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班主任愛讀的十個勵志小故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一樣 我們先來看一個小故事：故事講述的是一只烏鴉向一只鴿子抱怨人們不喜歡它。鴿子告誡烏鴉：不改變難聽的叫聲，飛到哪也不會受到歡迎。其實，假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭就是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。做個好的班主任并不難。我們只需要看：當與學生相遇時，學生是否會微笑著向你走來。 二、做個無憂的班主任 再看第2個小故事：一老農見自己的驢欲啃路邊的小麥，隨口說道“盡想好事”并輕輕地給驢一鞭。路人看后羨慕老農幸福。好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好�！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。 三、班主任不做雕刻家，做個欣賞家 這個故事講述的是有兩塊原本相同的石頭，一塊歷經(jīng)苦痛，成為了雕塑；而另一塊因為怕痛，最終成為普通的路邊石。其實這個故事不是要我們成為學生的“雕刻家”，對學生又是砸又是刻。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的藝術品。學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污漬。鼓勵他們積極地面對人生，做自己命運的雕刻家。 四、追尋學生幸福的象征和感覺 第4個小故事講述的是一位國王想了解幸福，于是派出使者尋找幸福的人，并帶回他的襯衫。然而使者尋找到的卻是一個連襯衫都沒見過的窮人。其實每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各不相同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。同樣道理，班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這很難用言語來表達。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”來解讀。班主任育人目標就是——追尋學生幸福的象征和感覺。 五、適合自己的教育就是最好的教育 下面是一則《井蛙歸井》的寓言故事，井蛙向往無垠的大海，到了那里卻發(fā)現(xiàn)無法生存，于是又回到了屬于自己的那一方樂土。其實，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。馬布科克曾說過：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西�！逼鋵�，成功的要素就掌握在自己的手中。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。應努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育。 六、以積極的態(tài)度面對教育難題 拿破侖?希爾曾講過這樣一個故事，塞爾瑪隨丈夫住在沙漠的陸軍基地里，無法適應艱苦的生活。但父親的兩行回信卻使她重新燃起對生活的熱愛，并發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣。是什么使她內心發(fā)生了這么大的轉變呢？沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是塞爾瑪?shù)哪铑^改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。同一地區(qū)班主任的知識水平差異很小，但這種很小的差異卻往往使教育效果出現(xiàn)很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必將導致教育失敗。 七、教育行為開始之前一定要換位思考 這是一位細心的母親，在為孩子系鞋帶的過程中發(fā)現(xiàn)孩子不愿逛商店的真正原因是感覺人多怕受傷害。 故事告訴我們要“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育。設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的動力。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。 八、班主任完美定律 曾經(jīng)有三個這樣的孩子：一個曾被認為思維混亂、一個曾被看作近乎白癡、一個曾被喻為不務正業(yè)，然而成年后卻成就卓越，他們就是愛因斯坦、羅丹和達爾文。 其實，曾被我們“預言”不成器的學生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成就的普通人。其實，每個學生都心存夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是因為我們還缺少一雙智慧的眼睛。 班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為最優(yōu)秀的班主任，但起碼我們不會平庸。 九、愛得多了也是一種傷害 第九個小故事說的是一群天鵝在漁翁夫婦的悉心照料下失去了生存的本能——遷移，結果在老夫婦因年邁離開小島后仍不飛往南方，結果被活活凍死。 其實，我們總擔心學生無法建立班級秩序，為此我們建立班規(guī)；總擔心學生做不好衛(wèi)生，為此我們做出榜樣；總擔心學生違規(guī)，為此我們苦口婆心；總擔心學生春游出問題，為此我們放棄了學生尋找春天的渴望。這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任！太細心的“關愛”使他們無法面對現(xiàn)實。學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。 十、班主任萬能定律：呵護那一點點光。 這是一個關于孩子和母親的故事。孩子兩歲時，母親教育孩子要愛護小動物——螞蟻。上幼兒園，母親發(fā)現(xiàn)孩子亂扔香蕉皮，用永遠的蝴蝶的故事啟發(fā)孩子不要亂扔東西。小學時孩子經(jīng)常遲到，母親陪他看日出，并告訴孩子要珍惜時間和學習。初中時，孩子對異性產(chǎn)生了朦朧，母親將老師沒收畫冊悄悄還給他，告之孩子美麗應注重內在。這位聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的母愛呵護著他生命中的那一點點光! 作為班主任，我們要讓教育智慧升華，用心思考，用心感悟，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光�！弊屛覀円煌�！讓“呵護那一點點光”永存心中，作為我們班主任工作的準則。 http://m.szmdbiao.com/【班主任愛讀的十個勵志小故事】相關文章：
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