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《有趣的圖形》課后反思

時(shí)間:2025-01-20 12:30:21 秀雯 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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《有趣的圖形》課后反思(通用11篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家收集的《有趣的圖形》課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《有趣的圖形》課后反思(通用11篇)

  《有趣的圖形》課后反思 1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

  如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過(guò)程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

  活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

  活動(dòng)過(guò)程的反思:“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的.尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。

  然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

  “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

  “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。 “畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

  這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

  《有趣的圖形》課后反思 2

  在本堂課的教學(xué)中,我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形,然后讓學(xué)生想一想,在我們的生活中有什么是由圓形組成的;什么是由三角形組成的;什么是由四方形組成的;還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來(lái)了,尤其是A類學(xué)生,都爭(zhēng)先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如:車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖…… 。

  接著我讓學(xué)生給小動(dòng)物喂餅干。教師出示小動(dòng)物的圖片,要求學(xué)生先要說(shuō)出小動(dòng)物的嘴巴是什么形狀的,然后從很多的圖形中找到和小動(dòng)物的嘴形一樣的圖形喂給小動(dòng)物吃(餅干是用卡紙剪的圖形)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與,我重點(diǎn)讓B類學(xué)生和C類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。C類學(xué)生還是有差距,對(duì)于這些圖形他不能說(shuō)出它的名稱,但他能找到和小動(dòng)物相同圖形的“小餅干”。這說(shuō)明我們的孩子觀察力還是不錯(cuò)的。

  接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”,讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹,并且和老師來(lái)比賽看誰(shuí)最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”,學(xué)生都迅速動(dòng)起手來(lái)了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來(lái)邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子,讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出自己心目中漂亮的`房子。

  誰(shuí)最先拼好就拿到幻燈片處來(lái)展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來(lái)展示,同學(xué)們都快速地拼起來(lái)了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來(lái)展示了�!斑住睂W(xué)生拼的房子還真不錯(cuò),而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵。

  這時(shí)的學(xué)生更活躍了,不一會(huì)兒就來(lái)到了幻燈片處,“哇”他們拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太陽(yáng)、葫蘆等等。看到學(xué)生有這么多的奇思妙想,我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”,有花、有樹、有房子還有太陽(yáng)。

  課后我不竟感嘆,我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間,他的智慧也能閃閃發(fā)光,且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,細(xì)節(jié)沒(méi)抓好。如:讓學(xué)生到幻燈片處來(lái)展示時(shí),應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待,而不是無(wú)序地、凌亂地上臺(tái)。還有在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,要大膽地放手給他們自己去嘗試。

  《有趣的圖形》課后反思 3

  本節(jié)課同樣是學(xué)習(xí)用線條繪畫,不過(guò)和上節(jié)課不同,是學(xué)習(xí)用線條來(lái)概括圖形。很多事物都可以用線條來(lái)表達(dá),而我們的祖先們運(yùn)用自己智慧,用線條,簡(jiǎn)化概括出文藝刻在了龜甲上。這樣,這些文字看起來(lái)就像一幅幅生動(dòng)有趣的畫,就是我們說(shuō)的甲骨文。

  我們都知道甲骨文就是祖先們把想變的東西,動(dòng)物或者植物等事物,通過(guò)概括以后的一種像圖形的文字,有時(shí)候我們不需要學(xué)習(xí),就可以從這些文字的形狀上推斷出是什么字。而甲骨文也通過(guò)不斷的概括和簡(jiǎn)化,形成了現(xiàn)在的文字,所以概括在線條繪畫中至關(guān)重要。

  像是烏龜,可以簡(jiǎn)化成一個(gè)簡(jiǎn)單的大概的烏龜?shù)男螤�。我們�(cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以出示一些動(dòng)物的照片,和簡(jiǎn)化后的圖形,讓同學(xué)們連一連,更直觀的感受線條的.概括,幫助同學(xué)們更好的理解。而在課堂的練習(xí)中,可以讓學(xué)生先用線條描繪出自己喜歡的事物,不管是動(dòng)物植物等都可以,并不斷的概括,看看最后概括出來(lái)的是一個(gè)什么效果,并且在畫完之后可以和同學(xué)們交流。這節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)們對(duì)事物的概括,并且可以運(yùn)用的語(yǔ)文的寫作之中,做到學(xué)以致用。

  《有趣的圖形》課后反思 4

  《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形�;顒�(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

  本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的.實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

  根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

  一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

  《有趣的圖形》課后反思 5

  “老師,沒(méi)想到數(shù)學(xué)這么美!”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí),當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí),情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話�。�

  曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的,卻是與其有著巨大反差的,嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美,運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力,就能使孩子們將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游,使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。

  一、通過(guò)猜想感受數(shù)學(xué)美。

  猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明�!毙抡n程中安排了很多猜想,這是以往從未有過(guò)的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中,安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)�!靶πΦ陌职纸衲�37歲,淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多,可能為幾歲?{56392435}�!薄袄蠋熃衲�26歲,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是幾歲?(252837)”在這猜的過(guò)程中,小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感,而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、通過(guò)設(shè)置美妙的情境來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

  剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂(lè)園的滑梯上,沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí),他們感覺有些新鮮,有些好奇。什么是學(xué)習(xí)?——嚴(yán)肅的課堂,嚴(yán)厲的老師,枯燥的作業(yè)?可是,當(dāng)他們拿到新書時(shí),他們“愛不釋手”�?ㄍㄈ宋镎蛩惺帜�!大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就樂(lè)了,我們的新書真有趣,就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景,有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化。這時(shí),平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán),搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”,帶著孩子們,乘著想像的翅膀,遨游在數(shù)學(xué)樂(lè)園中,去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

  誰(shuí)說(shuō)數(shù)字枯燥乏味,誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)難以捉摸?在孩子們的眼中,2是鵝,3是小耳朵,8是漂亮的葫蘆,9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的'"傳說(shuō)"。還有那圓鼓鼓的"○",尖頭尖腦的"△",端端正正的"□",更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里,變換著美麗的圖畫:蘑菇,房子,小兔,……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美,也開啟了孩子們潛力無(wú)窮的智慧寶庫(kù)。

  數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展!數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界,是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂,它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”,而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品,是一門偉大的科學(xué)。如同詩(shī)歌,繪畫一樣,數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法,簡(jiǎn)略的表達(dá)方式,美的數(shù)字,美的形式,廣泛的應(yīng)用性,邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們,就象一群快樂(lè)的雁子,在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔!

  《有趣的圖形》課后反思 6

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

  小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化,通過(guò)采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲,同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,我除了注意活動(dòng)的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。

  首先,活動(dòng)一開始通過(guò)觀察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)。最后,老師給

  幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形(將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說(shuō):“小朋友,看一看,兩個(gè)三角形變變變,合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形,拼出了一個(gè)大的正方形,有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的'最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣�;顒�(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

  此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,

  這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

  在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,日�;顒�(dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

  《有趣的圖形》課后反思 7

  《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。活動(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析,覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  開始,我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前,先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

  一、教學(xué)過(guò)程反思

  1、利用游戲,提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)以游戲“摸魔法箱”和“小動(dòng)物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),通過(guò)播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣,以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

  2、提供機(jī)會(huì),搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶,知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢?房頂是什么形狀的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊,它的四條邊不一樣長(zhǎng),它有四個(gè)角,圓形沒(méi)有角的特征,在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。

  三、成功之處

  教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),使小朋友進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征,自己能動(dòng)手拼出圖形

  四、不足之處

  1、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說(shuō)出圖畫是由哪些圖形組成,如:小豬的'耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

  2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把小朋友手中的作品處理好,導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒(méi)有聽我說(shuō)清楚規(guī)則,導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。

  3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到令人驚嘆的效果,這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么,我們平時(shí)的課堂給予孩子們自由想象的空間太少,作品展示前沒(méi)有組織好幼兒常規(guī),課前準(zhǔn)備沒(méi)有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家,還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

  五、改進(jìn)措施反思

  1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè),讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

  2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

  3、在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征

  六、結(jié)束

  經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思,讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間,發(fā)展幼兒各方面的能力,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)完整,以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力,養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  《有趣的圖形》課后反思 8

  有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí),讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索圖形的特征,通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì),A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于該組學(xué)生的`教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低,應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動(dòng)手貼一貼的形式,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到鍛煉,并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

  通過(guò)本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生兼顧不過(guò)來(lái),可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動(dòng)BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

  《有趣的圖形》課后反思 9

  1、突出主體強(qiáng)化過(guò)程重視操作鼓勵(lì)參與

  教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則,運(yùn)用問(wèn)題,自主解決教學(xué)的基本模式,采用摸、看、想、說(shuō)、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué),盡量體現(xiàn)從具體到抽象,從實(shí)物到模型,從親身感知到圖形辨認(rèn),自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的幾何世界,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)呼為主動(dòng)學(xué),學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)手思考、動(dòng)口表述,運(yùn)用問(wèn)題自主解決教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)為主線,強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具,力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

  2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育

  在鞏固拓展時(shí),創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng),力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)中交通標(biāo)志的名稱,以及它們的面的形狀,讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),有機(jī)的滲透,注意交通安全,當(dāng)個(gè)好公民的思想教育,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中,數(shù)學(xué)就在身邊。

  《有趣的圖形》課后反思 10

  《有趣的圖形》一課將古老的中國(guó)漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂,象形文字它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀,使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來(lái),知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美,體會(huì)中國(guó)文字的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感,也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律,激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。

  本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫事物后的概括簡(jiǎn)化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上,所以我以這兩點(diǎn)為中心,對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

  在一次次的反思,一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著,我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試講,簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的,課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成,所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思:

  反思一:怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂?

  本堂課的課題為“有趣的圖形”,“有趣”自然是本次主題活動(dòng)的靈魂,“體會(huì)漢字文化的豐富有趣,體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主,以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂(lè)趣,最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手,教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲,使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于活動(dòng)。

  反思二:活動(dòng)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)的目的性是什么,是否很好的達(dá)成了目標(biāo)?

  這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形,并不斷的概括和簡(jiǎn)化,我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡(jiǎn)化為指導(dǎo)的重點(diǎn),用生活中太陽(yáng)概括來(lái)引出學(xué)生對(duì)月的概括,再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想,增加難度,教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的角度去看問(wèn)題,要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對(duì)象時(shí)把難度降低,選擇形象特征比較明顯的。

  反思三:時(shí)間把握是否得當(dāng)?

  在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象,這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說(shuō)多表現(xiàn)并沒(méi)有有針對(duì)性的尋找答案,這樣在無(wú)形中拖延了課堂時(shí)間,二是教師在小示范的時(shí)候時(shí)間花的過(guò)長(zhǎng),示范的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出,讓學(xué)生能最直接最簡(jiǎn)單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。

  總之,這次的教研活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn),也對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。

  《有趣的圖形》課后反思 11

  《有趣的圖形》,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征,體會(huì)面在體上;再通過(guò)“摸、找、畫、說(shuō)、拼”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,在操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  1、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生的思維,離不開形象和動(dòng)作,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動(dòng)手操作的活動(dòng),為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會(huì)。如教學(xué)過(guò)程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn),并與同伴交流。而把立體圖形的.面搬到紙上,又是一個(gè)開動(dòng)腦筋發(fā)散思維的操作活動(dòng)。后面的“剪一剪,分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼,展一展”等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征,并展開想象,拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲得美術(shù)知識(shí)。

  2、本節(jié)課不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如作業(yè)評(píng)講時(shí),就出現(xiàn)了我在上面講,它們?cè)谙旅孀龅们闆r。

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《有趣的圖形》課后反思(通用11篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家收集的《有趣的圖形》課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《有趣的圖形》課后反思(通用11篇)

  《有趣的圖形》課后反思 1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

  如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過(guò)程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

  活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

  活動(dòng)過(guò)程的反思:“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的.尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。

  然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

  “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

  “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。 “畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

  這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

  《有趣的圖形》課后反思 2

  在本堂課的教學(xué)中,我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形,然后讓學(xué)生想一想,在我們的生活中有什么是由圓形組成的;什么是由三角形組成的;什么是由四方形組成的;還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來(lái)了,尤其是A類學(xué)生,都爭(zhēng)先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如:車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖…… 。

  接著我讓學(xué)生給小動(dòng)物喂餅干。教師出示小動(dòng)物的圖片,要求學(xué)生先要說(shuō)出小動(dòng)物的嘴巴是什么形狀的,然后從很多的圖形中找到和小動(dòng)物的嘴形一樣的圖形喂給小動(dòng)物吃(餅干是用卡紙剪的圖形)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與,我重點(diǎn)讓B類學(xué)生和C類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。C類學(xué)生還是有差距,對(duì)于這些圖形他不能說(shuō)出它的名稱,但他能找到和小動(dòng)物相同圖形的“小餅干”。這說(shuō)明我們的孩子觀察力還是不錯(cuò)的。

  接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”,讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹,并且和老師來(lái)比賽看誰(shuí)最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”,學(xué)生都迅速動(dòng)起手來(lái)了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來(lái)邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子,讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出自己心目中漂亮的`房子。

  誰(shuí)最先拼好就拿到幻燈片處來(lái)展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來(lái)展示,同學(xué)們都快速地拼起來(lái)了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來(lái)展示了�!斑住睂W(xué)生拼的房子還真不錯(cuò),而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵。

  這時(shí)的學(xué)生更活躍了,不一會(huì)兒就來(lái)到了幻燈片處,“哇”他們拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太陽(yáng)、葫蘆等等。看到學(xué)生有這么多的奇思妙想,我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”,有花、有樹、有房子還有太陽(yáng)。

  課后我不竟感嘆,我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間,他的智慧也能閃閃發(fā)光,且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,細(xì)節(jié)沒(méi)抓好。如:讓學(xué)生到幻燈片處來(lái)展示時(shí),應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待,而不是無(wú)序地、凌亂地上臺(tái)。還有在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,要大膽地放手給他們自己去嘗試。

  《有趣的圖形》課后反思 3

  本節(jié)課同樣是學(xué)習(xí)用線條繪畫,不過(guò)和上節(jié)課不同,是學(xué)習(xí)用線條來(lái)概括圖形。很多事物都可以用線條來(lái)表達(dá),而我們的祖先們運(yùn)用自己智慧,用線條,簡(jiǎn)化概括出文藝刻在了龜甲上。這樣,這些文字看起來(lái)就像一幅幅生動(dòng)有趣的畫,就是我們說(shuō)的甲骨文。

  我們都知道甲骨文就是祖先們把想變的東西,動(dòng)物或者植物等事物,通過(guò)概括以后的一種像圖形的文字,有時(shí)候我們不需要學(xué)習(xí),就可以從這些文字的形狀上推斷出是什么字。而甲骨文也通過(guò)不斷的概括和簡(jiǎn)化,形成了現(xiàn)在的文字,所以概括在線條繪畫中至關(guān)重要。

  像是烏龜,可以簡(jiǎn)化成一個(gè)簡(jiǎn)單的大概的烏龜?shù)男螤�。我們�(cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以出示一些動(dòng)物的照片,和簡(jiǎn)化后的圖形,讓同學(xué)們連一連,更直觀的感受線條的.概括,幫助同學(xué)們更好的理解。而在課堂的練習(xí)中,可以讓學(xué)生先用線條描繪出自己喜歡的事物,不管是動(dòng)物植物等都可以,并不斷的概括,看看最后概括出來(lái)的是一個(gè)什么效果,并且在畫完之后可以和同學(xué)們交流。這節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)們對(duì)事物的概括,并且可以運(yùn)用的語(yǔ)文的寫作之中,做到學(xué)以致用。

  《有趣的圖形》課后反思 4

  《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形�;顒�(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

  本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的.實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

  根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

  一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

  《有趣的圖形》課后反思 5

  “老師,沒(méi)想到數(shù)學(xué)這么美!”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí),當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí),情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話�。�

  曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的,卻是與其有著巨大反差的,嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美,運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力,就能使孩子們將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游,使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。

  一、通過(guò)猜想感受數(shù)學(xué)美。

  猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明�!毙抡n程中安排了很多猜想,這是以往從未有過(guò)的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中,安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)�!靶πΦ陌职纸衲�37歲,淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多,可能為幾歲?{56392435}�!薄袄蠋熃衲�26歲,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是幾歲?(252837)”在這猜的過(guò)程中,小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感,而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、通過(guò)設(shè)置美妙的情境來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

  剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂(lè)園的滑梯上,沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí),他們感覺有些新鮮,有些好奇。什么是學(xué)習(xí)?——嚴(yán)肅的課堂,嚴(yán)厲的老師,枯燥的作業(yè)?可是,當(dāng)他們拿到新書時(shí),他們“愛不釋手”�?ㄍㄈ宋镎蛩惺帜�!大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就樂(lè)了,我們的新書真有趣,就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景,有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化。這時(shí),平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán),搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”,帶著孩子們,乘著想像的翅膀,遨游在數(shù)學(xué)樂(lè)園中,去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。

  誰(shuí)說(shuō)數(shù)字枯燥乏味,誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)難以捉摸?在孩子們的眼中,2是鵝,3是小耳朵,8是漂亮的葫蘆,9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的'"傳說(shuō)"。還有那圓鼓鼓的"○",尖頭尖腦的"△",端端正正的"□",更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里,變換著美麗的圖畫:蘑菇,房子,小兔,……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美,也開啟了孩子們潛力無(wú)窮的智慧寶庫(kù)。

  數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展!數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界,是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂,它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”,而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品,是一門偉大的科學(xué)。如同詩(shī)歌,繪畫一樣,數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法,簡(jiǎn)略的表達(dá)方式,美的數(shù)字,美的形式,廣泛的應(yīng)用性,邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們,就象一群快樂(lè)的雁子,在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔!

  《有趣的圖形》課后反思 6

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

  小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化,通過(guò)采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲,同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,我除了注意活動(dòng)的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。

  首先,活動(dòng)一開始通過(guò)觀察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)。最后,老師給

  幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形(將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說(shuō):“小朋友,看一看,兩個(gè)三角形變變變,合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形,拼出了一個(gè)大的正方形,有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的'最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣�;顒�(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

  此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,

  這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

  在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,日�;顒�(dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

  《有趣的圖形》課后反思 7

  《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。活動(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析,覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  開始,我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前,先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

  一、教學(xué)過(guò)程反思

  1、利用游戲,提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)以游戲“摸魔法箱”和“小動(dòng)物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),通過(guò)播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣,以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

  2、提供機(jī)會(huì),搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶,知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢?房頂是什么形狀的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊,它的四條邊不一樣長(zhǎng),它有四個(gè)角,圓形沒(méi)有角的特征,在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。

  三、成功之處

  教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),使小朋友進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征,自己能動(dòng)手拼出圖形

  四、不足之處

  1、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說(shuō)出圖畫是由哪些圖形組成,如:小豬的'耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

  2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把小朋友手中的作品處理好,導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒(méi)有聽我說(shuō)清楚規(guī)則,導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。

  3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到令人驚嘆的效果,這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么,我們平時(shí)的課堂給予孩子們自由想象的空間太少,作品展示前沒(méi)有組織好幼兒常規(guī),課前準(zhǔn)備沒(méi)有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家,還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

  五、改進(jìn)措施反思

  1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè),讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

  2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

  3、在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征

  六、結(jié)束

  經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思,讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間,發(fā)展幼兒各方面的能力,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)完整,以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力,養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  《有趣的圖形》課后反思 8

  有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí),讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索圖形的特征,通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì),A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于該組學(xué)生的`教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低,應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動(dòng)手貼一貼的形式,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到鍛煉,并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

  通過(guò)本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生兼顧不過(guò)來(lái),可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動(dòng)BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

  《有趣的圖形》課后反思 9

  1、突出主體強(qiáng)化過(guò)程重視操作鼓勵(lì)參與

  教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則,運(yùn)用問(wèn)題,自主解決教學(xué)的基本模式,采用摸、看、想、說(shuō)、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué),盡量體現(xiàn)從具體到抽象,從實(shí)物到模型,從親身感知到圖形辨認(rèn),自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的幾何世界,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)呼為主動(dòng)學(xué),學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)手思考、動(dòng)口表述,運(yùn)用問(wèn)題自主解決教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)為主線,強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具,力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

  2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育

  在鞏固拓展時(shí),創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng),力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)中交通標(biāo)志的名稱,以及它們的面的形狀,讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),有機(jī)的滲透,注意交通安全,當(dāng)個(gè)好公民的思想教育,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中,數(shù)學(xué)就在身邊。

  《有趣的圖形》課后反思 10

  《有趣的圖形》一課將古老的中國(guó)漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂,象形文字它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀,使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來(lái),知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美,體會(huì)中國(guó)文字的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感,也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律,激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。

  本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫事物后的概括簡(jiǎn)化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上,所以我以這兩點(diǎn)為中心,對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

  在一次次的反思,一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著,我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試講,簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的,課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成,所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思:

  反思一:怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂?

  本堂課的課題為“有趣的圖形”,“有趣”自然是本次主題活動(dòng)的靈魂,“體會(huì)漢字文化的豐富有趣,體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主,以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂(lè)趣,最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手,教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲,使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于活動(dòng)。

  反思二:活動(dòng)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)的目的性是什么,是否很好的達(dá)成了目標(biāo)?

  這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形,并不斷的概括和簡(jiǎn)化,我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡(jiǎn)化為指導(dǎo)的重點(diǎn),用生活中太陽(yáng)概括來(lái)引出學(xué)生對(duì)月的概括,再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想,增加難度,教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的角度去看問(wèn)題,要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對(duì)象時(shí)把難度降低,選擇形象特征比較明顯的。

  反思三:時(shí)間把握是否得當(dāng)?

  在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象,這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說(shuō)多表現(xiàn)并沒(méi)有有針對(duì)性的尋找答案,這樣在無(wú)形中拖延了課堂時(shí)間,二是教師在小示范的時(shí)候時(shí)間花的過(guò)長(zhǎng),示范的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出,讓學(xué)生能最直接最簡(jiǎn)單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。

  總之,這次的教研活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn),也對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。

  《有趣的圖形》課后反思 11

  《有趣的圖形》,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征,體會(huì)面在體上;再通過(guò)“摸、找、畫、說(shuō)、拼”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,在操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  1、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生的思維,離不開形象和動(dòng)作,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動(dòng)手操作的活動(dòng),為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會(huì)。如教學(xué)過(guò)程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn),并與同伴交流。而把立體圖形的.面搬到紙上,又是一個(gè)開動(dòng)腦筋發(fā)散思維的操作活動(dòng)。后面的“剪一剪,分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼,展一展”等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征,并展開想象,拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲得美術(shù)知識(shí)。

  2、本節(jié)課不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如作業(yè)評(píng)講時(shí),就出現(xiàn)了我在上面講,它們?cè)谙旅孀龅们闆r。