《學習型社區(qū)成人學習動力研究》課題開題報告范文(2)

　　1. 運用定性和定量分析的方法對社區(qū)成人終身學習現(xiàn)狀進行描述，提供一個實證研究的統(tǒng)計分析結(jié)果和專題研究報告。

　　2. 通過一定規(guī)模的社會調(diào)查，了解社區(qū)成員的教育需求和動機取向，對規(guī)劃社區(qū)教育，設(shè)計課程和培訓項目，編寫教材提出研究建議。

　　3. 結(jié)合實際，編訂成人終身學習評價量表。

　　4. 總結(jié)經(jīng)驗，從非智力因素的角度，探討各種學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)，并提出具體有效的途徑和措施，建立社區(qū)成人終身學習模式和激勵機制。

　　三、 研究方法及思路

　　社區(qū)成人學習問題研究是一個介于人文學科和社會科學之間的課題，既涉及社區(qū)發(fā)展和社會學習組織的建構(gòu)，又關(guān)注個體的成長和發(fā)展。

　　本課題研究設(shè)計打破以職業(yè)或年齡劃分成人群體，概括群體學習一般特征的研究模式，從社區(qū)發(fā)展、社區(qū)文化(文化特質(zhì)和心理歸屬)切入，探討對成人學習理念、態(tài)度、需求的影響，旨在促進個人知識、技能、態(tài)度和價值觀的持續(xù)改變，同時對社區(qū)發(fā)展的精神動力作出深入解釋和理

　　這篇“學習型社區(qū)成人學習動力研究”課題開題報告的關(guān)鍵詞是學習型,課題,成人,動力,報告,研究,學習,社區(qū), 解，以期促進構(gòu)建學習型社區(qū)的進一步研究。

　　本課題為應(yīng)用研究。主要采用文獻法、調(diào)查法、問卷法、統(tǒng)計法和比較法進行。在開展一定規(guī)模的社會問卷調(diào)查的同時，采用座談和個別訪談，進行個案的質(zhì)的研究，使調(diào)查真實、生動、豐富，提高研究結(jié)果的信度和效度。

　　在研究方法上，強調(diào)理論探索與實證分析有機結(jié)合，調(diào)查研究和文獻研究有機結(jié)合，定性研究和定量研究有機結(jié)合，以實現(xiàn)理論與實踐的互動，理論問題在

　　互動中發(fā)展完善，實踐問題在互動中得到解決。

　　調(diào)查設(shè)計

　　本課題重點選擇北京、天津、上海及江蘇省的社區(qū)教育實驗區(qū)作為調(diào)查研究基地，選擇典型社區(qū)成人教學項目學員為對象，同時兼顧社區(qū)成員中的一些邊緣、弱勢群體(包括流動人群、失業(yè)人群、老年和婦女人群)，開展調(diào)查研究。

　　(一)調(diào)查工具

　　根據(jù)課題研究的目的，共編制了三類工具：

　　1. 社區(qū)居民終身學習需求及現(xiàn)狀調(diào)查問卷(居民/學員卷)

　　內(nèi)容主要包括：

　　u個人基本情況

　　v 社區(qū)教育的意識與認同

　　w 社區(qū)教育的參與與行動

　　x 社區(qū)教育的評價

　　2. 社區(qū)居民終身學習需求及現(xiàn)狀調(diào)查問卷(干部/教師卷)

　　內(nèi)容主要包括：

　　u 個人基本情況

　　v 社區(qū)教育的意識與認同

　　w 社區(qū)教育的職業(yè)經(jīng)歷與態(tài)度

　　x 社區(qū)教育的評價

　　3. 社區(qū)教育基本情況調(diào)查表

　　(二)調(diào)查分工

　　u 社區(qū)人口狀況

　　v 社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況

　　w 社區(qū)文化狀況

　　x 社區(qū)教育狀況

　　y 開展社區(qū)教育基本情況

　　z 社區(qū)居民家庭學習情況

【《學習型社區(qū)成人學習動力研究》課題開題報告(2)】相關(guān)文章：

物課題研究的開題報告(2)06-15

課題研究開題報告格式(2)09-11

研究性課題學習開題報告08-31

課題研究開題報告06-19

教師課題研究開題報告(2)07-19

本科生課題研究開題報告(2)09-24

課題開題報告(2)06-05

高中研究性學習課題開題報告08-30

課題研究性學習開題報告格式09-12

課題研究開題報告范例08-08