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小學課題開題報告：小學品德課程的開發(fā)與實施研究(3)
五、研究步驟2002年12月，開題會。
2003年1月~2003年2月，各實驗區(qū)申報子課題，并制定子課題研究計劃。
2003年3月~2005年6月，各
這篇小學品德課程的開發(fā)與實施研究開題報告的關鍵詞是品德課,小學,報告,開發(fā),研究, 實驗區(qū)根據(jù)子課題計劃開展實質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經(jīng)驗體會分別成集。各實驗區(qū)每半年報送一次研究成果。
2005年7月~2005年12月，各實驗區(qū)對經(jīng)驗進行總結(jié)和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發(fā)與實施"的研究報告。
六、預期成果
(一)"小學品德課程開發(fā)與實施研究"的總結(jié)報告
(二) 小學品德的實驗教材系列：
教材
教師教學用書及相關輔助材料
教師備課系統(tǒng)(CD-ROM光盤)
研究課(VCD光盤) 實驗教材通訊
(三)系列論文
(四)教師培訓資料
(五)典型課例集
(六)品德地方課程和校本課程精選集
(七) 調(diào)查研究
通過實地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。
(八) 行動研究
本著從教育教學的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實施工作與實驗區(qū)的工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。
(九) 個案研究
研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規(guī)律性的認識，實現(xiàn)課程開發(fā)實施的最優(yōu)化。
(十) 經(jīng)驗總結(jié)研究
對品德課程改革中的感性經(jīng)驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。
(十一) 比較研究
比較分析國內(nèi)外品德課程開發(fā)與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗。
(十二) 實驗研究
按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據(jù)實驗結(jié)果檢驗課程標準和新教材的效果。
五、研究步驟
2002年12月，開題會。
2003年1月~2003年2月，各實驗區(qū)申報子課題，并制定子課題研究計劃。
2003年3月~2005年6月，各實驗區(qū)根據(jù)子課題計劃開展實質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經(jīng)驗體會分別成集。各實驗區(qū)每半年報送一次研究成果。
2005年7月~2005年12月，各實驗區(qū)對經(jīng)驗進行總結(jié)和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發(fā)與實施"的研究報告。
六、預期成果
(一)"小學品德課程開發(fā)與實施研究"的總結(jié)報告
(三) 小學品德的實驗教材系列：
教材
教師教學用書及相關輔助材料
教師備課系統(tǒng)(CD-ROM光盤)
研究課(VCD光盤) 實驗教材通訊
(三)系列論文
(四)教師培訓資料
(五)典型課例集
(六)品德地方課程和校本課程精選集
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