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堅(jiān)持用大人的語(yǔ)言和孩子交流
父母在和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí),不要模仿寶寶說(shuō)話(huà),要用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶,盡量少用或不用兒語(yǔ),更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)事物,要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ),賈乃亮在和甜馨交流時(shí)就從來(lái)不用兒語(yǔ),而是用大人的語(yǔ)言和她交流,所以甜馨才會(huì)有那么多的金句脫口而出。
航航已經(jīng)滿(mǎn)20個(gè)月了,疊詞很早就會(huì)說(shuō),別人同他溝通的話(huà)他都可以聽(tīng)懂,可是到現(xiàn)在還總是在說(shuō)疊詞,從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句完整的話(huà)。媽媽看其他同齡孩子有的已經(jīng)可以把一句完整的話(huà)說(shuō)得很好了,就很著急也很擔(dān)心,兒子是不是有些笨呢?后來(lái),一個(gè)朋友告訴航航媽媽?zhuān)骸安皇呛⒆颖,是你總和他說(shuō)疊詞,拖延了他從疊詞到完整句子的過(guò)渡。”從此,航航媽媽開(kāi)始摒棄一切疊詞、兒語(yǔ)。比如,航航說(shuō):“媽媽?zhuān)翘恰!眿寢屩篮胶揭蕴,于是就重?fù)孩子的意思,用完整的句子說(shuō):“寶寶,應(yīng)該這么說(shuō):媽媽?zhuān)胶较氤蕴!焙胶娇吹綃寢尨┮m子,說(shuō):“媽媽?zhuān)m襪!眿寢尵驼f(shuō):“媽媽在穿襪子!甭,航航逐漸學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)法形式表達(dá)他的意思了。
專(zhuān)家解析:
在對(duì)寶寶進(jìn)行早期語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),父母應(yīng)了解這樣一個(gè)規(guī)律:一歲左右的寶寶,隨著成人的語(yǔ)音刺激“咿呀”學(xué)話(huà),語(yǔ)言處于單詞句階段,寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音,如“糕糕”、“飯飯”等。到了一歲半左右,寶寶能用兩三個(gè)詞組合在一起表達(dá)意思了,這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期,如“吃飯飯”、“媽媽抱抱”。到兩歲左右時(shí),寶寶可以說(shuō)出完整的句子。
用兒語(yǔ)說(shuō)重疊的字音,或者用象聲詞代替事物的名稱(chēng),這是寶寶語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)必然階段,而并非寶寶喜歡這樣的表達(dá)方式。如果媽媽不明就里,覺(jué)得這樣說(shuō)話(huà)很可愛(ài),于是也天天和寶寶用兒語(yǔ)、疊詞對(duì)話(huà),就會(huì)延長(zhǎng)寶寶從單字到句子的過(guò)渡期。
而且,如果總跟寶寶說(shuō)兒語(yǔ),他就先聽(tīng)懂兒語(yǔ),當(dāng)他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成年人交流的語(yǔ)言與他所懂的語(yǔ)言有差異時(shí),就會(huì)產(chǎn)生疑惑。當(dāng)寶寶真正開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候他不知道該說(shuō)哪種,導(dǎo)致寶寶不愛(ài)開(kāi)口講話(huà)。比如,父母用“嘀嘀”代替“汽車(chē)”來(lái)教導(dǎo)寶寶,理由是“嘀嘀”是重疊音,寶寶較容易發(fā)出和很快學(xué)會(huì),但“汽車(chē)”由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成,舌、唇等發(fā)音器官要做相應(yīng)的變化才能發(fā)出,這對(duì)于剛學(xué)說(shuō)話(huà)的寶寶是比較困難,所以父母就索性用“嘀嘀”來(lái)代表“汽車(chē)”。隨著月齡的增加,寶寶不可能一直用兒語(yǔ)說(shuō)話(huà),寶寶要開(kāi)始學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。如果此時(shí)才糾正“嘀嘀”就是“汽車(chē)”的話(huà),會(huì)給寶寶造成雙重負(fù)擔(dān),并且會(huì)耗費(fèi)寶寶及父母的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。
所以,父母在和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí),不要模仿寶寶說(shuō)話(huà),要用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶,盡量少用或不用兒語(yǔ),更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)事物,要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。
應(yīng)對(duì)策略:
1.雙向交流開(kāi)始得越早越好
從嬰兒期開(kāi)始,成人就可以開(kāi)始和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流了。成人要常對(duì)孩子說(shuō)話(huà),用豐富的聲調(diào)、表情、眼神、手勢(shì)來(lái)吸引孩子的注意。這種交流能促進(jìn)孩子大腦發(fā)育,培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng),為以后真正的語(yǔ)言交流打下基礎(chǔ)。
2.語(yǔ)言環(huán)境不要太復(fù)雜
在同孩子說(shuō)話(huà)時(shí),家人最好用普通話(huà)。如果一個(gè)家里幾個(gè)家庭成員說(shuō)的都是方言,甚至不同的方言,這種情況就屬于“家庭語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜”。語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜會(huì)使正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子產(chǎn)生混亂,無(wú)法分辨正確的語(yǔ)言符號(hào),導(dǎo)致說(shuō)話(huà)時(shí)間延遲、說(shuō)話(huà)障礙等問(wèn)題出現(xiàn)。因此,建議語(yǔ)言環(huán)境比較復(fù)雜的家庭,對(duì)孩子統(tǒng)一說(shuō)普通話(huà)。
3.對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要溫柔可親
孩子玩完玩具后不愿意收拾,如果你訓(xùn)斥道:“壞孩子,怎么這么不聽(tīng)話(huà)!”孩子就會(huì)覺(jué)得媽媽不喜歡自己,對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒,就更不愿意聽(tīng)你的話(huà)了;如果你微笑著說(shuō):“乖孩子,要養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。來(lái),媽媽陪你一起收拾吧!焙⒆泳蜁(huì)感受到你的愛(ài),自然也就愿意服從。
另外,孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候,不要隨便打斷他,更不要置之不理。讓孩子知道你對(duì)他說(shuō)的畫(huà)很有興趣,多說(shuō)“哦,是嗎?”“還有什么?”“太有趣了!”之類(lèi)的話(huà),這可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見(jiàn)和感情,既增進(jìn)了你和孩子的感情,又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言和思維能力。
4.對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要把語(yǔ)速放緩
兩三歲的孩子對(duì)語(yǔ)言的分析能力較之以前有很大的發(fā)展,但總體水平仍然較低。如果你對(duì)孩子說(shuō)話(huà)就像連珠炮一樣,孩子肯定反應(yīng)不過(guò)來(lái)。所以,同孩子說(shuō)話(huà)語(yǔ)速一定要慢,把每一個(gè)字都說(shuō)清楚,孩子的思維才跟得上,才不會(huì)出現(xiàn)注意力分散、對(duì)你的話(huà)置之不理的情況。
5.對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要用簡(jiǎn)單的短句子
對(duì)3歲以前的小孩子說(shuō)話(huà),句子一定要短。孩子對(duì)語(yǔ)言只能瞬間反應(yīng),而無(wú)法像成年人那樣,把對(duì)方說(shuō)的話(huà)先存儲(chǔ)在大腦中,再去回味理解。如果對(duì)孩子說(shuō)話(huà)使用長(zhǎng)句子,就會(huì)讓孩子“消化不良”。
此外,對(duì)孩子說(shuō)話(huà)還可以多用以“我”字為主語(yǔ)的句子。比如,想讓孩子收拾玩具,用“我想有個(gè)乖孩子幫我收拾一下房間”比用“你看,你又不收拾玩具”更合適。常用“我”字教育孩子可以讓孩子感受到別人對(duì)他行為的反應(yīng),了解到自己的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生影響,從而學(xué)會(huì)改變自己,適應(yīng)他人的要求。
6.對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要用生動(dòng)吸引人的語(yǔ)氣
孩子年紀(jì)小,好奇心強(qiáng),喜歡新鮮活潑的語(yǔ)言。如果你總是使用呆板的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)話(huà),就會(huì)使他感到乏味,失去傾聽(tīng)的興趣。所以,對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)一定要采用多種多樣的語(yǔ)言形式。比如叫孩子吃飯,如果你是說(shuō):“吃飯了,快坐好!”時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)覺(jué)得吃飯不過(guò)是一個(gè)程序,沒(méi)意思;如果你今天說(shuō):“媽媽要吃飯啦,孩子是不是也一樣呢?”明天說(shuō):“孩子是不是好孩子?那個(gè)乖乖吃飯,就是好孩子!痹谀闵鷦(dòng)語(yǔ)言的“感召”下,孩子自然會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)的。
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