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幼師實習(xí)周記五篇(2)
教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來
整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做我特別注重對后進生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥
時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了這近兩個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識“知識是永無止境的”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進
幼師實習(xí)周記四
今天在單位值班，看到了薛瑞萍老師的教育手記薛老師提到，每位家長都應(yīng)該為孩子記教育周記，因為孩子需要來自父母的具有教育學(xué)內(nèi)涵的關(guān)心和幫助正好有許多體會想說一說，那就開始吧
周五下班后天已經(jīng)黑了，匆匆趕回瞳姥姥家，急急忙忙扒上兩口飯，就帶著瞳出發(fā)了，晚上她要上聲樂課路上堵車厲害，等到了老師家樓下，她已經(jīng)睡著了把她推起來，瞳瞳揉揉眼睛跟我手拉手上樓了這周練習(xí)的歌曲是《娃娃趕鴨鴨》，唱完后，老師表揚她：“天生松弛不緊張小嗓子不錯，有培養(yǎng)前途”老師是山東地區(qū)聲樂考級評委，很有經(jīng)驗，善于鼓勵孩子，瞳聽了很高興回來的路上還不停地唱著歌，老師的肯定和鼓勵對一個孩子有多么的重要啊!
晚上睡覺時，瞳說：“媽媽‘我明天終于可以休息一天了”想想孩子是不是太累了?明天也不能休息啊，還要上美術(shù)和舞蹈，作業(yè)也沒完成興趣班是不是該放棄一些了?上小學(xué)主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如因逼得太緊，讓她又累又煩，失去學(xué)習(xí)的興趣和自信，豈不得不償失?
周六下午準(zhǔn)備去學(xué)舞蹈，她推托腿痛說不能去瞳上次學(xué)舞蹈回來，問她學(xué)得怎么樣?她說很好，老師表揚她了跟她在一起學(xué)習(xí)的她的小表姐立刻揭發(fā)她，說她有個動作總也學(xué)不會，老師把她訓(xùn)哭了估計是有畏難情緒不愿去了
瞳一向報喜不報憂從上幼兒園起好象就從來沒有回家說過老師批評過她或是與小朋友發(fā)生過矛盾之類的事情.問她什么，總回答：“很好老師好，小朋友好”我跟她爸還很高興，覺得孩子大氣、沒小事
可是上學(xué)后，我越來越覺得這不是件好事，她在學(xué)校的情況基本上不回來說，即使是講也是大而化之，細(xì)節(jié)上的事情很難掌握有些事情是跟老師溝通后才知道，真搞不懂她是心大還是要面子不愿意說抑或是別的原因如果對爸爸媽媽最愛她的人都不能敞開心扉，那不就說明我們的教育出問題了嗎?
今早出門前還跟瞳爸反思說是不是對瞳取得的一些小成績渲染得太厲害，反而讓孩子輸不起了?比如她競選上中隊委后，全家包括姥姥、姥爺、奶奶、姑姑都很高興，興奮地問來問去還有我是不是有些太在乎結(jié)果的東西，比如考試為什么沒得A+?得了幾個小果子等，會不會讓敏感的她覺得如果考不好或得小果子少媽媽就會不開心，因此有些壓力呢
教育孩子真是個難題今天看了一道選擇題，說做父母的你會希望你的`孩子是哪一個?一個身心健康但未考上大學(xué);另一個考上北大，第二天就跳樓自殺了
孩子的健康成長永遠(yuǎn)比家長的面子重要女作家池莉希望自己的女兒做一個“身心健康，善于快樂和善于幸福的人”這也是我對瞳的希望
幼師實習(xí)周記五
1、由于是實習(xí)老師，學(xué)生們都覺得很有新鮮感，都想和老師親近，相處還是很融洽，總體感覺良好，班風(fēng)整體上不錯，有利于開展下周的班主任實習(xí)活動
2、作為一個小學(xué)教師，基本功一定要扎實，尤其是要練好楷書以前只是在影片上看那些優(yōu)秀老師的公開課，總覺得免不了“作秀”的感覺，因為那時總覺得那些小學(xué)生的回答都怕是先給答案的可現(xiàn)在這一思想應(yīng)該改變，事實證明，那些小孩子都很聰明，反應(yīng)很快如老師要求學(xué)生模仿句式“有一張桌子，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!”造句，一學(xué)生造了“有一片森林，茂密的森林，不被人們砍伐”還有一學(xué)生談到地震，雖然句式上不一定很整齊，但可以看出學(xué)生們敏捷的思維和受到的良好教育，在他們心靈深處已經(jīng)形成一種保護和愛的意識在課后同開課老師交流時，她也感嘆學(xué)生們造得不錯，而當(dāng)時讓學(xué)生們造句，是由于時間有剩，臨時設(shè)計的經(jīng)學(xué)生們這么一回答，我們倒覺得是這一課最大的亮點，鍛煉了學(xué)生們的思維和口頭表達能力
3、在平常的訓(xùn)練中，課文中我們所學(xué)到的是新的課程達標(biāo)，新的語文教育方法一節(jié)課下來，一定劃分幾個課時上完這一節(jié)課，并要求不再寫中心思想和劃分段落等等可在現(xiàn)實當(dāng)中，我們所看到的，還是“老一套”的教育方法，理論和實踐還是有一段距離的，況且理論要付諸實踐，更需要一定的時間去考證
4、在老師的眼里，總免不了有那些“等級學(xué)生”，正如第一天去，班主便和我交代了班里的“三條大蟲”，另外還有一個有智力障礙的學(xué)生周五寫作文之時，其他同學(xué)都在寫，唯獨他一直呆坐著，我問及他怎么不寫作文，旁邊的`女生答道：“他從來可以不寫作業(yè)不寫作文，我們老師沒要求”當(dāng)時我什么話也沒說，打開他的語文課本，問他能不能讀哪些字，他搖頭于是我?guī)x，他便能讀了我微笑著說他有進步了，他嘴角只是動了動，于是我讓他在課文中圈出生字表中詞語，他也一一能找出來在接近下課的時候，其他的同學(xué)都在抄寫剛剛布置下來的語文作業(yè)，我看見他也正攤開自己的本子在抄寫我問他：“會不會寫?”他只是點了點頭……我們總提倡愛心教育，是否因為長期從事這項工作，讓老師的心疲憊了?倘若多年以后，我是否也會用不同的眼光來看待那些“特殊”的學(xué)生?是否也輕易地給他們寫了這樣那樣的定義?教育上的問題值得我們深思的很多，但從我們自己身上，也有很多值得去深思的問題，尤其是一名人民教師
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