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學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告
一、課題研究的目的和意義
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。
課堂教學(xué)也是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分”。而對(duì)這段生命經(jīng)歷的精彩程度起著決定意義的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。就我校目前的語文課堂現(xiàn)狀而言，在這個(gè)層面上著實(shí)令人擔(dān)憂。我們的學(xué)生多為農(nóng)村學(xué)生，由于家庭環(huán)境不好、農(nóng)村教育落后，自幼沒有完成良好的語文原始積累，對(duì)語文學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂上學(xué)生的參與度隨著年齡的增長(zhǎng)而每況愈下，越是高年級(jí)的課，我們老師越是感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳。學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力，都存在著很大的欠缺，更不必談終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此，在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，已成為我們所有執(zhí)教者的共同心愿，我們渴望享有由全體師生共同建立的民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓我們和學(xué)生之間有更多的信息交流和反饋;我們希望不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中提高他們的主動(dòng)性和積極性;我們?cè)敢獍盐覀兊闹v臺(tái)交給我們的學(xué)生來主宰，讓我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，并具有吸引力，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。所以，要想達(dá)成我們的這個(gè)期許，提高學(xué)生的課堂參與度已成必然之勢(shì)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生綜合素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。
二、省內(nèi)外相關(guān)研究的水平和現(xiàn)狀
所謂“參與式教學(xué)”，既是一種新的教學(xué)“理念”，更是一種教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的自主參與。2006年8月遼寧沈陽市外事服務(wù)學(xué)校祝寶軍教授就《提高學(xué)生課堂參與度的意義》方面作了相關(guān)的研究。2007年7月華東師范大學(xué)袁葉碩士對(duì)課堂參與度進(jìn)行了初探，研究成果不明顯。2008年6月湖南安化縣第一中學(xué)的周智才老師就《課堂教學(xué)參與意識(shí)》方面做了研究。2011年上海商貿(mào)學(xué)校徐琛老
師也就“課堂參與度”作了相關(guān)的研究。從事這方面研究的老師、學(xué)者，或是專家，可謂是鳳毛麟角。導(dǎo)致在這方面的研究非常膚淺，只是停留在表面工作上。這又是與當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)相違背的，所以這方面的研究工作的展開尤為迫切。
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
研究目標(biāo)
1、通過本課題研究，探索學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)參與度的提高策略與方法理論依據(jù)，為本課題研究提供指導(dǎo)方法，使本課題研究達(dá)到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的水平。探討提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)參與度的策略與方法有哪些，通過討論研究達(dá)成共識(shí)。
2、通過探討，確定學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)參與度的提高策略與方法，再把策略與方法轉(zhuǎn)化成為課堂教學(xué)模式。
3、通過本課題研究，經(jīng)過案例分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終形成研究成果。 研究的內(nèi)容
1、教學(xué)理論的研究。根據(jù)構(gòu)建教學(xué)模式的需要，廣泛探討古今中外有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究尋求堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、教學(xué)實(shí)踐的研究。分組對(duì)影響學(xué)生課堂參與度諸多因素的研究，確立以“提高語文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與度”為目的的教育理念的運(yùn)用研究，加強(qiáng)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。這也是本研究的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。
3、教學(xué)常規(guī)的研究。探討教學(xué)常規(guī)與教學(xué)模式推廣工作的有機(jī)結(jié)合，如何采取行政、業(yè)務(wù)的管理手段，及時(shí)地把教學(xué)模式的研究成果推廣到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去，并以此建立和不斷完善新的教學(xué)常規(guī)。
四、課題研究的計(jì)劃和步驟
第一，準(zhǔn)備階段。(2011年5月到2011年10月)
1、主要是了解掌握情況，聚焦課題方向。
2、收集相關(guān)信息，進(jìn)行整理分析學(xué)生在課堂中行為、情感、認(rèn)知投入程度。
3、另一方面，進(jìn)行課題初步論證，形成實(shí)驗(yàn)方案。
第二，啟動(dòng)論證階段。(2011年11月到2012年2月)
1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解課題研究?jī)r(jià)值、安排及方法等。
2、起草文本，修改論證。文本初稿形成后，反復(fù)修改。
第三，實(shí)施階段。(2012年3月到2013年10月)
1、根據(jù)實(shí)施方案，根據(jù)不同的重點(diǎn)進(jìn)行課題研究，形成不同的提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)參與度的策略。
2、定期進(jìn)行課題組研討活動(dòng)，及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。
第四，評(píng)價(jià)總結(jié)階段。(2013年11月到2014年5月)
1、收集課題研究個(gè)案，匯總教師教學(xué)方案。
2、檢測(cè)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)參與度的提高策略的效果，做出定性、定量分析。
3、撰寫開題報(bào)告，組織有效方式對(duì)成果進(jìn)行鑒定。
五、課題研究的方法和措施
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