覺(jué)jué(覺(jué)察) 教jiāo(教書(shū))
調(diào)diào(小調(diào)) 樂(lè)yuè(音樂(lè)) 覺(jué)jiào(睡覺(jué)) 教jiào(教師)
第3教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2.理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。
3.能背誦課文。
4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè)家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來(lái)連接? (太陽(yáng)西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對(duì)音樂(lè)的沉醉，使他忘記了時(shí)間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒(méi)有覺(jué)察，而是他吹笛子吹得太專(zhuān)注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r(shí)得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r(shí)候，是誰(shuí)也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話，想想說(shuō)說(shuō)：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?討論小結(jié)：是懷著對(duì)家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的`愛(ài)戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語(yǔ)中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思�？梢龑�(dǎo)學(xué)生得出：“誰(shuí)——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2.總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句，哪些地方看出聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)。<可提示學(xué)生從概括寫(xiě)他少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的語(yǔ)句，以及“聽(tīng)吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門(mén)，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語(yǔ)句去概括。
(2)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè)與成為“杰出的音樂(lè)家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂(lè)，能不失時(shí)機(jī)求教音樂(lè)能人，能勤學(xué)苦練，為長(zhǎng)大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂(lè)家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以?xún)烧咧g有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國(guó)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對(duì)背，最后指名背誦并評(píng)議訂正。
4.完成(作業(yè)本)第3題，選做第7題。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.能用自然段歸并的方法給課文分段。
3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的`聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
（1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？
�。�2）各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼樱胂衤櫠鷮�(zhuān)心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專(zhuān)注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的`人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1.提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？
在文中找找答案：
2.反饋（1）：
劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)
�。�1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽(tīng)。
劃出“常�！�、坐……等動(dòng)詞。
�。�2）有一次，……懇求……
理解：懇求
（3）從此，……天天……
理解“天天”的含義。
思考：
3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）
3.反饋（2）：
�。�1）哥哥去……，聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
�。�2）可是，聶耳越吹越有勁，……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？
4.反饋（3）：
還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？
5.深化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：少年聶耳
全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)
雨中吹笛子
教學(xué)反思：
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 4
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫(xiě)及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫(xiě)，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫(xiě)又注重了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫(xiě)事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的.，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋?zhuān)ㄈ褙炞�，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）
3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸
你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。
能力目標(biāo)
通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫(xiě)法，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)流程：
一、認(rèn)讀生字
1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，自由認(rèn)讀。
會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫
會(huì)寫(xiě)的`字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認(rèn)讀、組詞。
3、變序認(rèn)讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。
2、左右結(jié)構(gòu)：代歡短教許
3、上下結(jié)構(gòu)：軍
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字
教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結(jié)升華 拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮!
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?
生談。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專(zhuān)心致志做事”的良好品質(zhì)。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聶耳專(zhuān)心致志地做事的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、國(guó)歌導(dǎo)入，揭示課題
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？是啊！多少次我們聽(tīng)這激昂的國(guó)歌奏響，伴著五星紅旗徐徐升起，我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國(guó)人而感到自豪！你們知道它是誰(shuí)作曲的嗎？我國(guó)的國(guó)歌下是聶耳作曲的`，他是我國(guó)杰出的音樂(lè)家，你們想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《少年聶耳》。
3、板書(shū)課題
4、簡(jiǎn)介聶耳
二、自讀課文，整體感知
1、自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、老師要請(qǐng)幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：聶耳是一個(gè)什么樣的人？
三、圍繞主線，品味探究
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（師簡(jiǎn)單介紹聶耳的其他作品）
2、同學(xué)們請(qǐng)看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著迷了，在文中第二自然段有幾個(gè)描寫(xiě)聶耳動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，大家找一找，試著填寫(xiě)表格。（生交流匯報(bào)）
3、表演：聽(tīng)著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽(tīng)”把一個(gè)專(zhuān)注，認(rèn)真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。讓我們共同來(lái)模仿一下聶耳當(dāng)時(shí)的情景吧。
4、正因?yàn)槁櫠侨绱说南矚g音樂(lè)，所以他想學(xué)吹笛子，在第3自然段中有一個(gè)詞充分體現(xiàn)了聶耳求學(xué)的態(tài)度，找一找，是哪個(gè)詞？（師講解“懇求”一詞）
5、分角色朗讀第三自然段。同學(xué)們讀得真好，如果我是那名木匠師傅聽(tīng)到他的懇求也會(huì)答應(yīng)他的，聶耳終于如愿以?xún)�。他天天都去學(xué)吹笛子，“天天”一詞，說(shuō)明聶耳是的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的？
6、可是他也是個(gè)孩子，也喜歡游玩。那么他去了哪？去做什么了？請(qǐng)大家到第4自然段找一找答案吧。
7、請(qǐng)看，聶耳正站在細(xì)雨中吹著笛子，大家試著找出第五自然段中描寫(xiě)他神態(tài)的詞語(yǔ)，填寫(xiě)表格。
8、試背誦第五自然段。
9、配樂(lè)朗誦第六自然段。
小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無(wú)法阻止聶耳對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂(lè)，勤學(xué)苦練，專(zhuān)心致志，最終成為一位杰出的音樂(lè)家。
四、回歸整體，升華主題
回顧整篇課文，文章從“聽(tīng)”學(xué)、練三個(gè)方面來(lái)講述聶耳是如何學(xué)習(xí)吹笛子的。突出體現(xiàn)了聶耳是一個(gè)什么樣的人。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）
五、拓展延伸，增加積累
1、那么同學(xué)們?cè)谀愕纳钪杏袥](méi)有遇到過(guò)做事專(zhuān)心致志的人呢，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、收集關(guān)于專(zhuān)心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累。
六、總結(jié)收獲，樂(lè)曲欣賞
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 7
《少年聶耳》記敘了我國(guó)杰出音樂(lè)家聶耳小時(shí)候酷愛(ài)音樂(lè)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)音樂(lè)的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹(shù)下練吹笛子的動(dòng)人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會(huì)造句。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、少年聶耳
杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介
在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子(鄰居家)
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子(龍門(mén)西山)
在雨中吹笛子
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)
3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)
二、初讀課文，談感受。
1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：譜寫(xiě)、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
(聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的?
(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的`……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)
為什么加似乎
(表現(xiàn)他如醉如癡)
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣
小結(jié)：作者寫(xiě)人的'寫(xiě)作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛(ài)……造句
1、讀例句每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書(shū)用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 8
教材分析：《少年聶耳》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是我國(guó)杰出的音樂(lè)家聶耳少年時(shí)期酷愛(ài)音樂(lè)的故事。全文層次清晰、行文簡(jiǎn)潔，通過(guò)對(duì)聶耳行動(dòng)語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳的形象。
教學(xué)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)到專(zhuān)心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集聶耳的資料、樂(lè)曲錄音，再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。
3、揭示課題。
每個(gè)有作為的人，都有他不同尋常的少年時(shí)代，作為一位杰出的音樂(lè)家，他的少年時(shí)代是怎樣的呢?
(板書(shū)：少年聶耳)
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，標(biāo)出文章的自然段。
3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感情內(nèi)涵
1、自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè)的句子。
3、細(xì)細(xì)朗讀，漸漸感悟。
(1)圖文結(jié)合，感情朗讀。
a、觀察書(shū)中第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。
b、找出相關(guān)語(yǔ)句自讀。
c、出示重點(diǎn)句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
指名朗讀，師生評(píng)議。
(2)情境再現(xiàn)，感情朗讀。
a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受。
b、找自己喜歡的'句子，采用自己喜歡的方式朗讀。
c、指名朗讀，師生評(píng)議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語(yǔ))
d、小組討論，交流自己的體會(huì)。
4、配樂(lè)朗讀，強(qiáng)化感受。
朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛(ài)音樂(lè)的。
5、教師引領(lǐng)，感悟內(nèi)涵。
指名讀課文，思考聶耳為什么會(huì)成為杰出 的音樂(lè)家。
四、拓展交流，深化主題
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他名人做事專(zhuān)注、認(rèn)真的故事。
2、從這些名人故事中你明白了些什么?
五、藝術(shù)熏陶，情感升華
1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣(mài)報(bào)歌》。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己最想說(shuō)的一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年聶耳
酷愛(ài)音樂(lè)
少年聶耳---------杰出的音樂(lè)家
迷戀笛聲、雨中吹笛
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專(zhuān)心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專(zhuān)心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，說(shuō)出它的原名，詞、曲作者。(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛(ài)并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺(jué)得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳
隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼樱胂舐櫠鷮�(zhuān)心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專(zhuān)注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的、聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事?(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹(shù)下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫(xiě)作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來(lái)摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的`，描寫(xiě)有特色的一句或幾句話。
(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。)
五、讀中思考，讀寫(xiě)結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)
2.說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專(zhuān)心做一件事而忘記了周?chē)囊磺械娜藛?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。
(讀寫(xiě)結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫(xiě)話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1.開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開(kāi)火車(chē)、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡(jiǎn)要生平；
2、有表情地演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》；
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂(lè)的美妙，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生初步了解音樂(lè)家聶耳的簡(jiǎn)要生平，增加一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。本節(jié)課需要學(xué)生了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》以及欣賞聶耳的《金蛇狂舞》。注意了解創(chuàng)作時(shí)注重生活的感受與體驗(yàn)，為演唱時(shí)情感處理作好鋪墊；利用現(xiàn)有的錄音帶讓學(xué)生對(duì)歌曲和民樂(lè)加深印象。這一節(jié)課還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂基本能力的常規(guī)訓(xùn)練，特別是節(jié)奏和發(fā)聲的練習(xí)必不可少。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、適量的小獎(jiǎng)品。國(guó)歌的教學(xué)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互相認(rèn)識(shí)及問(wèn)好。
注意應(yīng)該用親切的、尊敬的聲音向老師問(wèn)好，切忌喊唱。
二、課堂常規(guī)訓(xùn)練。
1、 發(fā)聲練習(xí)
2/4 32 35 |16 5 | 25 32 | 1—||
lu lu
反復(fù)兩三次，或分組進(jìn)行練習(xí)，要注意發(fā)聲訓(xùn)練到位。教師帶唱。
2、 節(jié)奏練習(xí)
XX X | XX X | X XX | X— ||
X XX | X XX | XX X | X— ||
3、 熟悉音符，加強(qiáng)視唱能力
1 、2 、3 、5 、6
do re mi sol la
首先進(jìn)一步熟悉各個(gè)音符，然后編寫(xiě)成旋律進(jìn)行視唱練習(xí)
2/4
6 6 5 | 3 6 5 | 5 3 2 3 | 5 — | 5 3 2 3 | 5 3 2 3 | 6 1 2 3 | 1— ||
唱名
教師在此時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教唱歌譜的唱名。
三、介紹聶耳及其生平、作品，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度出示板書(shū)。
同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的曲作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）。他就是著名的作曲家——聶耳。（介紹聶耳的一些基本情況，出示板書(shū)）。
四、學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
1、 引出《賣(mài)報(bào)歌》，事先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞聶耳的《賣(mài)報(bào)歌》。
2、播放錄音
請(qǐng)同學(xué)們用上你們的耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看誰(shuí)能最真切地感受這首歌應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱？比一比，看誰(shuí)最能干？（學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌曲）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并且收集發(fā)言，進(jìn)行整理，作出總結(jié)。
3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景
學(xué)生談一談歌曲的創(chuàng)作背景。注意讓學(xué)生感受“小毛頭”的生活是多么的不容易，但是她又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)真并且樂(lè)觀地面隊(duì)生活。要求學(xué)生學(xué)習(xí)她的這一種精神。
4、 學(xué)唱歌曲
a、教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生跟唱“嗯”。最好讓他們多了解幾遍歌曲的旋律。
b、學(xué)生分組記歌詞。
c、教師指出本首歌的強(qiáng)弱節(jié)奏，分組唱歌詞，當(dāng)一組唱的時(shí)候，其他兩組的同學(xué)用強(qiáng)拍手，弱拍空的方法為他們伴奏，另外要求仔細(xì)聽(tīng)間奏。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的`歌詞。
e、跟隨錄音機(jī)里的音樂(lè)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
五、 欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》，聶耳的作品。
1、播放錄音
要求：仔細(xì)聽(tīng)，并且想一想樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？
2、教師介紹音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容
這一首樂(lè)曲表現(xiàn)的是節(jié)日的時(shí)候，我國(guó)江南的人民歡慶端午節(jié)賽龍舟的情形，名字叫做《金蛇狂舞》。請(qǐng)大家想一想，金蛇指的是什么？為什么？狂舞又是講的是什么呢？
2、 分析樂(lè)曲的氣氛和速度（由于沒(méi)有堂鼓和鈸，暫時(shí)不出示樂(lè)器）
3、 分段聽(tīng)
問(wèn)：這一首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？
A、 聽(tīng)第一段，想一想它表現(xiàn)了龍舟比賽怎樣的場(chǎng)面？
B、 聽(tīng)第二段，它又表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？
C、 最后一段呢？
4、 復(fù)聽(tīng)全曲
那一段和那一段的旋律是比較相似的？它比第一段更快，它表現(xiàn)了所有
的船在駛向終點(diǎn)的時(shí)候盡力沖刺的熱鬧場(chǎng)面。
六、 課堂總結(jié)
這一節(jié)課你都知道了些什么？學(xué)到了些什么呢？
七、 課堂板書(shū)
音樂(lè)家檔案
姓 名：聶耳
出 生 地：云南玉溪
在世時(shí)間：1912——1935
代表作品：國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣(mài)報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等。
小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容
1．聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。 2．學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。
2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。
3．知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。
教學(xué)理念及思路
《賣(mài)報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣(mài)的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的`問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。
教學(xué)方式
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?
1．聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。
師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
2．通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳
報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……
報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……
報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……
報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……
3．通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息
師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。
二、初步感受，了解形象 1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上…… 2．看FLASH，談感受。 三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感 1．學(xué)習(xí)第一段 (1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。 (2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。 (3)學(xué)生演唱。 板書(shū)：不等天明去等派報(bào)。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣(mài)報(bào)? (4)用焦急的心情演唱第一段。 師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣(mài)?把“叫賣(mài)聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適? (5)加上叫賣(mài)聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。 2．學(xué)習(xí)第二段 (1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭”? (2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢? (3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。 3．學(xué)習(xí)第三段 (1)這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱? (2)學(xué)生演唱。 (3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化) 師：老師唱得和你們有什么不同嗎? (4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。 (5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。 4．聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣(mài)報(bào)歌》 5．學(xué)生演唱整首歌曲 四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功 1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音? 2．加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。 五、拓展欣賞，開(kāi)拓視野 師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。 1．聽(tīng)楊碧君唱的《賣(mài)報(bào)歌》。 2．聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面? 六、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲? 2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。 一、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。 過(guò)程與方法 參與欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家聶耳音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 知識(shí)與技能 了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家聶耳的作品在時(shí)代中的重大意義。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作品所表達(dá)的情感。 三、教學(xué)用具 黑板、鋼琴、多媒體 四、教學(xué)過(guò)程 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 云南是一個(gè)人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請(qǐng)問(wèn)你都知道有哪些名人？學(xué)生自由回答。 大家知道，他憑借自身的獨(dú)特的音樂(lè)作品在時(shí)代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的'生命中創(chuàng)作出了多部成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲。他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)事業(yè)的建設(shè)者和開(kāi)拓者。 �。ǘ┬抡n教授 1、首先，我們來(lái)欣賞歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。設(shè)置問(wèn)題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？ 2、介紹聶耳的生平。 3、介紹《賣(mài)報(bào)歌》的來(lái)歷。 �。ㄈ╈柟烫岣� 1、提問(wèn)：對(duì)聶耳了解多少？ 學(xué)生自由回答。 2、提問(wèn)：聶耳的代表作品有哪些？ 學(xué)生自由回答。 教師：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂(lè)合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開(kāi)路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。他是音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家，他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來(lái)成為中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。 教師并出示多媒體課件：音樂(lè)家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂(lè)、器樂(lè)、電影配樂(lè)，并能演奏多種樂(lè)器。他是音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。 【小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 聶耳教案09-06 聶耳名言06-27 聶耳的童年故事08-22 音樂(lè)家名言11-03 我的理想音樂(lè)家07-21 小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)10-23 小學(xué)語(yǔ)文作文的教案設(shè)計(jì)09-10 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)08-13 音樂(lè)家貝多芬的故事_名人故事08-11 小學(xué)音樂(lè)家聶耳教案設(shè)計(jì) 12