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皇帝的新裝音樂(lè)教案
皇帝的新裝音樂(lè)教案
一、游戲綜述
童話《皇帝的新裝》寫(xiě)于1837年。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，丹麥成為英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民受著本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，處于水深火熱之中，而封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事，創(chuàng)作了《皇帝的新裝》，其揭露的鋒芒直指最高封建統(tǒng)治者，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑。
聽(tīng)了《皇帝的耘裝》這篇童話故事后，幼兒對(duì)其中的故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的模仿和表演的欲望。在幼兒的熱切要求下，教師和幼兒一起商討創(chuàng)作，加入幼兒感興趣的內(nèi)容和一些時(shí)尚元素，撰寫(xiě)了新的劇本，并請(qǐng)每個(gè)人發(fā)揮聰明才智，全班總動(dòng)員，自編自導(dǎo)自演，出爐了一臺(tái)嶄新的兒童劇《皇帝的新裝》。
從這個(gè)新的兒童劇表演中，幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)到故事中的皇帝、官員、騙子的虛偽，只有揭穿騙子真相的孩子最真誠(chéng)。他們明白了一顆真誠(chéng)的心對(duì)每一個(gè)人是多么的重要。由于兒童劇把人物的假惡丑、真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀貫穿于表演中，使幼兒被熏陶感染，潛移默化地體會(huì)到童話作品的`生命力。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)(見(jiàn)下圖)
三、游戲準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)并熟悉故事《皇帝的新裝》，理解故事的主線，明白故事中的人物關(guān)系。
2.幼兒已學(xué)會(huì)舞蹈《織布舞》和《開(kāi)場(chǎng)舞》，為表演做準(zhǔn)備。
3.開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“制作各式各樣的帽子”，為劇中的人物設(shè)計(jì)帽子。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：舞臺(tái)中間放一把座椅，舞臺(tái)左角放一臺(tái)織布機(jī)。
(2)道具：皇帝的皇冠、靴子，兩個(gè)騙子的燕尾服、牛仔帽、黑皮鞋，紡織工的梭子，大臣的奏章，巡游時(shí)皇帝的頂棚、號(hào)、鼓，群眾手中拿的花束。
2.選配音樂(lè)。
(1)《獅王進(jìn)行曲》：用于第一場(chǎng)皇帝上場(chǎng)、第四場(chǎng)上朝、第五場(chǎng)游行大典。
(2)《四小天鵝圓舞曲>：用于第一場(chǎng)兩個(gè)騙子上場(chǎng)、第四場(chǎng)兩個(gè)騙子上場(chǎng)獻(xiàn)衣服。
(3)邁克杰克遜的歌曲《唯-》：用于第二場(chǎng)織布女工上場(chǎng)。
(三)家庭與社區(qū)
1.家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容，幫助幼兒分析人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.幼兒和家長(zhǎng)共同制作并準(zhǔn)備大臣的頭飾、樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器等。
四、游戲提示
1.表演的難點(diǎn)是兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋;皇帝赤身裸體舉行游行大典;大臣們手里托著并不存在的后裙……這些情節(jié)是夸張的，但幼兒在表演的時(shí)候語(yǔ)氣比較平直，肢體語(yǔ)言比轅單調(diào)。解決的方法是教師引導(dǎo)幼兒分析各種人物的心理。比如騙子做壞事的時(shí)候心里很害怕，怕被識(shí)破，但又裝出滿不在乎的樣子，說(shuō)話語(yǔ)氣有點(diǎn)心虛又討好，聲音忽高忽低的，身體彎曲得近乎卑微。再請(qǐng)幼兒互評(píng)互議，群策群力，必要時(shí)組織幼兒一起觀看動(dòng)畫(huà)片，適當(dāng)進(jìn)行模仿。
2.重點(diǎn)是表演的高潮部分，皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”赤身裸體做出又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到、穿上了“新衣”。小演員要表現(xiàn)出皇帝自欺欺人、裝模作樣的丑態(tài)。特別是在最后裸體游行時(shí)皇帝聽(tīng)到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服”后，要演出皇帝色厲內(nèi)荏的丑態(tài)，小演員和同伴、教師進(jìn)行了多次探討。在一次次嘗試后，大家覺(jué)得皇帝“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，又“擺出一副更驕傲的神氣”，比較符合故事情節(jié)和人物形象。
3.由于幼兒年齡的限制，不能理解皇帝的內(nèi)心世界，并用肢體動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)。解決的方法是：①欣賞動(dòng)畫(huà)片、插圖故事《皇帝的新裝》，深入理解故事的內(nèi)容。②請(qǐng)富于表現(xiàn)力的幼兒幫“皇帝”設(shè)計(jì)動(dòng)作。③為演皇帝的幼兒講解皇帝的內(nèi)心變化，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)幼兒練習(xí)。
4.根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①在音樂(lè)角投放音樂(lè)磁帶和道具，幼兒在多次試驗(yàn)后創(chuàng)編了歌舞表演“皇帝有點(diǎn)煩”。②在美工區(qū)投放材料，幼兒設(shè)計(jì)皇帝、大臣、宮女等表演服飾。③本次活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了思想上的震撼，他們常�；ハ嗌逃憽靶『⒁谎劬湍芸创┑尿_局，皇帝為什么還會(huì)上當(dāng)呢”，由此生成了社會(huì)活動(dòng)“為什么大人都上當(dāng)了”。
五、游戲小故事
“皇上”與“床上”
在分派角色時(shí)，我班平時(shí)不愛(ài)表演的成成小朋友在大家都七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后“搶”去自己想要的角色后，才磨磨蹭蹭地領(lǐng)了個(gè)大臣的角色。在孩子們熱火朝天地背臺(tái)詞時(shí)，他也不緊不慢地背著：“啟稟皇上，鬼國(guó)攻打我國(guó)�！�
排演開(kāi)始了，伴著《四小天鵝圓舞曲》，看到騙子跳著滑稽可笑的進(jìn)場(chǎng)舞蹈，所有的孩子都哄堂大笑。等到皇帝在《最近比較煩》的音樂(lè)伴奏下，唱到“讓我一臉老年斑，老年斑”時(shí)，大家更是樂(lè)不可支。輪到成成上場(chǎng)了，他這時(shí)候來(lái)了精神，大步從臺(tái)下跑上來(lái)，嘴里高聲喊著臺(tái)詞：“啟稟‘床’上，鬼國(guó)攻打我國(guó)�！�
“哈哈哈哈!”活動(dòng)室里笑成了一鍋粥，原來(lái)成成一激動(dòng)把“皇上”說(shuō)成了“床上”，孩子們都邊笑邊學(xué)著成成昀話。這一鬧，成成對(duì)自己表演的角色反而有了興趣，每次排演總在那兒念著自己的臺(tái)詞“皇上、皇上……”。這是不是可以歸結(jié)為失敗是成功之母呢!
在討論中滲透鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中體現(xiàn)激勵(lì)
對(duì)于大班孩子而言，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們?cè)谧灾鲃?chuàng)編表演過(guò)程中缺乏信心時(shí)，老師的一句話“你真棒，只差一點(diǎn)點(diǎn)就更像了”，就會(huì)讓他們感覺(jué)自己離成功越來(lái)越近了，于是信心倍增，在我們接下來(lái)的不斷鼓勵(lì)下，孩子們終于完成了“騙子”、“皇帝”、“官員”的角色動(dòng)作編排。在這一過(guò)程中，教師敏感地捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，使幼兒在潛移默化中找到自己努力的方向，促進(jìn)他們愉快、主動(dòng)地進(jìn)行兒童劇表演。
扮演“騙子”的典典和思思上場(chǎng)了，只見(jiàn)他們?cè)?lt;四小天鵝圓舞曲》的伴奏下跳著滑 稽的舞蹈來(lái)到舞臺(tái)中間，音樂(lè)停了后，思思面對(duì)皇帝，而典典卻對(duì)著臺(tái)下觀眾一起說(shuō)起了臺(tái)詞：“各位父老鄉(xiāng)親，兄弟姐妹，咱哥兒倆先自我介紹一下……”
見(jiàn)此情景，我忙問(wèn)典典：“請(qǐng)問(wèn)你為什么要面對(duì)臺(tái)下觀眾說(shuō)話呢?”“這句話不是對(duì)皇帝說(shuō)的，是對(duì)臺(tái)下的父老鄉(xiāng)親和兄弟姐妹說(shuō)的，當(dāng)然要對(duì)著臺(tái)下我我忙抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)他：“這一點(diǎn)我沒(méi)有想到，你卻想到了，真是值得我們借鑒的好辦法!”
支持性語(yǔ)言中對(duì)幼兒產(chǎn)生最大作用的就是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，它能推動(dòng)、引導(dǎo)幼兒再次探索。對(duì)于孩子的閃光點(diǎn)，教師要用顯性的語(yǔ)言激勵(lì)其不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，和孩子們一起分享幸福，主動(dòng)用拍手、喊一聲“耶”來(lái)引導(dǎo)他們表達(dá)自己成功的幸福感受。相信這種發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)會(huì)深入地感染幼兒，此時(shí)的教師在幼兒面前就是幸福使者的化身，使師幼的情感達(dá)到了共鳴，它在很大程度上推動(dòng)了孩子們創(chuàng)編表演的積極性和情感上的滿足。
皇帝的新裝音樂(lè)教案
○教學(xué)目標(biāo)
① 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能
② 感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
③ 領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的品格。
○教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。
○課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
① 學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。
② 學(xué)習(xí)生字。
③ 復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過(guò)許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣(mài)火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家安徒生。
整體感悟
① 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
在默讀前給學(xué)生提出具體要求：
a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。
b.速度要快，每分鐘約500字。
c.了解課文內(nèi)容大意。
d.圈出不會(huì)認(rèn)讀的字。
② 教師板書(shū)重點(diǎn)字，教學(xué)生認(rèn)讀。
炫耀 妥當(dāng) 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章
③ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)析。
[要求]分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。
b.聽(tīng)讀的同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)出故事大致情節(jié)。
④ 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)單評(píng)析。
要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言復(fù)述，并注意模仿人物說(shuō)話語(yǔ)氣。
⑤ 理清故事情節(jié)。
在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次。
教師板書(shū)：皇帝愛(ài)新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生理清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。
小結(jié)
閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。
布置作業(yè)
①抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
四人小組合作探究下列問(wèn)題，并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問(wèn)題)
① 故事的主人公是誰(shuí)?
② 故事中的`皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?
③ 你怎樣理解故事的內(nèi)涵?
④ 故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?
小組代表發(fā)言，教師小結(jié)
[預(yù)期結(jié)果]
問(wèn)題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個(gè)愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。
問(wèn)題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說(shuō)假話的世風(fēng)。
問(wèn)題四：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
教師依次出示問(wèn)題(用小黑板或投影儀)，學(xué)生思考，自由發(fā)言
問(wèn)題一：皇帝無(wú)疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢(qián)財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?
預(yù)期結(jié)果：有人也許會(huì)說(shuō)騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說(shuō)騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢(qián)，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。
問(wèn)題二：如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來(lái)，第一個(gè)說(shuō)真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似情況么?你是怎么做的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話，有可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問(wèn)題，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的高貴品質(zhì)的目的，同時(shí)，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說(shuō)真話，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際分析。
小結(jié)學(xué)生發(fā)言，布置作業(yè)
①教師小結(jié)
一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫(huà)出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過(guò)后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話，敢說(shuō)真話，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了。
②布置作業(yè)
課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等
皇帝的新裝音樂(lè)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，理清故事情節(jié)。
3.領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。
2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫(xiě)法的理解。
教學(xué)方法
1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。
2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫(xiě)法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。
(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。
(6)呈報(bào)(chéng)：報(bào)告(上級(jí))。
(7)華麗：美麗而有光彩。
(8)精致：精巧細(xì)致。
(9)陛下(bì)：對(duì)君主的尊稱。
(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。
(11)爵士(jué)：歐洲君主國(guó)最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之內(nèi)。
(12)駭人聽(tīng)聞(hài)：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。
(13)隨聲附和(hè)：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。
(14)滑稽(jī)：言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。
2.朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
1.理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
安徒生(18051875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。
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本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
2.關(guān)于童話xkb1.com
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
三、課文朗讀與分析
1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
(1)分配角色
敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠(chéng)實(shí)的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗讀，熟悉課文。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評(píng)價(jià)
2.探究質(zhì)疑：請(qǐng)按照“愛(ài)新裝看新裝穿新裝展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。
第四段：從“這樣”到完。
四、自主學(xué)習(xí)
1，復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?
討論并歸納：
從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有
從心思興趣：最愛(ài)炫耀新衣 爰新裝
從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘
②寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?
討論并歸納：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。
(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。
(4)評(píng)價(jià)。
2.復(fù)述“看新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，這是最合皇帝心意的`。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
②皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�
③皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)�！�
④皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”�；实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
⑤皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
⑥跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。
(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡(jiǎn)單復(fù)述。
(4)評(píng)價(jià)。
五、合作探究
1.復(fù)述“穿新裝”一段。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。
②課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?
討論并歸納：用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫(xiě)，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
③皇帝穿新衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
討論并歸納：寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
④大家為什么都稱贊新衣?
討論并歸納：寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛�，自欺欺人�?/p>
(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。
(4)評(píng)價(jià)。
2.復(fù)述“展新衣”一段。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話?
討論并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
②小孩子為什么敢于說(shuō)真話?
討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏。
③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么?
討論并歸納：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。
④皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?
3.探究質(zhì)疑：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納：
(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出愛(ài)穿著的癖好。
(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人�；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。
4.探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢�，明明看不�?jiàn)衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
5.探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。
討論并歸納：這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适�，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
5.探究質(zhì)疑：想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?
六、作業(yè): 作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。
七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
八、教學(xué)反思：
皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。
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