校本研修計劃的范文
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。小編整理了校本研修計劃范文，歡迎欣賞與借鑒。
校本研修計劃范文
為促進我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建特色化校本研修模式，全面提升教育教學質(zhì)量，依據(jù)《彬縣20xx年中小學教師校本研修工作計劃》，結(jié)合我校實際，特制定本年度校本研修工作計劃。
一、指導思想
以十八大精神為指導,以“打造智慧教師，建設高效課堂，培養(yǎng)快樂學生，構(gòu)建特色學�！睘榭偰繕�，以“提升教師綜合素質(zhì)，深化高效課堂建模，扎實開展課題研究，有效提高教學質(zhì)量”為主線，立足校情，活化研修形式，豐富研修內(nèi)容，積極探索以校為本的研修模式，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展提供強勁動力。
二、研修目標
以更新教育理念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以師德建設和業(yè)務培訓為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，通過開展教師培訓、教學研究等扎實有效的研修活動，深化課堂教學改革，提高教師教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學習型教師隊伍，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。具體目標為：
1.強化師德修養(yǎng)。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，通過師德師風整頓等活動，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
2.苦練教學基本功。要求教師加強業(yè)務學習，強化學科專業(yè)知識，開展教學基本功競賽，促使教師練就較強的學科教學基本功，教育教學水平得到有效提升。
3.提升教育理論水平。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。
4.加強教學研究。進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、學習一體化的研修方式，實現(xiàn)教師由經(jīng)驗型向反思型的切實轉(zhuǎn)變。
5.建立研修工作機制。完善校本研修制度，制定研修工作考核細則，將研修結(jié)果納入教師個人業(yè)務考核，并將考核結(jié)果作為教師職稱評定、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容。
三、研修原則
1.校本性原則。堅持“基于學�！�、“為了學校”、“在學校中”的原則，立足學校及個人教學實際開展研修活動。
2.全員性原則。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研修。
3.自主性原則。根據(jù)學校辦學特色和教師的個體差異，設計、安排和選擇研修內(nèi)容、形式和時間，自主決策、自主實施、自主管理。
4.合作性原則。堅持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強調(diào)學校與學校、教師與學生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的交流與對話。
四、研修措施
1.建立研修檔案，確保研修活動有序開展。
一是專任教師要結(jié)合學科實際，制定個人研修計劃，建立校本研修檔案，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做到研修活動“五個一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學反思、自制一個原創(chuàng)課件。
二是要堅持校本研修專項考核，了解研修實情，對教師的研修過程及時指導矯正，并將結(jié)果記入個人研修檔案，納入績效考核之列。
2.豐富研修內(nèi)容，促進教師專業(yè)科學發(fā)展。
�、� 師德研修。我們將結(jié)合學校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師明白：愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務;愛自己，就是要做到 “學為人師，行為示范”，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模。
⑵ 學科研修。學科研修主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。在集中專題研修的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，更新教育教學理念，學習先進、科學的教學藝術(shù)、教育手段。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。
⑶ 教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以課程資源與學科整合為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的`研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
⑷ 現(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的教育博客。
�、� 教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中。
3.活化研修形式，增強校本研修實效。
�、� 加強校本培訓。一是鼓勵教師外出培訓，為教師參加上級教育部門組織的各類培訓提供機會和保障。二是做好校本培訓，以專題講座、案例研究等為主要內(nèi)容，邀請縣內(nèi)外學科專家來校培訓指導，同時充分發(fā)揮我校教學能手、學科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，實施“名師培養(yǎng)工程”，促進青年教師專業(yè)成長，促進教師隊伍均衡發(fā)展。
�、� 立足課堂教學。以深化“3535”高效課堂建模研究為契機，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評等公開教學活動，組織教師積極參加聽、評、議課活動，在全校形成 “學、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強研修實效。
�、� 落實集體備課。在認真落實教研組、備課組周活動制度的基礎上，進一步研究完善教研活動制度，規(guī)范集體備課形式,堅持“確定課題→個人初備→集體研討→形成共案→付諸教學→教后反思”的基本流程，扎實開展集體備課，形成高質(zhì)量的教學共案及反思札記，為提升課堂教學效果做好夯實根基。
�、� 加強課題研究。我們將積極推廣兩項省級課題的研究成果，同時按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作，實現(xiàn)了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標。同時也構(gòu)建 “教科處年級組教研組教師個體”四級課題研究管理網(wǎng)絡，培養(yǎng)教師的教科研能力，解決教學中的實際問題。
�、� 物化研修成果。以教學論文(教育教學、教育科研、教育管理及課題研究論文，反映學校教科研的典型經(jīng)驗或研究成果等)和教學設計(教師的課堂教學方案。包括各學科的教學設計、學案、課堂教學文字實錄、案例分析)等為主要內(nèi)容，在全體專任教師中征集優(yōu)秀教學成果，編印《積淀共享》教學成果集，達到資源共享的目的。
�、� 搭建網(wǎng)絡平臺。利用各種網(wǎng)絡平臺，鼓勵教師積極參與網(wǎng)絡遠程培訓，二是利用校園網(wǎng)絡，建立校本研修資源庫，建立研修QQ群，達到研討交流、相互學習的目的。
五、研修保障
1.制度保障。成立校本研修工作領(lǐng)導小組，構(gòu)建“校長室科研處教研組教師個體”四層網(wǎng)絡體系，實行塔式管理，分層負責，建立校長總抓、年級校長分抓、教導主任細抓的管理機制，明確職責，夯實責任。
組 長：車明禮
副組長：徐占民 王彬彬 孫建榮
成 員：拜曉娟 王軍杰 鄭金虎 樊芳琴 張春麗 田建國
領(lǐng)導小組負責制定學校校本研修總體規(guī)劃，修訂完善校本研修制度，為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件支持，并深入教學一線參與研修活動的開展，并及時指導矯正。
2.經(jīng)費保障。認真落實教師培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費總額的5%的政策規(guī)定，建立經(jīng)費保障機制，確保校本研修的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研修工作創(chuàng)造條件。切實做到四個保證：保證項目研究經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。
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