教師資格考試“說課”面試技巧(2)

　　(三)說課的方法

　　說課的方式很多，主要有∶

　　(1)講說法。運用口頭語言作媒介，輔之以板書、教具使用、操作等手段，按準備好的內(nèi)容向聽課者述說。

　　(2)演說法。主要是借助教具(儀器)、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式。

　　(3)對說法。說課者和聽課者采取對話的方式進行交流。

　　(4)論說法。說課者和聽課者針對同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進行的說課。

　　(四)說課的要求

　　說課是近幾年興起的一種新的教研活動形式，現(xiàn)已成為廣大教師必備的教學基本功之一，因此也成為招聘面試過程中的必備知識。怎么才能把課說得清楚呢?說課時必須思路清楚，即按照“教什么——怎么教——為什么這樣教”的思想說課，能體現(xiàn)出課堂教學的概貌，符合教學準備時的思維過程，也符合聽者的認知習慣，容易被接受。因此，這樣說課也就容易達到集體監(jiān)督、相互交流、相互提高的說課目的。

　　1.說清“教什么”

　　說課者應說清以下項目∶本課文特點和主要內(nèi)容、教學目標、教學重點、難點、疑點、前后課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系等。

　　2.說清“怎樣教”

　　這是實現(xiàn)集體監(jiān)督、相互交流的說課目的的重要內(nèi)容。要求說清根據(jù)教材特點和學生認識特點采取的教學方法、教學手段。說清課堂教學的思路步驟、結構環(huán)節(jié)、板書設計、作業(yè)訓練，如何突出重點和突破難點等項目。

　　3.說清“為什么這樣教”

　　說清了“為什么這樣教”，聽評者就在“知其然”的基礎上“知其所以然”。這主要是說清“這樣教”的理論依據(jù)，包括課程標準依據(jù)、課文編寫意圖依據(jù)、教學理論依據(jù)、教育學和心理學的依據(jù)等。如有位教師在設計《小貓種魚》說課時，是這樣設計的∶

　　怎樣教學這篇課文呢?可采用看、思、說、讀、背等教學法手段和緊扣事物聯(lián)系的圖文結合講讀法來教，培養(yǎng)學生認識事物的能力，進行語文學科訓練。其教學思路步驟有三∶

　　第一步，看圖感知讀，了解文章。分兩個環(huán)節(jié)∶(1)看圖知圖意。按順序出示農(nóng)民“種玉米”“收玉米”“種花生”“收花生”“小貓種魚”五幅圖，讓學生從前四幅中看出農(nóng)民的兩種勞動∶一是種，二是收。看第五幅圖讓學生思考∶第五幅圖畫的是什么?它與前四幅圖有沒有聯(lián)系?教師通過“小貓看見了”這句話引導學生弄清圖與圖之間的聯(lián)系。(2)讀文說故事�？匆唤M圖畫后讀一段文字，這樣初步感知課文后，看圖按序說“小貓種魚”的故事。

　　第二步，看圖品味讀，理解內(nèi)容。分三個環(huán)節(jié)∶(1)看第一組圖講讀第一段課文。(2)看圖后問∶圖上畫的是誰?在干什么?你是從哪兒看出來的(農(nóng)民阿姨在種玉米。我看見她_手拿盆，盆里裝著玉米種子，另一只手正撒播玉米種子，就知道她在種玉米。(3)農(nóng)民阿姨在收玉米，她正把玉米棒子裝進筐子里)?農(nóng)民阿姨怎么剛種下去這么快就有收成了(不，農(nóng)民在春天里播種，到秋天才有收成)?

　　第三步，看圖講故事。讓學生能夠根據(jù)所看到的內(nèi)容，結合自己的想象講出故事。這樣說課，抓住了教材特點，突出了教學思路，層次清楚，重點突出，說清了為什么這樣教，體現(xiàn)了“說”的藝術。

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