農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科研課題開題報告

　　一、課題的提出

　　新的數(shù)學(xué)課程標準就已經(jīng)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。我國當代著名教育改革家魏書生說：“習慣能使事情變得容易，習慣使阻力減到最低點，習慣使體能和心能都節(jié)省到最低點。習慣是提高學(xué)習效率的源泉�！苯逃�家們的話足以說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要性。

　　隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，家長對學(xué)校的期望不斷攀升。而農(nóng)村學(xué)生家長文文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，部分學(xué)生缺乏家長關(guān)愛與指導(dǎo)，不良學(xué)習習慣層出不窮，與其他學(xué)生相比，情況較為突出。主要表現(xiàn)為：(1)課堂常規(guī)較差，缺乏良好的課堂學(xué)習的習慣，上課的有效注意力較差，易分神、多動;

　　(2)作業(yè)時有拖拉現(xiàn)象，字跡潦草，正確率較低，效果差;(3)課前準備不足，缺乏基本的自學(xué)能力。(4)計算習慣差等等。很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。給農(nóng)村小學(xué)教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習意志、學(xué)習能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗，值得我們小學(xué)教育工作者深思。。

　　從目前現(xiàn)有的研究成果來看，還沒有一套系統(tǒng)地針對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)

　　學(xué)學(xué)習習慣培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣作一番深入地探索研究。

　　二、課題研究的價值

　　1、教育改革和發(fā)展的需要

　　良好的學(xué)習習慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出最少卻又獲得更多。不良的學(xué)習習慣往往和學(xué)習規(guī)律相違背，嚴重的影響學(xué)習效果。而小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習慣的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也容易出現(xiàn)不良習慣。良好的學(xué)習習慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣是我們的重要任務(wù)。

　　2、培養(yǎng)我校學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的關(guān)鍵

　　從我校每年的實際統(tǒng)計情況來看，學(xué)生學(xué)習習慣的好壞其實取決于學(xué)生所處的學(xué)習氛圍和對他們的學(xué)習要求。我們認為要改變學(xué)生不良習慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，嚴謹自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習的能力，以適應(yīng)當前的學(xué)習和今后的學(xué)習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。

　　三、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　有關(guān)國內(nèi)外對學(xué)習習慣培養(yǎng)策略的研究很多，為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)的研

　　究，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》(皮連生著)、《學(xué)習策略的理論與操作》(張向葵、關(guān)文信著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)方法策略和評價策略方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。

　　本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村小學(xué)生的特點深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，增強操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。

　　四、 課題研究設(shè)計

　　(一)、課題研究的目標。

　　1、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，從而改變教學(xué)方式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務(wù)能力。

　　2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習、思考與實踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3、通過良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習打下夯實的基礎(chǔ)。

　　4、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊伍，推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

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