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班長(zhǎng)打擂臺(tái)讀后感200字
《班長(zhǎng)打擂臺(tái)》，學(xué)校，哪怕是再破舊，大人們斗常常懷念它。
班長(zhǎng)打擂臺(tái)讀后感200字
我班有一位負(fù)責(zé)任的好班長(zhǎng)。他的名字叫賢希。他用一烏溜溜的眼睛，高挺的鼻梁和一張大嘴巴。班長(zhǎng)為人和藹可親，所以大家都很喜歡接進(jìn)他。
班長(zhǎng)做事非常勤快，時(shí)老師門的好幫手。每天一大清早，他抵達(dá)學(xué)校后，就會(huì)到老師的辦公室，將老師前一天批改好的練習(xí)本派回給同學(xué)們，過(guò)后，他會(huì)按照值日表來(lái)督促值日生執(zhí)行他們的任務(wù)，以確保課室的.清潔和美觀。
當(dāng)老師不在課室時(shí)，班長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)負(fù)起維持班上秩序的重任，并會(huì)給予那些不守秩序的同學(xué)一番勸告。在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我班自愛(ài)自律的表現(xiàn)，使許多老師贊不絕口。這全部得歸功于我們這位負(fù)責(zé)任的好班長(zhǎng)。
班長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)充當(dāng)小老師，為那些在功課上有難題的同學(xué)解決問(wèn)題。如果同學(xué)之間發(fā)生糾紛，他總會(huì)大事化小，小事化無(wú)。若遇到無(wú)法解決的難題時(shí)，他就會(huì)向老師求助。
我為我班能擁有這么一位好班長(zhǎng)而感到驕傲。希望他能夠繼續(xù)努力，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。
班長(zhǎng)打擂臺(tái)讀后感200字
這個(gè)寒假，我讀了一本書(shū)，名叫《班長(zhǎng)打擂臺(tái)》。這個(gè)故事要從一場(chǎng)足球爭(zhēng)霸賽說(shuō)起。那天，七班和一班舉行了"校園足球爭(zhēng)霸賽"，七班的隊(duì)長(zhǎng)是王沖，他還是他們班的班長(zhǎng)呢!一班的隊(duì)長(zhǎng)是龍?zhí)焯�。最后七班�?比1的成績(jī)，險(xiǎn)勝一班。一班不服氣，而且呂品田還罵他們的班長(zhǎng)嚴(yán)茉莉，丁小毛幫班長(zhǎng)跟他吵，呂品田還說(shuō)要龍?zhí)焯飚?dāng)班長(zhǎng)，其他男生聽(tīng)了，也選龍?zhí)焯�，茉莉哭著跑了，龍�(zhí)焯觳恢趺椿厥�。回到家里，龍�(zhí)焯旌屠习至钠鹆颂�。一天中午，茉莉去跟老師�?qǐng)求不當(dāng)班長(zhǎng)，老師不同意。然后經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，茉莉不當(dāng)班長(zhǎng)候選人。后來(lái)，茉莉的海報(bào)展了出來(lái)，龍?zhí)焯觳粌H展了，還請(qǐng)大家去吃面，而李嘉鳴卻給同學(xué)們發(fā)發(fā)那個(gè)，發(fā)發(fā)這個(gè)。茉莉的媽媽因?yàn)楣钦郏�失去了工作，家里的.重?fù)?dān)就落在茉莉爸爸一個(gè)人的身上。龍?zhí)焯煲惶炫加鲆?jiàn)了醫(yī)院前面的茉莉，得知了茉莉?yàn)槭裁床划?dāng)班長(zhǎng)的原因，到網(wǎng)上跟網(wǎng)友說(shuō)了這件事，得到了滿意的回答，就去幫助了茉莉的媽媽，結(jié)果成功了。因?yàn)榇耸拢蠋熥岧執(zhí)焯飚?dāng)上了副班長(zhǎng)。這本書(shū)告訴我們：我們要向嚴(yán)茉莉?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)她的孝順;我們要向龍?zhí)焯鞂W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的幫助同學(xué);我們要向丁小毛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的正直;我們不要向呂品田學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)他的欺負(fù)同學(xué);我們也不要向李嘉鳴學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)他的以給別人東西而讓別人幫你投票……
擴(kuò)展閱讀：讀后感
首先，要讀好原文
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感�？傊灰窃髌返膬�(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫好讀后感。
第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的'一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡(jiǎn)
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌�不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
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