小學英語口語科研課題開題報告

時間：2024-08-08 06:30:19 學人智庫我要投稿

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小學英語口語科研課題開題報告

　　一、課題研究背景：

小學英語口語科研課題開題報告

　　我校是一所規(guī)模不大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，隨著英語的重要性日益突出，英語教學成為重中之重。幾年來，我校一直致力于培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，把英語口語交際作為一、二年級的校本課程，為學生打下了良好的口語基礎(chǔ)。已經(jīng)成功舉辦了五屆校園英語節(jié)，每學期結(jié)束都會請家長來校觀摩。形式多樣的活動受到學生的喜愛，家長的好評，上級領(lǐng)導(dǎo)的認可。短短幾年就初見成效，學生的口語能力大幅度提高。但由于地區(qū)經(jīng)濟落后，與市區(qū)的孩子還有很大的差異，我們英語教師只有最大限度地利用有限的資源和環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺。所以我校準備設(shè)立課題，研究和探討適合本地區(qū)的英語教學方法和教學模式，讓學生提高能力，讓教師轉(zhuǎn)變觀念。

　　小學生在口語教學中存在的主要問題：

　　1.發(fā)音錯誤多。

　　學生在朗讀英語單詞、句子、課文時，語音方面所出現(xiàn)的錯誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆，升降調(diào)不分等。

　　2.口語能力差：

　�、倌苷_用適當?shù)脑~語和句子，完整流暢的表達話題內(nèi)容，但語音語調(diào)不符合要求。

　�、谀芡瓿蓡栴}的回答和基本話題的闡述，但是語言的準確性、靈活性、連貫性和生動性較差。

　�、鄄荒苷_回答問題，經(jīng)常答非所問，甚至有的學生用“Yes/No”回答所有的問題，話題闡述用詞不當，句意含糊。

　　3.心理壓力大。

　　部分學生由于英語基本功不夠扎實，語音語調(diào)不夠規(guī)范，詞匯量不大，導(dǎo)致心理壓力大，在口語表達時很容易產(chǎn)生畏難情緒，以至于不能正常發(fā)揮自己的水平。

　　二、課題研究的理論依據(jù)：

　　《小學英語課程標準》指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務(wù)，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

　　三、課題的界定：

　　從小學生口語能力的實際情況出發(fā)，以英語教材中編排的訓(xùn)練內(nèi)容為經(jīng)，以聽說讀寫實踐活動為緯。充分利用本土教學資源，建立分層資助，有重點，成序列的實施要求和措施，切實提高小學生的口語交際能力。

　　四、課題研究的措施與方法：

　　1、采用多媒體網(wǎng)絡(luò)，增大信息量，加大交互性，增強課堂的生動性與形象性，增強學生的感受性，刺激學生的各種感官，培養(yǎng)好奇心與參與欲，優(yōu)化學習環(huán)境，提高教學效率。利用圖片，及教師自制課件，對學生進行口語訓(xùn)練，圖文并茂，使學生大量輸入語言的基礎(chǔ)上循序漸進地掌握英語。

　　2、激發(fā)學習興趣，讓學生“樂于說”。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事，做游戲，表演等藝術(shù)形式都可以激發(fā)學生的參與意識。

　　3、創(chuàng)設(shè)學習情景，讓學生“有話可說”。語言學習的最終目的是為了交際，英語學習也是如此。在口語訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力把學生置于盡可能現(xiàn)實的交際情景中，力爭課堂教學的交際

　　五、課題研究的目標

　　學生方面

　　1、培養(yǎng)學生熱愛英語的興趣，注重體驗和參與。

　　2、拓展學生的創(chuàng)新精神、合作和實踐能力。

　　3、培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　教師方面

　　1、通過課題研究，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，充實自我。

　　2、改變傳統(tǒng)的教育觀念，改革課堂教育方法，營造英語學習的氛圍。

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