課題開題報告《突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究》

　　1、問題的提出：

　　1、課題名稱：突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究

　　2、課題編號：

　　3、課題研究的基本觀點

　　當(dāng)前的幼兒教育中，教師已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，從幼兒的興趣與需要出發(fā)，選擇教育內(nèi)容，制定教育目標(biāo)，并注重預(yù)成與生成活動在幼兒教育中的有機結(jié)合。在教育過程中，教師執(zhí)行教育策略的能力是教師運用專業(yè)知識解決教育過程中實際問題的能力。《綱要》中強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變;強調(diào)了教師在教育活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用;強調(diào)了教師要有效把握教育時機促進幼兒個性發(fā)展。在既定的教育活動中，教師根據(jù)幼兒的原有水平都制定了適宜的目標(biāo)，同時也確定了活動中應(yīng)該突破的重難點內(nèi)容，只有解決了重難點才可以促進幼兒在原有水平上的提高，這就需要教師有扎實的專業(yè)知識以及運用知識解決問題的能力，即教師運用教育策略的能力，因此制定“突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究”這1專題，重點研究教師對教育策略的把握與運用，促進教師專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　4、研究目的：

　　(1)、深入研究幼兒年齡特點與實際水平，確定教育活動中適宜的重難點。

　　(2)、提高教師專業(yè)理論水平，理論結(jié)合實際有效運用教育策略解決教育活動中的實際問題，突破活動重難點，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。

　　(3)、在施教過程中提高教師即時調(diào)整策略的能力，關(guān)注活動中的生成點，有效把握教育時機，促進幼兒的發(fā)展。

　　2、主要研究內(nèi)容

　　以情感教育為主線是我園的園本課程，在課程的預(yù)成與生成中以幼兒的生活體驗為前提條件，將把控預(yù)成與生成活動之間的平衡融入于幼兒情感教育中，在實踐中探索主題內(nèi)的預(yù)成與生成主題活動，在活動中采取有效教育策略，突破重難點，實現(xiàn)教育的實效性。

　　1、深入學(xué)習(xí)、掌握班級幼兒的年齡特點，根據(jù)日常觀察、記錄、家園共育等方式掌握幼兒的實際水平，確定教育活動中適宜的重難點。

　　2、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，教師之間相互溝通、交流教育活動中采用的教育策略，以及實施后的效果，共同研究下次活動中應(yīng)采用的教育策略，提高教師理論結(jié)合實際的能力。強化教師在教育活動中的主導(dǎo)意識，細(xì)致考慮教育中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)教育策略解決實際問題，突破活動重難點，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。

　　3、加強觀察方法的研究，多角度多渠道觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取策略，在施教過程中提高教師即時調(diào)整策略的能力，提高生成意識，關(guān)注活動中的幼兒的興趣點、生成點，有效把握教育時機，促進幼兒的發(fā)展。

　　3、研究方法

　　本課題研究研究方法采用觀察法、案例分析以及行動研究相結(jié)合的方法進行研究。

　　4、實施步驟

　　1、研究時間：本課題預(yù)計到XX年5月份完成。

　　2、任務(wù)：

　　結(jié)合教師行動研究和案例分析進行課堂教學(xué)策略的研究。結(jié)合園所的實際情況，根據(jù)園級主課題確立班級子課題的研究方式;堅持集體教育和個別教育相結(jié)合原則、陶冶性原則、層次性和序列性原則、求近和求實原則進行研究。對本課題研究的步驟和進度如下：

　　第1階段：XX年5月——XX年9月 論學(xué)習(xí)與現(xiàn)狀分析

　　申報課題材料，填寫申請書。參閱文獻(xiàn)，加強對課程理論的學(xué)習(xí)，包括對預(yù)成與生成課程的含義界定、優(yōu)勢與不足。在開展情感教育的實踐工作中，找出問題，分析現(xiàn)實中存在的預(yù)成課程與生成課程之間存在的矛盾，以及尋找落腳點有機整合預(yù)成與生成課程，使之相互促進。

　　第2階段：XX年9月——XX年12月實踐研究與反思調(diào)整

　　1、分析不同年齡階段的幼兒年齡特點與實際水平，根據(jù)幼兒的興趣與需要設(shè)計教育活動，確定重難點內(nèi)容，采用相應(yīng)教育策略，以案例開發(fā)的形式進行反思、調(diào)整，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2、在情感教育中，基于幼兒的生活經(jīng)驗，以主題活動為載體，建構(gòu)生成課程，針對主題的確定、目標(biāo)的把握、內(nèi)容的選擇、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教師組織策略進行研究，把握生成活動中重難點內(nèi)容的預(yù)定，提高教育的隨機性，突破重難點內(nèi)容，促進幼兒發(fā)展。

　　3、將評價體系與教育實踐相結(jié)合，在反思、評價過程中，發(fā)現(xiàn)存在問題，調(diào)整教育策略，有機整合教育，反思實踐過程，提升教育價值，提高施教水平。

　　第3階段：XX年1月——XX年5月�？偨Y(jié)經(jīng)驗與價值推廣

　　針對實踐研究階段的研究效果，將研究的方法、研究的時效性進行書面總結(jié)，將“突破教育活動中重難點的有效教育策略的實施”這1經(jīng)驗進行推廣，切實解決教育實踐中存在的問題，在其他領(lǐng)域教育中進行延伸。

　　5、課題方案實施的保障措施

　　為順利完成本課題的研究工作，我們將在我園課題研究組帶領(lǐng)下積極向教育教學(xué)名師、專家請教，獲得他們的指導(dǎo)和督導(dǎo)、監(jiān)控。

　　1、課題組的師資現(xiàn)狀

　　課題組教師由教學(xué)園長直接領(lǐng)導(dǎo)，成員均是幼兒園業(yè)務(wù)骨干，有多年的合作經(jīng)驗，在教師、家長中有1定的威信，其中區(qū)級學(xué)科帶頭人1人，區(qū)級優(yōu)秀教師1人，教師學(xué)歷均在專科以上，具有先進的教育思想，在教改中大膽實踐，突破原有的教育模式，在實踐中總結(jié)了很多有1定價值的經(jīng)驗，并以論文(國家、市區(qū)級)等多種形式進行了成果推廣，并著書。

　　2、物質(zhì)條件

　　為保證課題的順利實施，幼兒園為及時上網(wǎng)查詢資料和研究資料的積累提供物質(zhì)保證。幼兒園為課題組提供與課題研究相關(guān)的資料，征定市級刊物5種、國家級刊物5種、班內(nèi)各類有關(guān)教育教學(xué)研究的報紙3份，以便課題組成員查閱。

　　6、階段性成果和最終研究成果、

　　1階段成果：案例開發(fā)在課程中的作用(階段小結(jié))

　　預(yù)計XX年1月完成

　　2階段成果：主題活動中教師的指導(dǎo)策略(階段小結(jié))

　　預(yù)計XX年7月完成

　　最終研究成果：突破教育活動中重難點的有效教育策略的實施(論文)

　　預(yù)計XX年12月完成

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