精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-09 10:08:17 學(xué)人智庫我要投稿

人教版精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家搜集的人教版精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

人教版精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計

　　人教版精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情朗讀課文，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文，收集作者資料。

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　(課前談話)

　　1、上課之前，老師想和同學(xué)們交流一下：同學(xué)們，在你的周圍生活著許多你熟悉的人，比如同學(xué)、老師、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，在這些人中你感覺誰最愛你?為什么?

　　2、聽的出同學(xué)們都很幸福!因為你們有媽媽的呵護(hù)，爸爸的疼愛，老師的關(guān)心、同學(xué)的友誼，我們所有的同學(xué)都在充滿愛的環(huán)境里幸福地茁壯成長著。

　　(休息，準(zhǔn)備上課)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師談話：

　　愛是一個永恒的話題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量;在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢?

　　2.齊讀課題。

　　3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎?

　　(著重引導(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號)

　　4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，以自己喜歡的方式讀讀課文，說說：通過預(yù)習(xí)與讀書，你都知道了什么?

　　2、總結(jié)過渡：正像同學(xué)們交流的這樣，同一首詩巴迪的父母作出了截然相反的評價。

　　三、指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　1、師：下面請同學(xué)們小聲讀讀課文的1——14自然段，試著把母親和父親對這首詩評價的具體語句找出來。

　　2、交流。

　　指學(xué)生起來讀出母親評價的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生讀一讀有關(guān)母親評價的句子。

　　肯定學(xué)生的回答!你說的真棒!讓我們一起再來讀一讀這樣一段話，看看從中，我們都能夠讀懂些什么呢?

　　學(xué)生自己讀，邊讀邊想

　　交流(引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)來談一談自己的看法)

　　師總結(jié)：“精彩極了!”對于我寫的第一首詩，母親竟然給予了這么高的評價。誰能夠模仿母親的動作和神態(tài)再現(xiàn)一下當(dāng)時的情境。(指名讀——評議，通過讀書，你有什么感受?)

　　拓展想象，說話訓(xùn)練：聽了母親的評價，巴迪的反應(yīng)如何，(板書：靦腆又得意)如果你是此時的巴迪，你都會想些什么呢?(激動、驕傲、感覺良好、迫不及待的等，等父親的表揚、我太棒了，我要繼續(xù)創(chuàng)作……)

　　母親的鼓勵給了我自信，給了我力量，給了我勇氣。帶著我們的體會，一起再來讀一讀這段話。(學(xué)生齊讀課文)

　　母親還是怎么樣評價這首詩的呢?還有不同的地方嗎?(簡單的找一找即可，不再重點指導(dǎo))

　　總結(jié)過渡：慈愛的母親，一遍又一遍的鼓勵我，肯定了我的成績!我得意極了!那么，父親又是怎么樣評價這首詩的呢?

　　指導(dǎo)交流有關(guān)父親對自己評價的句子：

　　學(xué)生讀文，找到有關(guān)的句子。

　　巴迪的父親是怎樣說這兩句話的?(非常生氣非常嚴(yán)厲)你能夠體會著讀一讀這兩句話嗎?

　　指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀——評議：讀的怎么樣?再來試一試，好嗎?

　　聽了爸爸的評價，巴迪的反應(yīng)是什么?(板書：失聲痛哭)

　　幼小的巴迪，此時還不能理解父親的做法，更讀不懂父親的心。那么你們知道爸爸為什么要這樣對待巴迪?這樣嚴(yán)厲的批評他嗎?請同學(xué)們默讀前面的課文，畫出有關(guān)的句子。

　　誰愿意結(jié)合自己畫出的句子，談一談自己的理解。

　　通過交流，我們知道，正是由于父親嚴(yán)厲的警告(板書：警告)，這些實事求是的評價，我才能不驕傲自滿，腳踏實地的搞文學(xué)創(chuàng)作。能夠把父親當(dāng)時的真實的想法讀出來嗎?誰愿意再來試一試——一起體會著來讀一讀。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　(1)師：(指板書)同樣是一首詩，兩種不同的評價，帶給巴迪完全不同的兩種感受，強(qiáng)烈的反差形成了鮮明的對比。學(xué)貴有疑，讀到這里，你有什么疑問嗎?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑：父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法呢?

　　(3)學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。

　　(4)指名匯報：

　　理解到三個不同的方面：父親和母親站的角度不同……父親的工作性質(zhì)，使得父親看到這樣幼稚的詩覺得是糟糕透了……因為他們的出發(fā)點不一樣，母親是想給我自信，父親是想讓我不再驕傲……

　　三、理解“成年認(rèn)識部分”

　　過渡：伴隨著“精彩極了”和“糟糕透了”的評價，巴迪一天天長大了，他對父母的評價又有了哪些新的認(rèn)識呢?

　　1、請同學(xué)們默讀16、17兩個自然段，畫出含義深刻的句子，讀一讀，并且把自己的理解寫在旁邊。

　　2、小組交流：

　　3、全班交流

　　第一處：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心，注意，總結(jié)，提高。

　　(1)、指名讀，說理解

　　(2)、誰還有補(bǔ)充 -----能夠結(jié)合前面的課文，談一談自己的理解嗎?母親的評價——一如既往的進(jìn)行創(chuàng)作;父親的評價——不斷地進(jìn)行修改。

　　(3)總結(jié)：因為有了父母給予巴迪不同的評價，巴迪才在創(chuàng)作的.旅程中，找到了前進(jìn)的方向，最終才能夠成為美國著名的劇作家�？赐队埃喊偷虾喗�。

　　(4)師生合作讀。讓我們一塊感受著幸運的巴迪對父母的感激之情來讀一讀課文吧!

　　第二處句子：我從心底里知道，精彩極了……那就是愛

　　(1)學(xué)生交流

　　(2)巴迪終于理解了自己的父母，也感受到了父母對自己的愛。誰來讀一讀。(指名讀一讀句子)

　　(3)巴迪現(xiàn)在深深地感受到自己能夠成為著名的作家，離不開母親的鼓勵，更離不開父親的警告。于是他發(fā)自內(nèi)心的說出了這樣一句話。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　(4)巴迪把這樣一句話送給了自己的父母，因為他懂得愛了。聯(lián)系實際說一說：你父母對你的愛是什么樣的?你能夠理解嗎?

　　(5)其實，我們在座的每一位同學(xué)又何嘗不是在父母的關(guān)愛下成長的呢?愛是人世間最美好的情感，特別是父愛、母愛這樣的骨肉親情更是偉大無私。我們是父母唯一的希望，是父母任勞任愿的原因，是父母含辛茹苦的動力�？蓱z天下父母心，讓我們也一起把這句話送給我們的父母吧?

　　(6)學(xué)生齊讀句子。

　　(7)師：精彩極了是愛，糟糕透了也是愛。對給過你愛的父母，除了這句話，你還想對他們說什么?(放音樂)

　　四、總結(jié)

　　1、讀過這篇課文，老師有非常多的體會與感受。寫了一首小詩送給同學(xué)們。放課件;……

　　2、你們能不能學(xué)著老師的樣子，把你們的體會、感受也用格言、小詩或其他形式寫下來呢?當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在書簽上。(學(xué)生寫書簽)

　　3、學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。

　　4、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎?

　　5、好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。

　　精彩極了和糟糕透了　教學(xué)設(shè)計來自費爾教育。點這里回到頂部

　　人教版精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)6個生字;

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學(xué)重點

　　體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　教學(xué)難點

　　從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　課時安排 2 課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題

　　1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

　　3.互相交流識記方法。

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　1.學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：

　　(1)課文講的是什么故事?

　　(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?

　　(3)哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。

　　2.討論交流。

　　四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

　　1.教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落�！�

　　2.從這篇課文中，你還了解到些什么?

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感

　　實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)

　　2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

　　二、以問促讀，理解課文

　　1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

　　(七八歲時;幾年后;現(xiàn)在。)

　　2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

　　(文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。)

　　3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。)

　　4.“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?

　　(母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的'成功沖昏頭腦。)

　　要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。

　　5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢?(世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯�？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀�，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒�！笨梢�，適度的否定必不可缺。)

　　6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

　　三、聯(lián)系生活，深化理解

　　生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢?

　　四、總結(jié)

　　你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。

　　四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分

　　五、板書設(shè)計愛

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　表揚(滿懷信心) 批評(沉重)

　　(慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)

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