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中班語言游戲教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班語言游戲教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言游戲教案 1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動。
2、知道樹蔭的位置是會變換的。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會發(fā)光的太陽
2、幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的移動而改變位置。
活動過程：
1、回憶對樹蔭的.認識，引起幼兒對聽故事的興趣。
(1) 提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里?為什么?
(2) 小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
(1) 教師講述故事。
(2) 教師提問：故事中主要說的誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事情?
3、再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。
(1) 教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
(2) 根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問，加以補充。
4、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
(1) 再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?
(2) 啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?
5、引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
建議：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2、散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。
中班語言游戲教案 2
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用簡單的語言描述動物的主要特征。
2.能聽懂并理解簡單的`游戲規(guī)則，激勵幼兒積極動腦參與。
3.體驗聽說游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、動物城堡圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。
2、學(xué)會唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
活動過程：
一、設(shè)置游戲情景。
1、(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖。
2、提問：你們知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?你們想進城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進城呢?“這里有一個小小的規(guī)則�！�
二、介紹游戲規(guī)則。
老師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌“城門開開，城門關(guān)關(guān)，想要進來，讓我猜猜。”等他念完后，進城的人必須將自己扮演的小動物的特征描述出來，描述的越詳細越準(zhǔn)確，守城人就能猜出來，那么你就能被請進城，如果說的不好守城人猜不出，你就不能進城。明白了嗎?
提問：(1)門衛(wèi)看到別人進城會念什么?(學(xué)兒歌)
(2)小動物怎樣才能進城?
你們會描述小動物的特征嗎?注意不能把答案說出來。(出示一動物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體描述�！斑@是誰呀?如果你是小貓，那么你怎樣描述才能讓別人猜出來呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來描述�！�
在你的椅子下也有動物圖片，請你拿出來看一看你是什么動物，然后想一想怎么描述。
三、引導(dǎo)幼兒游戲。
(搭好城門)，老師先扮門衛(wèi)。“接下來我們要來玩小動物進城的游戲了，這是城門，我來做門衛(wèi)。”引導(dǎo)幼兒開始游戲。
請幼兒當(dāng)守城人再次游戲。
四、組織幼兒自主游戲。
你們想不想一起來玩這個游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師找一個幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當(dāng)念到最后一個字時，守城人雙手套住一幼兒，此幼兒來描述一個動物，守城人猜對后就讓他進城(回座位，將動物圖貼在頭上)，搭出三個城門游戲。
游戲開始，當(dāng)全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!
如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)
如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)
如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來兩下)
中班語言游戲教案 3
一、設(shè)計意圖
《落葉》是一首短小精悍的散文，孩子通過學(xué)習(xí)，不僅對秋天會有一個新的認識，而且能較好的發(fā)散孩子的思維，滿足孩子的好奇心。經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備，從選材集體備課上課反思研討集體備課……就這樣得反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)，讓我們感受最深的就是教師在活動中評價語言，由原本單一的評價到后來多元化的、豐富的評價語，隨著評價語音的變化和改進，孩子的表現(xiàn)也有了截然不同的變化。如何評價?評價什么?也就成為教師在教學(xué)活動中重要的組成部分。
二、活動案例
片段一：中班語言活動《落葉》
散文內(nèi)容介紹：
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。
秋葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作小屋。
樹葉落在溝里，螞蟻爬進來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，躲在下面，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們快到南方去!”
散文描述：
教師利用圖片幫助幼兒理解散文后，提問：“為什么小螞蟻把樹葉當(dāng)作小船?”
幼兒：“因為它像小船�！�
教師：“嗯，不錯。(教師用著最為傳統(tǒng)的語言評價著。)
接下來舉手的孩子們寥寥無幾，一位孩子打破沉默：“老師，我有一個問題�！�
幼兒1：“螞蟻爬到溝里會死掉的!”
幼兒2：“不會的，他有船!”笑聲……孩子們開始爭吵起來，此時教師顯得手足無措，不知如何回應(yīng)，便馬上進入了下一環(huán)節(jié)，問題不了了之。
當(dāng)孩子學(xué)會散文之后，教師請孩子們把散文朗誦一次，孩子們興致勃勃地讀起來，也許是對散文理解不夠，孩子們的聲音越來越小，教師大聲地提醒幼兒：“大聲點。”便跟著幼兒一塊讀。讀完后，教師評價說：“小朋友讀得真好，我們再讀一遍給所有老師聽吧!”孩子們又向開始那樣朗讀著散文……
從這個片段中可以看出，教師評價的效果是不佳的。新《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答�！�
1、教師在教學(xué)過程中的關(guān)注點在活動本身，沒有敏感地捕捉到孩子的活動需要和契機，當(dāng)孩子的興趣點轉(zhuǎn)移，并表達出不準(zhǔn)確的信息時，教師應(yīng)以巧妙的應(yīng)答，既不傷害孩子的想法，又能讓孩子轉(zhuǎn)移方向，回到教室的活動中來。
2、教師在活動中沒有把握好問題的方向，當(dāng)孩子的回答與預(yù)想脫離時，教師給與的是一種單一的、傳統(tǒng)的評價語，“為什么小螞蟻把樹葉當(dāng)作小船?”孩子的回答“因為它像小船�！苯處煟骸班�，不錯�！睆淖置嫔峡�，這是一個肯定，激勵的評價語，但孩子的回答具體嗎?教師發(fā)現(xiàn)了孩子回答的不足之處嗎?這就在于評價語言的好壞了。假設(shè)教師把評價語言具體化：“嗯，說得有道理，可是是樹葉的什么像小船呢?(同時比劃動作)”……這樣的評價語孩子的回答會怎樣呢?我想答案是肯定的，孩子的回答會更加具體化，方向化。
3、評價內(nèi)容片面化，教學(xué)活動中，教師給幼兒的評價，往往都是單一的，只針對幼兒回答的某一個方面來進行評價。
如：“為什么小螞蟻把樹葉當(dāng)作小船?”
幼兒：“因為它像小船�！�
教師：“嗯，不錯�！�
孩子的回答并沒有錯，但是它是教師所要的回答嗎?哪里像?為什么像?這是否就需要教師良好的回應(yīng)呢?既尊重孩子的回答，又讓孩子的答案越來越近?
片段二：
(經(jīng)過數(shù)次反復(fù)研究討論，教師的評價語言有了極大地改變，同樣的'活動，同樣的教師，不同的孩子會有什么樣的表現(xiàn)呢?)
孩子們欣賞完散文后，教師提問：“散文聽完了，你們最喜歡哪一句?為什么?”
幼兒1：“我最喜歡第一句。”
教師：“為什么呢?”
幼兒1：“因為，就像這樣(往下扭的動作)，好美的!”(子的回答十分有趣，但也能很好的表達孩子的想法。)
教師：“冰冰說的真好，樹葉從樹枝上飄下來，就像在跳舞一樣，美極了，對嗎?”孩子非常高興得坐下，接下來孩子們的回答絡(luò)繹不絕，“我喜歡小魚那一句，因為小魚游來游去很可愛�！薄拔乙蚕矚g小魚那一句，因為下雨了，小魚看見樹葉特別像小傘，它就可以躲起來。”……
同樣在集體朗誦散文時，這一次的孩子們很大聲音，富有表情的表演著，而且有些幼兒抓住了散文里的幾個明顯的動詞“爬”“躺”“坐”“游”“藏”，自己創(chuàng)編做動作。
教師：“姍姍，把每個動物不同的動作都表演出來了，讓老師感覺到小蟲。小螞蟻和小魚對飄落下來的樹葉的喜愛，她可真會想，真會表演。你們能不能也像她那樣呢?”
幼兒：“可以的�！�
教師：“那我們再來讀一讀吧，看看誰讀得最美!”
這次的活動，無論是從孩子的表現(xiàn)還是教學(xué)的效果來看，都較以前有了較大的改變，本次評價的效果是很好的，未達成目標(biāo)起到了很大的作用。
1、教師的評價語言最大的改變就是“具體”，教師及時發(fā)現(xiàn)了孩子在回答問題時的“閃光點”，再把點放大，在其他孩子中起到提醒或者借鑒作用。
2、把評價情景化，“就像在跳舞一樣，美極了”，教師這樣的評價語言，是孩子易懂的、喜歡的語言。形象的評價語遠比“你說的真好!”要有效得多。
3、抓住孩子的心理，聰明的評價�；顒又挟�(dāng)教師很高興的說：“你能不能像她那樣呢?”孩子自身會特別的自豪，因為老師都要同學(xué)向我學(xué)習(xí)了，多驕傲啊!其他的孩子的想法就更多了，“我也要同學(xué)向我學(xué)習(xí)!”“我也能像她那樣，比她還要好!”……激起孩子學(xué)習(xí)的愿望和想法，讓孩子主動的學(xué)習(xí)。
中班語言游戲教案 4
【活動目標(biāo)】
1、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂。
2、通過觀看表演，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
【活動準(zhǔn)備】
掛圖（4張），中班幼兒的情景表演，“家”的創(chuàng)設(shè)，小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的頭飾。
【活動過程】
一、用安全教育的談話帶入詩歌。
教師敲門，請幼兒聽聲音并回答問題：
1、一個人在家時能不能隨便開門？
2、你怎么才能知道外面的人是誰呢？
二、學(xué)習(xí)詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
1、看掛圖，教師有感情地朗誦詩歌。提問：
（1）小姐姐家來了哪些朋友？
�。�2）朋友們來時都做了一個什么動作？發(fā)出了什么聲音？小姐姐聽到敲門后問了一句什么話？
�。�3）你還聽到詩歌里講了什么？
2、看中班情景表演，學(xué)習(xí)詩歌。提問：
�。�1）第一位敲門的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什么？為什么要請小白兔給我們看看他的耳朵？
�。�2）第二位敲門的是誰？小姐姐怎么知道是小鹿？
�。�3）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
（4）最后一位敲門的朋友是誰？小姐姐又是怎樣回答的？
三、學(xué)念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。
1、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美。
2、請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。
四、創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有人敲門時我們怎么辦？
教師總結(jié)：開門時要先了解門外是誰，注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。
附詩歌：《請進來》
篤篤篤，
“誰敲門呀？”
“是我，小白兔。”
“你要真是小白兔，
就讓我們看看你的`耳朵�！�
篤篤篤，
“誰敲門呀？”
“是我，小鹿。”
“你要真是小鹿，
就讓我們看看你頭上的角�！�
篤篤篤，
“誰敲門呀？”
“是我，花鴨�！�
“你要真是花鴨，
就讓我們看看你的腳丫�！�
篤篤篤？
誰敲門呀？”
“是我，我是風(fēng)�！�
“你果真是風(fēng)，
你就請進來吧。
你自個兒從門縫往里鉆。”
教學(xué)反思：
在本次活動中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法，通過這種方式的開展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中，多數(shù)幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，自始如終地參與活動之中。在整個學(xué)習(xí)兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了文學(xué)活動帶來的快樂。
本次活動中的不足之處：就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩，在有些問題上也沒有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備，今后的教學(xué)活動中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。
中班語言游戲教案 5
設(shè)計意圖：
我從兩方面考慮設(shè)計了這節(jié)活動。一方面，這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動中，我設(shè)計了一個打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。
活動目的'：
1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想，并愿意在集體前表達自己的想法。
2、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
PPT
活動過程：
一、引出：春天來了
1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會是什么季節(jié)?
2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了)
3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢?
二、打電話：
1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲)
2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲)
三、延伸：
和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。
分析與反思：
我在設(shè)計活動時，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。
在目標(biāo)制定上，我能注意目標(biāo)的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實目標(biāo)。
在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。
中班語言游戲教案 6
游戲目標(biāo)：
1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據(jù)描述的特點說出對應(yīng)動物；
2、遵守游戲規(guī)則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。
游戲重點：
會看圖講述動物的主要特征和生活習(xí)性。
游戲難點：
用一句話歸納表述。
游戲準(zhǔn)備：
動物大圖片（公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子）
動物小圖片
游戲方法：
提供一張動物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對動物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動物名字。
一、初次游戲，了解玩法。
1、第一次游戲（出示動物：大公雞）
說說大公雞是長什么樣的'？
那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關(guān)的話，你能猜出來嗎？我們來試一試。
2、第二次游戲，加以鞏固。
�。ǔ鍪緢D片--兔子）邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。
師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。
�。ó�(dāng)幼兒說出后，教師給予歸納梳理）
3、揭曉答案
我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽出來？
教師小結(jié)：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準(zhǔn)確。
二、集體游戲：兩兩競猜
1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。
（引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說動物的外形特征和生活習(xí)性）
2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物
3、教師提示：可以先說什么？再說什么？把它連成一句話說一說。
只有說得好才能猜得準(zhǔn)。
三、自主游戲：你說我猜
1、講解玩法
老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領(lǐng)等說出來，請好朋友來猜。
2、交流分享：
你們是說的？又是怎么猜出來的？
四、加深難度，游戲延伸
1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物？。
�。ㄕf一動物的謎面，讓孩子猜）
2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
中班語言游戲教案 7
【活動目標(biāo)】
1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
【活動過程】
一、引出人物。
1、有一個巨人，他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨保?/p>
2、喬治不想成為城里最邋遢的巨人，他會想什么辦法呢？引出故事。
二、講講議議故事。
�。ㄒ唬┲v述故事開始部分并討論。
1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣？
2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣？
3、用巨人的話總結(jié)，學(xué)著裝進新句：“我是城里最漂亮的巨人�！�
（二）出示巨人遇見長頸鹿畫面。
1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會著涼的呢？（為什么長頸鹿說：“還不是因為我的脖子！”）
2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會用什么來幫助它呢？
3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢？
4、跟著巨人一起唱一唱。
（三）出示巨人遇見小老鼠畫面。
1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰？發(fā)生了什么事？
2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢？你覺得合適嗎？為什么？
3、喬治又唱起了歌，這次他會唱什么呢？
4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢？
�。ㄋ模┏鍪酒溆嗳齻�角色畫面。
1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗，它們又碰到什么困難呢？請你們選擇一種動物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩？喬治又會想什么辦法去幫助它們呢？
2、幼兒分組觀察圖片，尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌？
�。ㄎ澹┏鍪径Y物畫面。
1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢？他看到了禮物，是什么禮物呢？
2、是頂紙做的金冠，為什么小動物要送他金冠呢？
3、里面好像還有一封信，我們來看看信上是怎么說的？
三、出示故事繪本，引發(fā)閱讀欲望。
1、剛才我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“最漂亮的巨人”。
2、我們下次（回到教室里、圖書角）再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城里最漂亮的巨人！
附故事：最漂亮的巨人
喬治是個巨人，也是城里最邋遢的巨人�！鞍�，我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人�！眴讨坞y過地說。
一天，喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里，買了一件漂亮的襯衫，一條漂亮的條紋領(lǐng)帶，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋�！艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了。”
他得意地往前走，這時他碰到了長頸鹿，它正呼哧呼哧地喘著氣，“你怎么啦？”喬治問�！斑�不是因為我的脖子！”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。”“別擔(dān)心！”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶，一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上，“謝謝你”，長頸鹿說。
喬治一邊走，一邊唱道：“領(lǐng)帶給受凍的.長頸鹿做圍巾，可我還是城里最漂亮的巨人！”
這時，喬治碰到了老鼠一家，它們都在傷心地吱吱叫，“你們怎么啦？”喬治問�！斑�不是因為我們的房子，”鼠媽媽說，“大火把它燒掉了�！薄皠e擔(dān)心！”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走，一邊又唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城里最漂亮的巨人！”
喬治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦？”喬治問。“還不是因為我的船帆，”山羊說，“暴風(fēng)雨把它吹走了�！薄皠e擔(dān)心！”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
“謝謝你”，山羊說。
喬治心里美滋滋，一邊走，一邊唱：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城里最帥的巨人！”
喬治又碰到了狐貍，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭著，“你怎么啦？”喬治問�！斑�不是因為我的睡袋”狐貍說，“它掉到水坑里去了�！薄皠e擔(dān)心！”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
“謝謝你”，狐貍說。
他又開心地唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人！”
喬治走過一片沼澤地，一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎么啦？”喬治問。“還不是因為這片沼澤地，”小狗說，“我想走過去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎么辦呢？”“別擔(dān)心！”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶，把它放在沼澤地里，鋪成了一條干燥的小路！“謝謝你”，小狗說。
喬治又唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可我還是城里最漂亮的巨人！”
這時喬治發(fā)現(xiàn)有點冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，于是又回家穿了上去�！斑诉诉恕庇腥饲瞄T，喬治打開門看見一個大禮盒，原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶：里面是一頂用金紙做的美麗王冠，還有一張卡片�？ㄆ蠈懼耗惆杨I(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐貍做了睡袋，你用皮帶幫小狗過了沼澤地，現(xiàn)在，我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你最相配！我們覺得你是城里最漂亮的巨人！
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言游戲教案 8
【活動目標(biāo)】
1、欣賞故事，學(xué)說魔語，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
課件、音樂。
【活動過程】
一、出示課件。
1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
�。ń處熞孕∝埖目谖亲晕医榻B）咳，大家好！我是一只人見人愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。
師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測）那你們猜的對不對呢？我們一起來問一問小貓。師生一起問："小貓，小貓，我們猜得對不？"教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。
二、觀看課件，教師有表情地講述故事。
師提問：
1、小貓有什么神奇寶貝呢？
幼兒說：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。
師：為什么叫它魔鏡？（或者。為什么說這是一面神奇的鏡子呢？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。
2、小貓是怎么把獅子嚇跑的？幼：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。
為什么魔鏡能嚇走獅子？引導(dǎo)幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。
3、學(xué)說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的？幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提醒他當(dāng)大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么？如果還不會說教師自己就說出那句魔語，（請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學(xué)說魔語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"）小貓還有一句魔語，是什么呢？讓幼兒來說一說，說不出的'時候，可以用動作引導(dǎo)幼兒說出魔語"魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學(xué)說魔語。
4、引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學(xué)會了魔語，現(xiàn)在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢？（請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動作表現(xiàn)）誰還會變？（提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做？變大時候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說一說，做一做，學(xué)一學(xué)動作。）
三、魔法游戲。
1、第一遍游戲。
（1）哇噢，小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。
�。�2）不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會想起來，魔力也就產(chǎn)生了，這時我們就開始變。
�。�3）讓我們對著魔鏡一起說魔語："——————"（在教師的帶領(lǐng)下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。）
2、第二遍游戲。
這個魔法游戲好玩嗎？我們再來一次吧。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時，帶著幼兒變出去了。
附故事：《獅子照魔鏡》
有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我��？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是��？"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉(zhuǎn)過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
中班語言游戲教案 9
【活動目標(biāo)】
1、通過以看一看、想一想、說一說的形式、幫助幼兒理解、感受故事。
2、初步體會故事所蘊涵的主題：用微笑和善良的行動可以擁有更多的朋友。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前與孩子玩過“找朋友”的游戲；了解朋友間禮貌交往的禮儀等。
【活動重點】
理解故事內(nèi)容，并用完整的語言進行表述，體會友情的珍貴與美好。
【活動過程】
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
今天，我?guī)砹艘粋�故事，故事里有一條鱷魚，它的名字叫克利，你們看：克利長得怎么樣？看到克利，你感覺怎樣？克利雖然長得很可怕，但是，小動物們卻慢慢喜歡上它了，這是怎么回事呢？
二、看看說說，理解故事。
1、猜猜這兩雙眼睛是誰的呢？（出示PPT2：眼睛）（出示PP3：鱷魚父子）這是一對鱷魚父子，克利和他的爸爸。
2、教師講述：每天，克利和他的爸爸都要出來透透氣，可是，當(dāng)它們散步透氣的時候，小動物們都遠遠的看著它們。
3、小動物為什么要遠遠的'看著克利父子呢？大家看見克利很害怕，可是克利知道嗎？
4、瞧，克利見到小動物怎么樣？（出示PPT4：克利張開大嘴和小動物打招呼：hello，嗨！大家好！）克利是怎么打招呼的？可是，小動物們又是怎樣的呢？它們害怕克利的什么呢？（教師扮克利的口吻和小動物們招呼，讓幼兒表現(xiàn)害怕的表情。）
�。ㄒ唬┗永斫�
1、教師講述：克利想和大家做朋友，它幻想著在春天的草地上，大家快樂的玩游戲。
2、小動物們有沒有和它玩游戲呢？我們一起看看。（出示PPT5：克利對小蛇、小鳥、青蛙說話，大家害怕的逃走了。有克利說話的聲音。）
3、小動物和克利玩游戲了嗎？（PPT6）你從哪里看出來的？
�。ǘ┲鸱w驗
1、草地上，小蛇在曬日光浴，克利問什么？你們都是小蛇，聽了克利的話怎么樣？（師生對話）
2、樹枝上，小鳥開心的唱著歌�？死终f什么呢？克利的牙齒太怎么樣，小鳥害怕得飛向天空去了。（兩位幼兒分扮鱷魚和小鳥）
3、邊說邊對話：荷葉上，青蛙在打瞌睡，克利說（引導(dǎo)幼兒說）“我可以和你一起游泳嗎？”（師生互動表演）
�。ㄈ┙處熤v述：
1、（PPT7）看到小動物都逃走了，克利難過的大哭起來。誰愿意來安慰安慰寂寞的克利呢？
2、你們說得真好，爸爸也安慰它：“別難過了，總有一天它們會知道，你有多么好�！�
（四）過渡：
后來，小動物們有沒有發(fā)現(xiàn)克利的好呢？克利又會怎么做呢？
1、你看到了什么？克利是怎么救小蛇的？（輕輕的，不弄疼它）
2、現(xiàn)在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都贊美它，我們一起來聽聽。（出示PPT8：各種動物贊美克利的聲音）
3、師：我們也來贊美贊美克利吧！
師：聽到大家的贊美，克利微笑著說：謝謝你們，我真是太開心了�，F(xiàn)在的克利還寂寞嗎？是的，它得到了很多的朋友。（PPT9）
三、完整欣賞
PPT11－22，配上背景音樂。
教師小結(jié)：雖然克利尖利的牙齒讓大家害怕，可是，克利的善良讓大家感動。只有真誠的幫助別人，才能獲得更多的朋友。
四、律動：找朋友。
教學(xué)反思：
在活動中，教師設(shè)計的提問符合幼兒的思維方式，幼兒帶著問題欣賞，進入良好的思維狀態(tài)，而幼兒的欣賞有目的性。在文學(xué)欣賞活動中，幼兒是欣賞活動的主人，由于幼兒不認識文字，他只能靠耳朵去聽作品。在聽的過程中幼兒極易漏掉部分作品，所以用適宜的音樂喚起幼兒的情感共鳴；用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶。另外培養(yǎng)孩子文學(xué)欣賞的能力離不開語感的訓(xùn)練，模仿是有效的方法，讓幼兒模仿作品中的動物語言動作，能使幼兒準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容。
中班語言游戲教案 10
活動目標(biāo)：
1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌，理解手指謠的內(nèi)容。
2、能通過手部動作變化、聲音變化膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧，體驗表演帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂《歡沁》
活動過程：
一、膽猜測，引起興趣。
教師出示拇指：你們看它是誰?
小結(jié)：這是一支神奇的彩筆。
二、游戲：“彩筆畫一畫”
重點指導(dǎo)：仔細觀察“彩筆畫一畫………”的`手部動作變化
嘗試邊念兒歌邊模仿彩筆變蛋糕、變溜溜球的動作
小結(jié)：手上的動作配上好聽的兒歌，可以變成好玩的手指謠。
三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與彩筆”
1、教師無聲表演手指謠，幼兒觀察并猜想。
師：仔細看，猜猜小老鼠和彩筆之間發(fā)生了什么事情?
2、通過提問，助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。
師：小老鼠遇見彩筆時，發(fā)生了什么事情?
師：當(dāng)小老鼠要吃彩筆時，彩筆想出了什么好辦法?
師：彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒有滿足?你是怎么知道的?
(重點引導(dǎo)幼兒通過觀察，理解手指謠的內(nèi)容，并進行模仿練習(xí))
3、教師完整表演手指謠，幼兒認真傾聽
師：想不想來看老師完整表演手指謠呢，請仔細聽仔細看哦!
4、分角色表演
(1)師幼互動，要求幼兒用不同的聲音和動作表現(xiàn)小老鼠與彩筆。
(2)男女配合，要求幼兒能夠跟著音樂節(jié)奏配上動作進行表演。
四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。
1、師：如果你是彩筆，你還會給小老鼠變什么呢?
鼓勵幼兒和邊上的朋友一起商量，用手指謠中的句式來向家介紹。
2、幼兒分享交流，教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡單句式進行創(chuàng)編。
3、師：你覺得這是一只怎樣的老鼠?
教師表演手指瑤的結(jié)尾，幼兒模仿練習(xí)，并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動作。
4、請幼兒跟著音樂完整表演。
5、鼓勵幼兒結(jié)伴，能膽主動的向客人老師表演。
中班語言游戲教案 11
活動設(shè)計
點兵點將是一個深受孩子們喜歡的一個民間游戲。游戲中朗朗上口的童謠更是讓孩子們的游戲變得豐富了。孩子們喜歡邊念童謠邊游戲的�？稍俸猛娴挠螒蚝⒆觽兺娴拇螖�(shù)多了，又玩不出新意，漸漸的孩子們也不怎么玩了、說了。怎樣讓這個傳唱已久的民間童謠游戲能玩出新的花樣，在孩子們中繼續(xù)傳唱?這是我設(shè)計本節(jié)課的重點。
活動目標(biāo)
1、在不斷的熟悉兒歌中探索游戲玩法，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學(xué)一學(xué)解放軍的動作。
2、學(xué)會傾聽，并能按要求遵守游戲的規(guī)則。(重點)
3、激發(fā)幼兒對聽說游戲的興趣，并能積極愉快地參加游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子有一定的'規(guī)則意識物質(zhì)準(zhǔn)備：易拉罐若干、沙包若干。
活動難點
讓幼兒在不斷的說童謠中知道隱藏在童謠中的游戲規(guī)則。
活動過程
導(dǎo)入活動：
一、以木頭人的游戲引起幼兒興趣。
1、小朋友們今天我們來玩木頭人的游戲好嗎?
不過今天老師要換個規(guī)則，我們以前都是老師點到你，你就可以動了。今天可不行，一定要等老師念完兒歌，輕輕的點到你的頭你才能動。記住沒有?玩一遍游戲。(評析：教師這里特別說了一次輕輕的點到你的頭你才能動。這里主要是考孩子傾聽游戲規(guī)則)
2、玩第二遍時，教師一定要說明請幼兒仔細傾聽，聽聽兒歌里說了什么?
請幼兒說一說，你剛才聽到我的兒歌里說了什么?你知道什么是兵什么是將?
(評析：這個活動本來就是一個童謠游戲，為了讓幼兒能有一個漸進的學(xué)習(xí)過程，我開始就以木頭人的游戲進入。在孩子們玩了一次后我將游戲規(guī)則改了一下，孩子們頓時被新的游戲規(guī)則所吸引為下面的活動做了很好的鋪墊。)
二、學(xué)習(xí)童謠
1、對了，這首童謠的名字就叫點兵點將。你想不想來當(dāng)小兵小將呢?
那現(xiàn)在就請你來跟著老師學(xué)童謠，你會念了，你就可以來做我的小兵小將了。
2、幼兒跟著教師邊念童謠邊做動作。(三遍)
(評析：這一環(huán)節(jié)中童謠是在不斷的游戲中學(xué)會的，體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念。這里教師再次通過提問讓孩子知道游戲規(guī)則重要性。為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。通過不斷的說童謠讓幼兒在熟悉童謠的基礎(chǔ)上說出規(guī)則在童謠里的那一句話或那一個字上)
三、在不斷的游戲中學(xué)會熟練的念童謠并知道游戲的玩法。
1、你們會念童謠了嗎?
那我就來考一考你們。我來點，兒歌念完我的手指著誰誰就可以當(dāng)我的小兵。教師邊點邊說。點到幼兒上來現(xiàn)學(xué)一學(xué)一個解放軍叔叔的動作。你現(xiàn)在是我的小兵，你想有你的小兵嗎?好請你邊念兒歌邊點，最后點到誰，誰就是你的小兵。(以此三次)
2、小朋友你們想不想當(dāng)我的小兵呢?
瞧，這里有一排旺仔小人擋住的我們的去路，怎么辦?
現(xiàn)在我就要點兵點將，請你們來把他給我打到怎么樣?
教師一一點兵請幼兒上來用沙包炸旺仔人。(評析：本環(huán)節(jié)通過不斷的改變游戲形式強化幼兒對童謠的熟悉度，同時也激發(fā)幼兒創(chuàng)造新游戲的欲望)
四、結(jié)束活動小朋友們今天我們一起學(xué)了一首新的童謠叫什么?
現(xiàn)在我們已經(jīng)是一個合格的小兵了，來拿上我們的武器一起跟著老師去探險吧!(評析：最后孩子們通過遵守游戲規(guī)則成了一個合格的小兵了，教師提出更高的要求讓幼兒有探索的欲望，為下一次活動做了和很好的鋪墊)
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