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優(yōu)秀作文400字
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文400字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀作文400字 篇1
今天早上，春風(fēng)拂面，爸爸媽媽帶我到長(zhǎng)沙植物園玩。
走進(jìn)植物園大門(mén)，我看見(jiàn)有一層層樓梯往山上伸著。我們順梯而上，到了半山腰，我看到許多郁金香，原來(lái)這是一座郁金香花城啊!它們競(jìng)相開(kāi)放，有紫紅的、黃的、白的、大紅的等。千萬(wàn)朵郁金香綻開(kāi)了笑臉，真像一位位美麗的公主，在對(duì)我們說(shuō)：歡迎你們來(lái)到長(zhǎng)沙植物園。目前全世界已擁有8000多個(gè)品種，其中紅、黃、紫色最受人歡迎。郁金香是荷蘭的國(guó)花。這些從國(guó)外引進(jìn)的'郁金香給春天帶來(lái)了絢麗的色彩，給春光增添了許多生機(jī)。
不知不覺(jué)，到了山頂，我們來(lái)到了櫻花大道，那里的櫻花樹(shù)一棵連著一棵，數(shù)也數(shù)不清。一片片白色的櫻花在半空中翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵朵白云。真美啊!櫻花熱烈。純潔。高尚，它是愛(ài)情與希望的象征。日本被譽(yù)為櫻花之國(guó)。櫻花叢中有許多對(duì)穿著婚紗的新人在拍照，他們臉上洋溢著幸福。
最后我們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)。那里有高空飛索、水上樂(lè)園、5D電影、兒童樂(lè)園等，我坐了高空飛索，因?yàn)槭堑谝淮巫�，我又有點(diǎn)緊張又有點(diǎn)害怕，我緊緊地抓著座位上的繩子，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔
時(shí)間過(guò)得飛快，我們戀戀不舍的離開(kāi)了長(zhǎng)沙植物園。長(zhǎng)沙植物園是一個(gè)值得一去的好地方，它讓我們流連忘返。
優(yōu)秀作文400字 篇2
紙白紙宣紙
筆鉛筆鋼筆
筆與紙的邂逅，是文字，圖畫(huà)，還是空白？
不過(guò)，無(wú)論是什么，
操控那只筆的人是我們。
——筆與紙的邂逅
青春就像是筆與紙的邂逅。那糖果樣的青春。
時(shí)間滴答、滴答……
一點(diǎn)點(diǎn)描繪，一點(diǎn)點(diǎn)配合。
當(dāng)我們生活在那歡聲笑語(yǔ)的校園里，當(dāng)我們一步步走到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……我們奮斗了，努力了，堅(jiān)持了，辛酸了，哭過(guò)，笑過(guò)，絕望過(guò)，希望過(guò)……最后，我們又該是如何呢？
我們總把愛(ài)與喜歡掛在嘴邊，自以為是地昂頭笑著說(shuō)，喜歡是深深的愛(ài)，愛(ài)是深深地喜歡。所謂呢？無(wú)所謂了，愛(ài)與喜歡到底是不是相同的也不想在爭(zhēng)論了，這是我們走的路，愛(ài)與喜歡又有什么區(qū)別呢？
是的，我們叛逆。但我們引以為傲，大人們說(shuō)這是沒(méi)救了。我不知道，他們畢竟比我們多活幾十年，也許吧，我們沒(méi)救了，但，到那時(shí)再后悔，也無(wú)悔。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，不是世界改變我們，就是我們改變世界。
我們喜歡把些些秘密寫(xiě)在帶有甜甜味道的`本子上，我們把它稱(chēng)為幸福。
我們喜歡在課桌上滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)上喜愛(ài)的歌詞，然后興高采烈地哼著。
我們喜歡在喝可樂(lè)前瘋狂地?fù)u，打開(kāi)然后欣賞可樂(lè)噴泉。
我們喜歡問(wèn)為什么，但我們卻沒(méi)有看過(guò)十萬(wàn)個(gè)為什么。
我們喜歡在同桌被叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)偷拿他的凳子。
我們喜歡在課本上涂許多色彩，畫(huà)許多動(dòng)漫人物……
那是……像糖果味道的青春……
優(yōu)秀作文400字 篇3
鄰居家的小孩子聰聰在某小學(xué)讀二年級(jí)，美術(shù)課上畫(huà)西瓜，別的小孩子畫(huà)的圓西瓜，惟獨(dú)聰聰畫(huà)了方西瓜，被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)他調(diào)皮搗蛋，不動(dòng)腦筋，聰聰委屈得直哭。事后我問(wèn)聰聰為西瓜畫(huà)成方的？聰聰天真地說(shuō)，他賣(mài)西瓜，圓西瓜老滾，方西瓜就滾了。聰聰?shù)脑?huà)使我不禁另“畫(huà)蘋(píng)果”的故事。在日本的一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，學(xué)生畫(huà)了方蘋(píng)果，老師見(jiàn)了批評(píng)也指責(zé)，問(wèn)：“你為蘋(píng)果畫(huà)成方的？”“圓蘋(píng)果摔在會(huì)到處亂滾，方蘋(píng)果滾�！薄澳愕南敕ㄕ婧茫Ｍ愫煤脤W(xué)習(xí)，早日培育出方蘋(píng)果來(lái)�！�
是畫(huà)瓜果，中日教師不同的方法了兩種不同的教育觀。據(jù)資料介紹，中長(zhǎng)最感興趣孩子提了。殊不知，科學(xué)的次進(jìn)步都離不開(kāi)可貴的.想象力、力和勇敢精神，是牛頓的萬(wàn)有引力愛(ài)迪生的小發(fā)明，一項(xiàng)不閃現(xiàn)著想象和的火花。既然，為不學(xué)生想象出方西瓜、方蘋(píng)果來(lái)呢？
不同的教育方法，不同的教育結(jié)果。那位美術(shù)教師的一頓訓(xùn)斥不但扼殺了聰聰可貴的想象力，也地刺傷了聰聰?shù)淖宰鹦模斅斠院笤僖病昂紒y想”、“調(diào)皮搗蛋”了。
而那位日本教師簡(jiǎn)短的幾句鼓勵(lì)，則燃起了少年探求知識(shí)、發(fā)明的欲望，二十一世紀(jì)的大科學(xué)家、大發(fā)明家誕生了，教師對(duì)的不同，會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。人類(lèi)的工程師，應(yīng)該從中有益的啟示。
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