求職信的寫作說課稿

　　各位專家、評委大家好：作為一名中職語文教師，能夠提高學(xué)生的語文技能，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂和收獲的愉悅是我一直追求的目標。為實現(xiàn)這個夢想和追求，我不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位專家、評委指導(dǎo)我的說課，使我更加自信的面對心愛的學(xué)生。

　　今天我說課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作課程中的求職信寫作。今天的說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法及手段、教學(xué)進程等五個方面展開。

　　一、 說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：求職信選自《應(yīng)用文寫作》第二單元。針對中職學(xué)生今后實際工作的需要，

　　我們改變了本教材教學(xué)內(nèi)容的原有編排，將教學(xué)內(nèi)容進行了模塊劃分，即基本模塊和專業(yè)模

　　塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請書的書

　　信格式的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)求職信的寫作。本次課是本單元重點，求職信與學(xué)生將來走向社

　　會、面對就業(yè)最密切相關(guān)的一種書信形式，實用性很強。

　　2、教學(xué)目標

　　教學(xué)目標確立的依據(jù)： 堅持“四看”原則，一看專業(yè)人才培養(yǎng)目標、二看教學(xué)大綱的規(guī)定、三看課程的設(shè)置、四看特定的教學(xué)對象。

　�。�1）知識目標：

　　掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。

　�。�2）能力目標：

　　通過學(xué)習(xí)，掌握求職信的基本寫法，能夠獨立完成一封規(guī)范的求職信。

　�。�3）德育目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生積極主動的求職精神。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、誠信的求職就業(yè)觀念和價值觀念。 培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

　　3、教學(xué)重點：掌握求職信的寫作格式與寫法。

　　4、教學(xué)難點：能夠獨立完成一封規(guī)范的、個性化的求職信

　　二、說學(xué)情

　　本學(xué)期我的授課班級是即將畢業(yè)的市場專業(yè)學(xué)生。學(xué)期初對學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生有中職生的共性，那就是學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)動力不足，卻上主動探究的積極性。其次，語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)能力不強，還有部分同學(xué)對這門課程認識不足，因此缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣在教學(xué)工程中，學(xué)生不能很好發(fā)揮主動性，這就給教學(xué)帶來一定難度。學(xué)習(xí)本課有利于幫助他們掌握實用的職業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生認識到學(xué)業(yè)對日后工作、生活的重要性和樹立自信心，有利于幫助他們適應(yīng)未來生活和工作的需要。

　　三、說教法

　�。�1）情境教學(xué)法，即在課堂上創(chuàng)設(shè)求職的情境，讓學(xué)生融入角色扮演，從而進入真實求職信的寫作，讓學(xué)生充分體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　�。�2）案例教學(xué)法，即打破已往“先講理論、后評案例”的方法，一開始就把真實的典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，邊評邊講，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析、去討論、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，改變灌輸式的學(xué)習(xí)模式。

　�。�3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以學(xué)生即將面臨實習(xí)、畢業(yè)找工作及當前越來越嚴峻的就業(yè)形勢引入課堂，了解本單元課程的教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。�4）案例比較辨析教學(xué)法，即通過正反案例的鮮明對比，加深學(xué)生對求職信應(yīng)該如何寫、不應(yīng)該如何寫的認識，強化學(xué)生正確的寫作思維。

　�。�5）自主合作探究式教學(xué)法，即分小組完成課堂任務(wù)，小組成員分工協(xié)作、協(xié)商討論，這種形式既加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點的把握，又培養(yǎng)其團隊精神，調(diào)動了他們的積極性。

　　四、說學(xué)法

　　1、體驗式學(xué)習(xí)，即置身于求職情境中，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，強調(diào)“在體驗中學(xué)”、“在思考中學(xué)”。

　　2、團隊式學(xué)習(xí)，即小組成員分工協(xié)作，一起討論、分析問題，思考解決問題的方法和步驟。

　　3、游戲式學(xué)習(xí)，即通過拼圖游戲，掌握求職信的結(jié)構(gòu)。

　　五、說教學(xué)手段

　　1、主要是運用多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀、更加形象地接受教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　2、運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，

　　六、說教學(xué)進程

　　（一）結(jié)合實際，精彩導(dǎo)入，引入新課。這一環(huán)節(jié)用時10分鐘。 首先教師利用多媒體展示兩幅內(nèi)容火爆的招聘會現(xiàn)場圖片，再出示一封求職信錄像、幻燈片展示競爭激烈的求職現(xiàn)場，然后出示一行字遞上的的求職名片——求職信。 設(shè)計意圖說明：向?qū)W生直觀地展示當今激烈競爭的就業(yè)形勢，這一場面讓學(xué)生身臨其感受寫求職信的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，現(xiàn)身說法，點燃興趣 為下一步的實踐寫作奠定基礎(chǔ)。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。此環(huán)節(jié)用時30分鐘。 利用我專業(yè)07級畢業(yè)生小王與小李一同向某公司投送求職信，而只有小李獲得了面試機會的事情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色，介紹求職信概念。介紹“什么是求職信”后，以“求職信有哪些作用”的問題積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論、去總結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，為其提供更大的自主發(fā)揮空間，也再次強調(diào)了求職信在求職面試中不容忽視的作用。

　　（三）探究閱讀，掌握要領(lǐng)。緊接著，用ppt向?qū)W生展示成功的求職信案例，通過對此案例的整體把握、分段分層的賞析與用語的體味，通過師生互問互答、合作探究的形式，讓學(xué)生初步了解求職信的結(jié)構(gòu)內(nèi)容及格式要求。出示小李成功的求職信，并將全班分成四個小組，要求對小李寫的這封比較規(guī)范的求職信進行小組討論：

　　1、這封求職信有哪些特點？你是從哪些地方看出來的？（針對性、自薦性、獨特性）

　　2、請結(jié)合小李的求職信進行說明，求職信有哪些要素？（求職目標、求職緣起、求職條件、附件）

　　3、請結(jié)合小李的求職信進行說明，求職信的基本格式。（ 求職信的寫作格式一般由六部分組成，即稱呼、開頭、正文、結(jié)尾、附件、署名日期。）需要重點講解的是求職信主體部分的寫作，要求學(xué)生在寫作中將自身優(yōu)勢及特點與崗位需求相結(jié)合，學(xué)會量體裁衣、揚長避短，從而歸納出求職信的寫作格式，掌握求職信的寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生歸納求職信正文部分應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

　　正文：

　�。�1）個人基本情況

　�。�2）求職意向

　�。�3）聯(lián)系方式

　　設(shè)計意圖說明：學(xué)生自主討論歸納可以避免應(yīng)用文的要點總是由教師主觀灌輸?shù)臓顩r，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的主動性。

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[求職信的寫作說課稿]

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