家園合作—建立教師與家長溝通橋梁

　　家園共育就是家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關(guān)重要。那么怎樣建立教師與家長溝通橋梁？讓我們一起來看看。

　　一、家長對教師的要求

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對教師的要求亦越來越高，隨著社會(huì)的發(fā)展，家長和學(xué)生對教師的期望越來越高，一方面要求老師多關(guān)照自己的子女，對子女要“嚴(yán)”。另一方面，家長們“民主”意識(shí)，“維權(quán)”意識(shí)很強(qiáng)。子女又大多是獨(dú)生子，心理承受力差。老師教育過程中的不當(dāng)言辭，沒有注意到的一些小事，家長就會(huì)告你，甚至一紙?jiān)V狀把你告上法庭。家長只信奉“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”�！拔野彦X交給學(xué)校，學(xué)校就有義務(wù)教育好我的孩子�！�

　　二、教師在教育教學(xué)中的力量

　　美國一位著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)說過：“For better or for worse”。意思是：作為一位教師，他（她）要么是幫助人，要么就是傷害人。因?yàn)槭紫冉處煹钠谕�值將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用——正向的，亦或是負(fù)向的。他還在他的著作中這樣闡述教師的力量：

　　“經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。

　　“我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。

　　“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。

　　“無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我�！�

　　思考：你時(shí)如何理解著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士說的話？

　　吉諾特博士說的話給我的震動(dòng)同樣很大，作為教育工作者，在教育過程中的一言一行、一舉一動(dòng)將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用。教育的效果完全取決于教師，學(xué)生成為什么樣的人完全在于解惑、傳道、授業(yè)的人民教師。我深切感受到教師工作的責(zé)任重大。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健全的學(xué)生。

　　三、教師與家長溝通方法

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸深入人心，傳統(tǒng)的溝通方式已越來越不適應(yīng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的需要。家長工作繁忙無暇到校與老師溝通，常常為不能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)而憂心忡忡；教師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育，工作任務(wù)繁重，一天下來，已沒有多余的精力登門家訪，常常為不能及時(shí)與家長溝通影響孩子成長而無可奈何。教育這一系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、家長及時(shí)溝通，形成教育合力，共同推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。老師和家長迫切需要一個(gè)暢通的溝通渠道。

　　1．辦家長學(xué)校，定期舉辦家庭教育講座。

　　著眼于向家長灌輸現(xiàn)代教育思想，樹立新的家長教子觀。邀請教育專家綜合分析目前家長在家庭教育中所面臨的突出而普遍的問題與現(xiàn)象，開展形式多樣的家庭教育咨詢，家庭教育指導(dǎo)，心理衛(wèi)生知識(shí)講座，教育專家專題講座等。家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解青少年心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。

　　2．召開家長會(huì)，授家長以漁

　　每學(xué)期的家長會(huì)，是教師與家長溝通的大好機(jī)會(huì)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，與家長交流管理班級的思想和方法，不僅僅停留在學(xué)習(xí)成績的匯報(bào)上，更主要的是提出思想教育上出現(xiàn)（或可能出現(xiàn)）的問題，同家長協(xié)商尋找解決的辦法，這樣一旦學(xué)生出現(xiàn)這些問題，家長會(huì)成為班主任很好的幫手，完成對學(xué)生的思想教育。3．借助電話聯(lián)系，及時(shí)交換信息。

　　借助于電話這一快捷的通訊工具，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長積極配合，支持班級工作，這己成為不可忽視的重要的教育手段。

　　例如：在一部分學(xué)生出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的情況（上網(wǎng)吧）時(shí)，在第一時(shí)間里與家長溝通。此時(shí)，有些家長有可能為保護(hù)孩子不受老師批評而做出一些不理智的行為（比如教孩子撒謊否認(rèn)等），但有了平日的交流基礎(chǔ)，絕大部分家長都能配合老師做好學(xué)生的思想工作，幫助老師了解更多的情況，也有部分家長主動(dòng)來反映學(xué)生的違紀(jì)情況。在家長的配合下，這件違紀(jì)事件處理得比較順利。

　　同樣，在班級情況較穩(wěn)定，學(xué)生表現(xiàn)正常的情況下，也需要常常與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情緒狀況、思想變化，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些隱藏的、還未成型的“思想苗子”，防患于未然。

　　4．適時(shí)的家訪，融洽師生感情。

　　家訪并不是一件簡單的事情，成功的家訪能使家長更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)積極向上的決心；然而，失敗的家訪也會(huì)使家長對老師產(chǎn)生不該有的誤解，會(huì)使學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，給老師增添新的煩惱。因此，家訪要掌握正確的方法，不能急于求成，否則，就失去了家訪的意義，達(dá)不到家訪的目的�？傊�，適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，建議每個(gè)老師能犧牲的休息時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行一次家訪，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

　　5．家長聽課制，讓家長了解教師和學(xué)生。

　　制定家長可隨時(shí)進(jìn)入課堂隨堂聽課制度，接受家長對學(xué)校工作提出的意見。要求聽課的家長提出申請后，學(xué)校便向其頒發(fā)“家長聽課證”，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排聽課，并在課后悉心征求意見，不斷促進(jìn)教改水平的提升，達(dá)到“學(xué)校教育完美結(jié)合，共同促進(jìn)孩子成長”。

　　6．開設(shè)家教指南、親子通道、家教信息等指導(dǎo)家庭教育的專欄。

　　家長學(xué)校還將家長在座談會(huì)、講座、沙龍交流教子育女經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的發(fā)言、文章匯編成集，幫助全校學(xué)生家長走上科學(xué)育子的成功之路。

　　四、教師與家長交流過程中必須注意些什么呢

　　1．首先，要明確交流的目的，做好充分的準(zhǔn)備工作。

　　對被交流的學(xué)生要有很深的了解，不至于在交流的過程中手足無措，使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少，另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談。

　　2．其次，要尊重學(xué)生，特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。

　　要從愛心出發(fā)，、不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開交流局面，使家長體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報(bào)時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把交流當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。使學(xué)生和家長都能增強(qiáng)信心。

　　3．再次，交流中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。

　　交流中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師與家長交流，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

　　五、教師與家長交流三個(gè)禁忌

　　1．忌告狀出氣

　　學(xué)生在校偶爾犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)點(diǎn)問題，這都是正常現(xiàn)象，無須大驚小怪。不要學(xué)生有了一點(diǎn)毛病，就急于找家長。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，又有助于在學(xué)生中樹立老師的威信。特別是學(xué)生與科任老師發(fā)生矛盾，或者與班主任直接發(fā)生沖突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一氣之下，去告學(xué)生狀，出一口氣。那樣學(xué)生會(huì)遭到家長的“懲罰”，加劇師生之間的矛盾，從而嚴(yán)重影響和抵消了教育效果。

　　2．忌諷刺挖苦

　　大多被找到學(xué)校的家長是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或班里的差生，家長本來對他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任交談時(shí)連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪應(yīng)該講究語言的藝術(shù)，既不諷刺，又不挖苦。不能只提短處，不講長處，更不能一見家長面就講學(xué)生的缺點(diǎn)，也不要把話說絕，以免挫傷家長教育孩子的信心和積極性。教師交談要把嚴(yán)格的要求和良好的愿望圓滿地結(jié)合起來，從對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、負(fù)責(zé)、教育的角度出發(fā)，對學(xué)生做出客觀而公正的評價(jià)，使學(xué)生與家長都感到老師的批評不僅有合乎情理的嚴(yán)格要求，也有富于人情味的熱情關(guān)懷。

　　這樣，才能使家長切實(shí)感到老師一片誠摯的愛心，喚起家長對教師工作的理解和支持。

　　3．忌談后了事

　　老師及時(shí)與家長溝通情況，取得家長對學(xué)校教育的支持與配合，切不可抱著應(yīng)付差事，完成任務(wù)的態(tài)度了事，把教育的責(zé)任推給家長，而后自己一推了之，獲得一種如釋重負(fù)的輕松，那樣由于缺乏教育合力，常常會(huì)使教師大量辛苦的教育工作前功盡棄。教師要及時(shí)搜集反饋信息，調(diào)整教育手段，有針對性地持續(xù)開展教育工作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或其它方面有了成績后，要及時(shí)與家長進(jìn)行交流，這樣對學(xué)生和家長都是莫大的鼓舞，就能產(chǎn)生親其師而信其道的效果。

　　因此，教師一定要有事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固和延伸與家長溝通的教育成果。

　　送給教師兩句話：

　　作為新時(shí)代的教師，我們要摒棄舊思想，舊觀念，重新塑造高尚的教師人格，做到教書、育人一起上！教師之間要互相接納、彼此欣賞，這也是建立家長和教師溝通橋梁很重要的一步。

　　幼兒教師與家長溝通的禮儀

　　1、與家長溝通禮儀

　　(1)熱情接待來園的幼兒家長。家長來訪教師要立即起身，問明來意。

　　(2)談話時(shí)要控制音量并保持距離，認(rèn)真傾聽家長的敘述。

　　(3)營造寬松的氛圍，要以平等的身份與家長交談。

　　(4)對孩子的評價(jià)一定要客觀全面，既肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步也要真誠地提出不足之處。

　　(5)交談時(shí)不要與別的幼兒比較。談完后要肯定溝通收獲。

　　2、與家長溝通技巧

　　(1)、尊重家長，態(tài)度誠懇;主動(dòng)微笑，用字遣詞優(yōu)雅;儀態(tài)端莊，包括肢體語言。

　　(2)選擇恰當(dāng)?shù)臏贤〞r(shí)間與地點(diǎn)，向?qū)Ψ奖硎旧埔馀c歡迎。

　　(3)保留對方的面子，委婉地透露壞消息。

　　(4)適時(shí)提出建議，詢問對方的意見。

　　(5)不要倉促地做決定，不要催促對方下決定。

　　(6)強(qiáng)調(diào)溝通雙方相同的處境，充滿信心地進(jìn)行溝通。

　　3、注意事項(xiàng)：

　　一忌居高臨下

　　二忌自我炫耀

　　三忌口若懸河

　　四忌心不在焉

　　五忌隨意插嘴

　　六忌節(jié)外生枝

　　七忌搔首弄姿

　　八忌挖苦嘲弄

　　九忌言不由衷

　　十忌故弄玄虛

　　幼兒教師與家長溝通技巧

　　教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長溝通的技巧》這堂課，我很有感觸。

　　幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

　　一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇

　　幼兒教師在與家長溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時(shí)坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會(huì)感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會(huì)比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

　　二、語言要有藝術(shù)性

　　教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對孩子的評價(jià)要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會(huì)使長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

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