走進(jìn)實驗室征文1500生物

走進(jìn)實驗室征文1500生物

上了初中，課程變得豐富多彩了。除了語數(shù)英外，還有小學(xué)沒有的地理、歷史、生物、政治等，其中最有趣的要數(shù)生物課了。

生物課告訴了我們許多形形色色的動植物的生活習(xí)性，要知道我可是最喜歡看動物世界、自然探秘等節(jié)目了。所以對生物課我也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這不，有趣的事來了，老師要求我們抓幾只鼠婦來觀察它的生活習(xí)性。鼠婦俗稱“潮蟲”，喜歡生活在陰暗潮濕的地方，抓潮蟲那可太有趣了。

吃過早飯我就和媽媽來到五一公園尋找潮蟲。天空不作美，小雨一直淅淅瀝瀝的下個不停。我們打著傘在五一公園里到處找潮蟲，可是五一公園修建得很漂亮、整潔，花壇里的花爭奇斗艷的開放著，草坪里的小草在雨中靜靜的享受著雨水的滋潤，潮蟲呢?平時隨處可見的潮蟲呢?公園里沒有可移動的花盆，也沒有殘磚斷瓦，潮蟲當(dāng)然無處可覓了。我變得垂頭喪氣，媽媽忽然想起，媽媽的單位有很多花盆，也許那里能有。

剛一到媽媽單位，便看到路邊擺著幾個花盆，我歡呼著跑過去，媽媽撐著傘，我費力的搬開了一個花盆，突然看到一只灰色的、硬殼的、長卵形的蟲子飛快地跑開，那不是潮蟲嗎?“那邊還有一只”，我叫了起來，趕快動手抓起來，邊抓邊嘟囔著：“不用怕，我不傷害你們，等我做完實驗，我一定把你們都放了”可等我抓完第一只的時候，另外的一只不見了，咦——，哪兒去了呢?沒看見他逃跑呀?找了一會兒，只見地上是一些碎土粒，潮蟲已經(jīng)蹤跡全無。唉!再搬開一個花盆看看吧，又搬開一只花盆之后，又看到幾只潮蟲，當(dāng)我的手碰到一只潮蟲時，奇怪的事情發(fā)生了，潮蟲迅速的蜷成一團(tuán)，一動不動，土灰色的潮蟲，立馬和小土�；煸谝黄穑�如果不是我一直盯著這只潮蟲還真分辨不出來到底是潮蟲還是土粒，我瞬間明白了上一只潮蟲哪去了。我搬開了一盆盆花，看到了花盆下的另一個世界，有潮蟲、有和蜈蚣相似的蚰蜒、有長長的蚯蚓、還有一些我叫不出名字的蟲子。原來，花盆下是這一些蟲子們的樂園。就這樣，不一會兒我就抓了十多只潮蟲。

我找來一個木盒子，盒子底部鋪了一些潮濕的土，盒子上邊用玻璃蓋上，隨后我用一本書擋住了一半的玻璃，然后我把潮蟲全部放在光線充足沒有書遮擋的部分，剛開始調(diào)皮的潮蟲不停的想往外爬，爬到盒子上部被玻璃擋住了，只好又下來。等兩分鐘過后，有潮蟲開始向書遮擋的陰暗的那一邊爬去，一只、兩只......，越來越多的潮蟲爬向了陰暗的角落，十多分鐘之后，所有的潮蟲都爬向了陰暗處，原來潮蟲喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。

當(dāng)我做完了實驗，得意洋洋的在網(wǎng)上查找潮蟲的生活習(xí)性時，才發(fā)現(xiàn)我犯了一個致命的錯誤，我找的根本不是潮蟲，而是和潮蟲很像的“西瓜蟲”，西瓜蟲和鼠婦的主要區(qū)別就是“西瓜蟲”遇到危險后，能很快的蜷成球形，而潮蟲則不能。

嗨!費了半天功夫，卻原來抓的不是潮蟲。不過資料介紹，西瓜蟲和潮蟲的生活習(xí)性一樣，但是我決定明天還是抓一些真正的潮蟲。觀察完“西瓜蟲”的生活習(xí)性，我實現(xiàn)了我的諾言，我就把“西瓜蟲”全部放掉了。看著“西瓜蟲”快速的跑掉，我心里美滋滋的。

我喜歡生物課，喜歡這些有趣的實驗。

走進(jìn)實驗室征文1500生物

生物實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實驗室，因此在本書以至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和作用，學(xué)生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。

學(xué)生分析

初一新生對于實驗課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育，進(jìn)入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀察和思考，因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組織好教學(xué)。

設(shè)計理念

通過學(xué)生走進(jìn)實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認(rèn)識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學(xué)實驗的氛圍，使他們認(rèn)識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進(jìn)行的條件。

教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo) 1.識別生物實驗中常用的實驗器具;

2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。

技能性目標(biāo) 嘗試使用顯微鏡。

情感性目標(biāo) 1.養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣;

2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實驗常用器具(每實驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導(dǎo)員。

學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動 提示和建議

組織教學(xué)

一、引言

在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識，升入中學(xué)后我們就要在生物實驗室中學(xué)習(xí)了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?

小組討論，發(fā)表見解

⑴能做實驗

⑵能觀察生物

等等 本節(jié)課在實驗室上

二、講授新課

實驗室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗，才能獲得許多感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會很多科學(xué)實驗的方法。 向往實驗，渴望在實驗室學(xué)習(xí)。

1.組織參觀實驗室 在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個小組：

⑴參觀實驗室的布局、設(shè)施;

⑵參觀實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;

⑶參觀教師制作的動、植物標(biāo)本;

⑷參觀學(xué)生制作的動、植物標(biāo)本。

坐回實驗臺。 分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。

激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)則”

引導(dǎo)學(xué)生討論：

⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”?

⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”? 看課本第3頁上圖示資料。

分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。 是面向全體學(xué)生的一個策略，而且討論過程中，每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，適當(dāng)補(bǔ)充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項。

2.了解實驗室常常用到的一些實驗器具

引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖，認(rèn)識常用實驗器具。

鼓勵學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補(bǔ)充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。 邊看書邊認(rèn)識實驗臺上的實驗器具。

學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。

3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用

要求學(xué)生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。 學(xué)生小組學(xué)習(xí)。 在此教學(xué)過程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

請一個小組的同學(xué)，對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。 其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評委”，主要指出：

⑴做得好的地方

⑵不足之處。 活動后要給與鼓勵性評價，讓學(xué)生體會到成功后的喜悅。

肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強(qiáng)調(diào)。

指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的數(shù)字為放大倍數(shù)。 為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。

4.用顯微鏡觀察毛發(fā)

課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。 按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。 教師要提示學(xué)生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

在學(xué)生觀察時，可盡快在學(xué)生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡，并指導(dǎo)觀察。 興趣濃厚，觀察認(rèn)真。 學(xué)生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。

提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同? 踴躍回答。

如粗了，放大了等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，適時指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。

顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù) 認(rèn)同顯微鏡的作用。

請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。 告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。

5.顯微鏡的用途、發(fā)展史

創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀(jì)前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認(rèn)識到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。

顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識微觀世界的大門。

在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?

你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎? 為人類的聰明才智而感到自豪。

發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。

交流課下收集的資料。

給予肯定性、鼓勵性評價。

通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。

展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)�？梢岳�用校園網(wǎng)播放錄像。 認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。 感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。

三、小結(jié)

用啟發(fā)、鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決。) 學(xué)生總結(jié)，并互相補(bǔ)充。 可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及總結(jié)、概括能力，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。

四、討論題

生物存在于我們周圍，生物學(xué)問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問題，除在實驗室進(jìn)行外，還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請同學(xué)們思考，舉例說明。 學(xué)生舉出實例加以說明。 引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)揮的空間。

五、結(jié)束語

鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

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