教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料（8）

　　第十二章 教學(xué)設(shè)計

　　第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標

　　一、教學(xué)目標及其意義

　　1、概念：

　　教學(xué)目標：是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2、意義：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價

　�、谥笇�(dǎo)教學(xué)策略的選用

　　③指引學(xué)生學(xué)習(xí)

　　二、教學(xué)目標的分類(布盧姆)

　　1、認知目標(知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價)

　　2、情感目標(接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化)

　　3、動作技能目標(知覺、模仿、操作、準確、連貫、習(xí)慣化)

　　三、教學(xué)目標的表述

　　1、行為目標

　　2、心理與行為相結(jié)合的目標

　　四、任務(wù)分析：是將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程

　　第二節(jié) 組織教學(xué)過程

　　基本要素：教學(xué)事項、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、課堂教學(xué)環(huán)境

　　一、教學(xué)事項：教師安排的程序性事項(加涅)

　　1、引起學(xué)生注意

　　2、提示教學(xué)目標

　　3、喚起先前經(jīng)驗

　　4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為

　　7、適時給予反饋

　　8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　9、加強記憶與學(xué)習(xí)遷移

　　二、教學(xué)方法

　　1、定義：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式

　　2、基本教學(xué)方法：

　　講解法;演示法;課堂問答;練習(xí);指導(dǎo)法;討論法;實驗法;游戲;參觀法;實習(xí)作業(yè)

　　三、教學(xué)媒體

　　使教學(xué)遵循：經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的圖像表征、經(jīng)驗的符號表征

　　四、課堂教學(xué)環(huán)境

　　課堂物理環(huán)境

　　課堂社會環(huán)境

　　第三節(jié) 選擇教學(xué)策略

　　一、定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃，包括：教學(xué)事項的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計

　　二、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略——指導(dǎo)教學(xué)

　　三、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：

　　(一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)

　　1、定義：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略。

　　2、教學(xué)設(shè)計四原則(布魯納)：

　�、俳處熞獙�學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚

　�、谝�配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材

　�、垡�根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序

　�、艽_保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

　　(二)情境教學(xué)

　　含義：指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略

　　(三)合作學(xué)習(xí)

　　1、定義：指學(xué)生們主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略

　　2、設(shè)計實施五特征：

　�、俜止ず献�、②密切配合、③各自盡力、④社會互動、⑤團體歷程

　　四、個別化教學(xué)：

　　1、基本環(huán)節(jié)：①診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;

　　②提供教師與學(xué)生或機器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系;

　�、垡�入有序的和結(jié)構(gòu)貨攤教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí);

　�、苋菰S學(xué)生以自己速度向前學(xué)

　　2、經(jīng)典模式

　�、俪绦蚪虒W(xué)(創(chuàng)始：普萊西，貢獻最大：斯金納)

　�、谟嬎銠C輔助教學(xué)

　　③掌握學(xué)習(xí)(布盧姆)

　　【經(jīng)典習(xí)題】

　　1.掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們()

　　A.學(xué)習(xí)積極性

　　B.學(xué)習(xí)自覺性

　　C.要花多少時間

　　D.智力水平

　　答案：C

　　2.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境()。

　　A.有所不同

　　B.相類似

　　C.有一定聯(lián)系

　　D.沒有必然聯(lián)系

　　答案：B

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