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家庭中早期教育的幾個(gè)誤區(qū)
最近，看了一些關(guān)于家庭早期教育的相關(guān)雜志，很讓我受啟發(fā)。其中有一片報(bào)道講了一個(gè)生活在農(nóng)村年僅5歲的小朋友，每天除了上幼兒園，有4小時(shí)練琴，1小時(shí)練書(shū)法，1小時(shí)畫畫。星期天還要上少年宮學(xué)習(xí)。久而久之，雖然學(xué)到了不少東西，但他卻得了嚴(yán)重的自閉癥。當(dāng)記者采訪它的父母時(shí)，她父母的答案就是為了讓自己的孩子離開(kāi)農(nóng)村，將來(lái)生活在城市中。
可憐天下父母心！這是用來(lái)形容父母對(duì)孩子愛(ài)的最貼切的一句話。無(wú)可厚非，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是不容置疑的！然而往往受一些外在因素的影響和傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少家長(zhǎng)為能夠正確處理愛(ài)子和教子的關(guān)系，導(dǎo)致在教育孩子的道路上走入了誤區(qū)：
一、過(guò)早進(jìn)行“早期教育”
每個(gè)父母都希望自己的孩子長(zhǎng)大后能成才。隨著家長(zhǎng)自身觀念的不斷更新，很多父母越來(lái)越重視“早期教育”。認(rèn)為越“早”越“好”。當(dāng)然，這句話也是有一定道理的，讓孩子接受“早期教育”能開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，但選擇的內(nèi)容不恰當(dāng)，同樣也會(huì)使教育目標(biāo)偏離，導(dǎo)致適得其反。曾經(jīng)看過(guò)這樣一位家長(zhǎng)：孩子還沒(méi)有上幼兒園時(shí)，他便開(kāi)始教孩子認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字每天有1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。上幼兒園了，他便開(kāi)始教孩子學(xué)習(xí)加減乘除，學(xué)習(xí)時(shí)間更是比以前增加了許多。也許這樣做能教出一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，但孩子卻失去了一個(gè)美好的童年，這才是最珍貴的！家長(zhǎng)在教育孩子不適時(shí)、適量，過(guò)早得交給孩子一些那個(gè)年齡完全接受不了的東西，這樣孩子不但學(xué)不好，而且可能從此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭煩，產(chǎn)生心理壓力�，F(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)了很多“厭學(xué)”癥，往往就是家長(zhǎng)“過(guò)早”的教育造成的。
二、思想成人化
“成人化”的現(xiàn)象很普遍。他們不喜歡看動(dòng)畫片了，什么《還珠格格》、《情深深雨蒙蒙》……倒是能娓娓道來(lái)；他們不再天真的問(wèn)“為什么”了，而是自我
安慰的說(shuō)“因?yàn)樗灾苯拥扔凇�。有的甚至把和同伴玩說(shuō)成“約會(huì)”，把自己的異性朋友說(shuō)成“男/女朋友”，把自己喜歡的人說(shuō)成“偶像”……乍一聽(tīng)，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，但細(xì)細(xì)品味下，不難發(fā)現(xiàn)，孩子天真無(wú)邪，懵懵懂懂得純真卻蕩然無(wú)存。家長(zhǎng)有沒(méi)有反省一下呢？是什么原因造成如今的后果？
家庭教育還會(huì)出現(xiàn)其他情況：
1、幼兒期望評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，導(dǎo)致幼兒自我意識(shí)差，自我認(rèn)同發(fā)生偏離。
2、忽視了個(gè)人差異，尤其是個(gè)性的發(fā)展。
家庭教育的誤區(qū)會(huì)為幼兒以后的成長(zhǎng)埋下很多不良后果的種子，對(duì)其一生發(fā)展都會(huì)形成障礙。家長(zhǎng)應(yīng)該引起高度的重視，糾正教養(yǎng)觀念的偏差，走出誤區(qū)，建立兒童智能發(fā)展與個(gè)性同步發(fā)展，健全教育觀念。把孩子的純真、活潑、無(wú)暇找回來(lái)！
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