《體驗式養(yǎng)成教育實踐研究》德育課題開題報告(2)

　　六、研究方法

　　根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：

　　文獻法：本課題將對已有相關(guān)理論做綜合研究。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。

　　調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，全面了解學生道德品質(zhì)形成的過程。

　　個案法：研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

　　行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結(jié)合起來。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。

　　七、研究步驟

　　本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權(quán)負責安排、管理和落實�？傮w安排和進度具體如下：

　　第一階段(基礎研究階段)(2011年5月——2011年12月)

　　(1) 課題研究準備。

　�、� 選定研究課題。根據(jù)當前我校及桃源縣本地區(qū)學校小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。

　�、� 查閱文獻資料。通過查閱相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)兄弟學�！绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。

　�、� 召開課題會議。學習現(xiàn)代教育理論和有關(guān)學生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。

　�、� 申報課題立項。

　　⑤ 做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。

　　(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

　�、� 選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級學生為調(diào)研對象，設置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù);

　�、� 結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。

　　(3)開展課題組成員研究培訓工作。

　　(4)針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。

　　本階段研究成果：

　　① 課題研究方案、計劃與開題報告;

　�、� 結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告;

　�、� 針對我校及桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。

　　第二階段(主題研究階段)(2012年1月——2013年4月)

　　(1) 針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合;

　　(2) 對構(gòu)建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;

　　(3)研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

　　階段研究成果：

　　(1)初步構(gòu)建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發(fā)現(xiàn)——體驗探究——體驗交流——體驗創(chuàng)新”;

　　(2)初步構(gòu)建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創(chuàng)設情境——自主體驗——交流評議——指導內(nèi)化——形成習慣”等;

　　(3)“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應用;

　　(4)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關(guān)論文;

　　(5)撰寫調(diào)查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現(xiàn)狀與對策》。

　　第三階段(推廣研究階段)(2013年5月——2013年10月)

　　(1) 研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應用和反思提升;

　　(2) 由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究;

　　(3) 加強研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導下，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學、德育活動新模式。

　　階段研究成果：

　　(1) 由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究的報告;

　　(2)“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。

　　第四階段(總結(jié)研究階段)(2013年11月——2014年5月)

　　(1) 全面總結(jié)“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足;

　　(2) 對學生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點;

　　(3) 撰寫課題研究報告;

　　(4) 整理研究成果，匯編研究資料;

　　(5) 組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。

　　八、預期成果

　　(一)理論性成果

　　1.公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文;

　　2.課題組年度評選的優(yōu)秀論文匯編。

　　(二)研究性成果

　　1.構(gòu)建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式;

　　2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結(jié)題報告);

　　3.桃源縣本地區(qū)小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告;

　　4.參加本課題研究的學生養(yǎng)成教育測評報告;

　　5.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。

　　(三)實際效果

　　1.“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應用與推廣;

　　2.學生的良好習慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養(yǎng)全面提高;

　　3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

　　4. 以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等)，并創(chuàng)意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。

　　九、組織機構(gòu)及人員分工

　　十、研究條件(經(jīng)費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術(shù)支持情況等)

　　課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費20000元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優(yōu)學校的先進經(jīng)驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務;學校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學校的目標邁進。

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