教師信息技術應用能力提升項目參訓計劃

時間：2024-09-03 17:36:35 學人智庫我要投稿

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教師信息技術應用能力提升項目參訓計劃

根據(jù)教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》(教師[2013]6號)、《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師[2013]13號)文件精神和省教育廳關于國培計劃(2015)網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目試點工作要求，制定本方案。

教師信息技術應用能力提升項目參訓計劃

一、指導思想

以網(wǎng)絡研修與校本研修整合為基本模式，以教育信息技術應用能力為基本內容，以信息技術與學科教學深度融合為基本目標，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化和常態(tài)化為基本需求，圍繞“創(chuàng)新校本研修模式、優(yōu)化校本研修管理、提升信息技術應用能力、改進教師課堂教學行為”，創(chuàng)建教師區(qū)域學習共同體，引領和促進我區(qū)中小學教師專業(yè)成長。

二、目標任務

本項目通過對全區(qū)中小學參訓教師開展為期120學時的混合式培訓(其中包含信息技術應用能力提升培訓50學時)，實現(xiàn)以下研修目標：

1、轉化教師教學行為。

參訓教師通過跟進教學過程的課例研究，解決教學問題，改進教學行為。

2、優(yōu)化教師研究行為。

使參訓教師學會借助技術流程開展混合式課例研究，提升教師研究品質和校本研修水平。

3、啟動新一輪的中小學教師信息技術應用能力測試和認證

本項目從技術改變研修切入，走向技術改變教學，從而提高教師利用現(xiàn)代信息技術的能力，在學中用、在用中學，推動信息技術與學科教學深度融合，助推網(wǎng)絡研修常態(tài)化。到2016年9月，全區(qū)100%的中小學教師完成中小學教師信息技術應用能力全員培訓，并頒發(fā)湖南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業(yè)證書。

4、形成校本課例研究資源庫。

通過實施培訓項目，為義務教育階段各學科生成和積累一批高質量的課例研究案例資源，建立區(qū)(校)學科資源庫。

三、研修對象

(一)學校

全區(qū)所有公辦中小學、景炎學校、景弘中學;全區(qū)在編幼兒園教師。

(二)教師

上述學校未參加過信息技術能力提升工程培訓的所有在崗專任教師，聘任教師需在報名表備注欄中注明 “聘任教師”。

(三)學科

課程計劃所開設的所有學科。

四、研訓時間和培訓任務

(一)骨干集中培訓

集中對區(qū)級項目負責人、區(qū)級社區(qū)管理員、項目學校校長、縣級學科工作坊坊主進行培訓。培訓時間：2015年9月20日-9月24日。

(二)網(wǎng)絡研修與校本研修

項目準備階段：2015年10月26日10月30日。階段任務：學員信息收集統(tǒng)計;組建管理者團隊、指導教師團隊、學科研修團隊;組織召開動員會。

骨干培訓階段：2015年11月12015年11月30日。階段任務：管理者、校長、指導教師集中培訓;擬定年度研修工作計劃;分發(fā)學員賬號。

遠程研修階段：2015年12月1日2016年5月30日。

校本研修階段：2015年12月1日2016年5月30日。

以中小學校為培訓基地，以專題講座為支撐，以學科案例為載體，圍繞“技術支持的實踐分享課”為主題的線下校本研修。

項目總結階段：2016年6月1日至7月5日。階段任務：推優(yōu)評優(yōu)、成果匯編;整合生成性資源;撰寫項目總結報告。

(三)全員集中培訓階段

1、由教研室組織中小學各個學科開展一次示范課例的集中培訓。

2、整合省市區(qū)級專家資源，集中開展不少于4個專題講座。

五、組織管理

組織管理分行政、業(yè)務兩條線進行，如下所示：

(一)行政管理

1、區(qū)級社區(qū)管理員

全區(qū)所有學員構成一個區(qū)級社區(qū)。區(qū)級社區(qū)管理員職責：

(1).制定區(qū)域研修規(guī)劃，組織開展社區(qū)活動;

(2).組織開展所轄范圍的集中培訓;

(3).指導坊主制定工作坊研修計劃，并督促落實

(4).關注學員研修情況，督促工作坊坊主、項目校管理者積極開展工作;

(5).督促坊主編制和發(fā)布簡報，在社區(qū)展示本區(qū)縣研修成果;

(6).與坊主共同做好組織評優(yōu)、總結表彰與宣傳工作;

(7).指導整合優(yōu)化生成資源，分類建設本土化研修資源庫

(8).指導梳理項目管理制度和工作流程，建立常態(tài)化研修機制

2、項目校管理者

(1)每個區(qū)屬學校為本次培訓項目校，由負責師訓的副校長或主任擔任項目校管理者(校級管理員)。

(2)每個項目校是一個獨立的研修群體，自主管理和組織社區(qū)內各種研訓活動。各校校長是第一責任人，對社區(qū)活動、工作、效果等落實情況負領導責任，校級管理員是社區(qū)具體管理者，負責組織安排落實各項工作任務，監(jiān)督檢查學員研修情況。

校級管理員職責：

(1).制定校本研修規(guī)劃，帶領并指導教師積極參與校本研修活動;

(2). 督促學員學習掌握網(wǎng)絡研修與校本研修整合方法，促進教師獲取網(wǎng)上資源服務校本研修;

(3).定期在網(wǎng)絡平臺上巡查校本研修活動開展情況，及時發(fā)現(xiàn)成功案例，總結其經(jīng)驗推廣輻射;

(4).適時發(fā)布工作簡報，通報本校研修情況，展示本校研修成果;

(5). 通過網(wǎng)絡平臺“活動”功能組織跨校的校本研修活動;

(6).制定相關激勵機制，對研修優(yōu)秀教師和小組給予獎勵，推進和深化本校校本研修工作;

(7).整合優(yōu)化生成資源，建設校本資源庫;

(8).配合區(qū)域管理員和工作坊坊主，做好項目的推進工作。

(9). 總結、發(fā)現(xiàn)、宣傳研訓過程中的典型事例，提交校級研訓資料。

(二)業(yè)務管理

1、區(qū)級學科工作坊

區(qū)級學科工作坊是跨學校的'區(qū)級學科聯(lián)合體。初中按語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術分別建立區(qū)級學科工作坊。小學按語文、數(shù)學、英語、科學、體育、音樂、美術、思想品德分別建立區(qū)級學科工作坊。初中小學信息技術結合建立縣級學科工作坊。區(qū)級學科工作坊坊主由教育局指定。

區(qū)級學科工作坊坊主工作職責：

(1).結合當?shù)匦１狙行耷闆r，制定本坊研修計劃;

(2).組織完成項目組發(fā)布的研修任務，有效開展本坊線上線下研修活動，集成“信息技術支持的實踐分享課”和“基于資源建設的微研究”成果;

(3).及時查閱學員研修日志;及時批閱學員作業(yè)，點評、推薦優(yōu)秀作品;整理本坊內的研修成果并展示;

(4).整理學員提出的重難點問題供專家答疑解惑;

(5).編制工作坊簡報不少于6期;

(6).做好本坊的總結評優(yōu)工作;

(7).整合優(yōu)化本坊生成性資源，配合區(qū)域管理員做好本土化資源建設和常態(tài)化機制建立的工作。

2、校級學科工作坊

在學校社區(qū)內部建立若干校級學科工作坊。校級學科工作坊是最小的校本研修單位，由校級管理員根據(jù)各地實際情況參照區(qū)級學科工作坊的方式建立。學科工作坊須指定一人為負責人(校級學科工作坊坊主)，負責學科工作坊的各項研修工作。

校級學科工作坊坊主工作職責：建立各自校級學科工作坊組織，督促工作坊成員上線學習并積極參加研修活動;按照區(qū)級學科工作坊的計劃，開展校本研修活動;按照學校社區(qū)的要求，自主開展校本研修活動;按照縣級學科工作坊坊主的要求，點評工作坊成員提交的作業(yè)并推薦優(yōu)秀課例;考核評定工作坊成員的成績，推薦優(yōu)秀學員。

六、考核評優(yōu)

考核評價采用百分制，60分為及格，滿分100分。

教師信息技術應用能力提升項目參訓計劃

為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展的需要，配合縣教育局主題教育實踐活動，提高我校信息技術裝備與應用的深入開展，提高學校信息技術教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體在教育教學中的效益,切實把信息技術應用到教育教學中去, 使信息技術在我校開展普及，切實提高骨干教師應用計算機信息技術的水平，特制定我校本年度教師信息技術培訓計劃如下：

一、培訓目標

1、通過培訓，加強教師的信息技術素養(yǎng)，提高全校教師的信息技術整體水平。

2、積極開展網(wǎng)絡知識普及，使教師依托網(wǎng)絡資源進行有效的教研與學習。

3、使每一位中青年教師擁有自己網(wǎng)絡空間，積累與交流教育感悟。

4、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用信息技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，實現(xiàn)學校、教師和學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓對象

授課教師：周虹

培訓對象：全體教師、重點為45周歲以下教師。

三、培訓原則：

1、面向全員，突出骨干，按需實施，分類指導。

2、理論與實踐相結合的原則。

四、培訓時間：