巨人的花園課文

巨人的花園課文1

　　巨人有一個(gè)花園。每當(dāng)他外出時(shí)，孩子們就來(lái)到花園里快樂(lè)地嬉戲。

　　一天，巨人回來(lái)了。他看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩兒，生氣極了，就大聲嚷起來(lái)：“快給我出去！”巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。從那以后，孩子們?cè)僖膊桓襾?lái)了。

　　春天到了，到處都是鮮花和小鳥(niǎo)�？稍诰奕说幕▓@里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。“怎么春天還不來(lái)？”巨人傷心地自言自語(yǔ)。

　　一天，巨人突然聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在窗外歌唱。他跑到窗前，看見(jiàn)孩子們從圍墻的小洞爬進(jìn)花園里。孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。巨人欣喜地沖下樓去，孩子們一見(jiàn)他就跑了�；▓@里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有一個(gè)最小的孩子沒(méi)有跑開(kāi)，他的眼里含著淚水。巨人輕輕地抱起他，放在樹(shù)上。這棵樹(shù)一下子開(kāi)出了美麗的花，鳥(niǎo)兒也飛來(lái)了。

　　巨人被深深地感動(dòng)了。他推倒了圍墻，然后對(duì)那個(gè)最小的孩子說(shuō)：“告訴你的小伙伴們，花園現(xiàn)在是你們的`了。”

　　從此以后，孩子們又天天到花園里來(lái)，和巨人一起玩兒。巨人說(shuō)：“我有許多美麗的花�？墒�，你們才是最美麗的�！�

巨人的花園課文2

　　新的一周，青年教師進(jìn)行了第二輪的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

　　通過(guò)上一次教研活動(dòng)，我在備課的時(shí)候，有了大體的思路，知道自己應(yīng)該往哪方面靠，哪些環(huán)節(jié)和語(yǔ)言需要省略。因此，在準(zhǔn)備《巨人的花園》這堂課的時(shí)候，我先多次通讀課文，先了解了課文的大意，查閱有關(guān)資料，再?gòu)闹刑崛��?wèn)題。在班老師和毛主任的幫助下，反復(fù)琢磨、修改，才最終完成了本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

　　上課之前，雖說(shuō)不是信心滿滿，但相比上次講課，心里已經(jīng)有點(diǎn)譜了，但是整堂課呈現(xiàn)出的效果還是不盡人意。為了增加自己的親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，在平時(shí)上課的時(shí)候，我不會(huì)一直站在講臺(tái)上，而是走到學(xué)生當(dāng)中，邊走邊觀察他們學(xué)習(xí)的情況，以及注意力是否集中，并且提醒走神的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。在跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，不再板著臉，引導(dǎo)他們回答問(wèn)題的.時(shí)候面帶笑容，思維比較靈活的學(xué)生就更加積極舉手了，有時(shí)候說(shuō)出的答案還會(huì)引得全班哄堂大笑，老師笑容的力量很明顯�？墒�，也許我的親和力還是不夠，眼神中的期待表露的不明顯，所以在有其他老師聽(tīng)課時(shí)內(nèi)向的學(xué)生還是不太愿意舉手說(shuō)說(shuō)自己的想法。我因?yàn)椴糠謱W(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)問(wèn)題非�？鄲溃�課堂死氣沉沉，像是只給經(jīng)常舉手的那幾個(gè)同學(xué)在上課一樣，其他人慢慢的注意力就無(wú)法集中，鼓勵(lì)他們也沒(méi)有什么效果。我想，如果我能在課堂之外和學(xué)生們建立起一種“友誼”，讓他們知道并且相信，大膽說(shuō)出自己的想法并沒(méi)有什么困難，反而是一件值得自豪的事情。對(duì)于比較內(nèi)向始終不愿意舉手的學(xué)生，也不應(yīng)該忽視他們，可以直接點(diǎn)名，幫助他們邁出第一步。我想他們不愿意舉手的原因，不一定是真的不會(huì)，而只是不夠自信，沒(méi)有勇氣，這一點(diǎn)就需要老師在平日里多多鼓勵(lì)，對(duì)他們多一些關(guān)注。

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我沒(méi)有先讓學(xué)生多讀幾遍句子，就讓他們說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么，所以感覺(jué)學(xué)生們并沒(méi)有通過(guò)閱讀，從心底里喜歡上課文優(yōu)美的語(yǔ)句，而是聽(tīng)從老師的指揮，機(jī)械地讀出來(lái)，感情不夠強(qiáng)烈。在進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有往下深挖，讓學(xué)生多說(shuō)幾句，多表達(dá)自己的見(jiàn)解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。對(duì)很多詞語(yǔ)的訓(xùn)練只是停留在表面，有的學(xué)生沒(méi)有思考，而且并不理解詞語(yǔ)的意思。如果在課堂中能有更多學(xué)生能站起來(lái)說(shuō)出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者把課文里的詞語(yǔ)換一換，加上聯(lián)想和想象，自己造幾句話，我想學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解就會(huì)更加深刻。

　　今天姜老師提到一個(gè)問(wèn)題，我們的思維都單單局限在教案上，上課的時(shí)候光想著應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生往自己的教案上靠，回答出自己想聽(tīng)到的答案�？墒聦�(shí)上，語(yǔ)文課堂的魅力就在于它的不確定性，在于它能讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言，而不是按照固定答案發(fā)言。如果在課前，老師能對(duì)教材有多角度、深層次的理解，才能在課堂上靈活處理學(xué)生的問(wèn)題。

　　在反思自己的不足的不足之后，我將從讀書(shū)入手，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)積累、進(jìn)步。

巨人的花園課文3

　　《巨人的花園》詞語(yǔ)釋義與應(yīng)用。

　　【洋溢】

　　情緒、氣氛等充分流露。

　　例句：晚會(huì)上洋溢著熱烈的氣氛。

　　【喧鬧】

　　喧嘩熱鬧。

　　例句：我家門(mén)前有一個(gè)喧鬧的小市場(chǎng)。

　　【瑟瑟】

　　形容顫抖。

　　例句：今天的風(fēng)真冷啊，把我凍得瑟瑟發(fā)抖。

　　【呼嘯】

　　發(fā)出尖而長(zhǎng)的聲音。

　　例句：狂風(fēng)呼嘯，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。

　　【訓(xùn)斥】

　　訓(xùn)誡，斥責(zé)。

　　例句：爸爸總是喜歡動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥人。

　　【叱責(zé)】

　　用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的'錯(cuò)誤或罪行。

　　例句：凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象。

　　【凝視】

　　聚精會(huì)神地看。

　　例句：小姑娘避開(kāi)了她凝視的目光，低下了頭。

　　【任性】

　　放任自己、不加約束。

　　例句：她是個(gè)任性的人。

　　【冷酷】

　　待人冷淡苛刻。

　　例句：感悟人生之路，唯其不能有冷酷之心，對(duì)事對(duì)人，更不能萬(wàn)念俱灰。

巨人的花園課文4

　　１、小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

　　“凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，給我們留下了無(wú)限的.想象空間。但從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。

　�。病�喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！

　　“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾�任性了──一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾�冷酷了──一次次�?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

巨人的花園課文5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻、牌”4個(gè)生字，逐層理解“洋溢”詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀1—6自然段，緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)讀、思、用來(lái)學(xué)習(xí)文章對(duì)比的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的美麗。

　　3.明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這個(gè)道理。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　了解巨人的花園景色的變化過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)對(duì)比的表達(dá)手法。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這個(gè)道理。

　　［教學(xué)流程］

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　導(dǎo)入：孩子們喜歡讀童話嗎？能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？童話總能以它動(dòng)人的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言把我們帶入美好的境界，讓我們受到真善美的熏陶。這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題注意第一個(gè)字的筆順。這是一個(gè)怎樣的花園呢？來(lái)，走進(jìn)課文去瞧瞧！注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想。（大聲自由讀1—6自然段）

　　二、整體感知、梳理詞語(yǔ)

　　1、這是一個(gè)怎樣的花園？ 用一個(gè)詞或者一句話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。用心讀了才能提煉出這樣的詞句，真好！這些都是我們對(duì)花園的初印象。

　　出示：

　　課文向我們講述的是在( )中，（ ）和（ ）之間發(fā)生的故事。

　　看大屏。

　　2、出示詞語(yǔ)：訓(xùn)斥 北風(fēng)呼嘯 洋溢歡樂(lè)

　　冷酷 鮮花凋謝 增添春意

　　叱責(zé) 綻出綠芽 歡快喧鬧

　　拆除 草翠花開(kāi) 紛紛逃竄

　　開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，看看誰(shuí)的讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。觀察一下這三組詞語(yǔ)在課文中分別是描寫(xiě)什么的？

　　指名分組讀詞。第三組詞語(yǔ)重點(diǎn)理解“洋溢”。

　　1 這有一個(gè)詞洋溢歡樂(lè)，洋溢是什么意思呢？先看看這個(gè)溢字，出示

　　溢（水在碗里流出來(lái)的圖）

　　最早呀！古人就是用這種圖形表示它的。從這我們就知道溢就是：（水滿的流出來(lái)了）洋在這里也是多、滿的意思。出示洋溢。洋溢就是（充滿）。這個(gè)詞在課文中是什么意思呢？我們來(lái)讀讀相關(guān)的句子，出示：

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　這句話中是什么滿出來(lái)了？（孩子們歡樂(lè)的笑聲）是笑聲洋溢出來(lái)了。

　　要真正理解洋溢這個(gè)詞，光讀這一句還不夠，還得把前幾句連起來(lái)讀一讀。

　　出示：

　　從前，一個(gè)小村子里有一座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　真好！孩子們的笑聲洋溢在（鮮花盛開(kāi)）的春天，洋溢在（綠樹(shù)成陰）的夏天，洋溢在（鮮果飄香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。難怪課文里說(shuō)：出示課件

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　出示：溢

　　溢字是我們本課的生字，要寫(xiě)好這個(gè)字需要注意那一筆呢？（左窄右寬、最下面一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上部。）

　　三、 重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言

　　（一）感悟漂亮、積累詞語(yǔ)

　　出示句子：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　作者僅僅用了四個(gè)詞語(yǔ)就把花園寫(xiě)如此美麗，四季分明了，你能再用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容花園春夏秋冬的景象嗎？

　　指名說(shuō)后出示：

　　春：鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷

　　夏：綠樹(shù)成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流

　　秋：鮮果飄香、果實(shí)累累、秋高氣爽

　　冬：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞

　�。ǘ�）想象畫(huà)面、內(nèi)化運(yùn)用

　　請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的季節(jié)，用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。課件出示

　　春天的花園：鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷

　　夏天的花園：綠樹(shù)成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流

　　秋天的花園：鮮果飄香、果實(shí)累累、秋高氣爽

　　冬天的花園：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞

　　當(dāng)（ ）天（ ）的時(shí)候，孩子們?cè)赺_____________________。

　　（二）感悟荒涼、理解對(duì)比

　　1．在這美景如畫(huà)的花園中，在這輕松愉快的氛圍里，任誰(shuí)都想在這樣的環(huán)境中一直生活下去！可是：出示

　　不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　花園變了！同學(xué)們端起書(shū)自由讀一讀第六自然段。誰(shuí)有信心通過(guò)你的朗讀，向大家呈現(xiàn)花園的變化？指明讀。（讀的真好，有感情有意境）

　　你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（板書(shū)：荒涼）隨機(jī)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出村子里面和花園里的不同，總結(jié)板書(shū)：對(duì)比。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。就板書(shū)：孩子、春天。

　　此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）

　　出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

　�、勰信�生對(duì)比讀，出示

　　春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

　　巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對(duì)比，作者在這里采用了對(duì)比的手法，（板書(shū)：對(duì)比）

　�。ㄈ�）感悟神奇、了解變化

　　面對(duì)這樣的景象巨人很是困惑呀！出示：

　　他裹著毯子，還在瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　巨人他不懂：同是一個(gè)花園怎么就由美麗園變成了荒涼園了？巨人不懂，你們懂嗎？

　　找找看，巨人都做了些什么才會(huì)這樣？快速的畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生匯報(bào)。

　　課件出示

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　這句話意思不變還可以怎么說(shuō)？不管我們?cè)趺凑f(shuō)，道理就只有一個(gè)：孩子就是春天。板書(shū)：孩子、春天。

　　所以就有了這樣的一幕，（播放巨人和孩子們快樂(lè)玩耍的圖片）

　　這是一個(gè)變化的'花園，這是一個(gè)奇妙的童話，怎樣才能把這個(gè)故事講好呢？就讓我們下節(jié)課再次走進(jìn)《巨人的花園》

　　五、作業(yè)小超市

　　1．選擇文中你最感興趣的描寫(xiě)花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。

　　2．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，閱讀原著。

　　六、板書(shū)：

　　巨人的花園

　　美麗 荒涼

　　對(duì)比

　　孩子 春天

　　第二課時(shí)：

　　板塊一、以舊帶新：這是一個(gè)怎樣的花園。是什么引起了花園的變化？

　　板塊二、整體感知人物。這是一個(gè)怎樣的巨人，他給你留下了怎樣的印象？

　　板塊三、品讀人物語(yǔ)言。感受人物情緒態(tài)度的變化。體會(huì)童話語(yǔ)言的魅力。

　　板塊四、提煉精華：總結(jié)文章的寫(xiě)作手法，文章都那里運(yùn)用了對(duì)比？總結(jié)童話的特點(diǎn)。

　　板塊五、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的說(shuō)話的心情和態(tài)度，把故事講生動(dòng)。

　　教學(xué)反思：本次上課，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，四年組老師的建議，聽(tīng)課同事專家的建議，做了深刻的反思：我的預(yù)設(shè)中主要主要以下幾點(diǎn)做的較好：

　　1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“花園的變化”為主線，采用整體感知、詞語(yǔ)梳理，在教學(xué)中抓住“洋溢”這個(gè)詞由字、詞、句、段進(jìn)行逐步的理解教學(xué)。抓住美麗園進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，進(jìn)行四字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用練說(shuō)練寫(xiě)，夯實(shí)語(yǔ)用的練習(xí)。

　　2、花園里墻里墻外的景象對(duì)比，美麗園和荒涼園的對(duì)比。?本課教學(xué)還有一個(gè)要點(diǎn)是透過(guò)朗讀呈現(xiàn)畫(huà)面，再由畫(huà)面來(lái)激活文字！這在“美麗園”的教學(xué)中“洋溢”一詞的理解時(shí)，實(shí)際上也是在探索孩子們的最近發(fā)展區(qū)，發(fā)展發(fā)展言語(yǔ)，促進(jìn)想象。作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇課文具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)有真正掌握閱讀童話的技巧。

　　3、小練筆的訓(xùn)練發(fā)展了孩子文字表達(dá)運(yùn)用的能力。第二課時(shí)我進(jìn)行了小練筆的講評(píng)抓了人物的語(yǔ)言，這樣的訓(xùn)練很有效果，對(duì)于提高孩子的言語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力都可稱為扎實(shí)的基礎(chǔ)工程。

　　除了上述幾點(diǎn)做的較好，還有以下幾方面需要改進(jìn)：

　　第一點(diǎn)：就是顧專家指出寫(xiě)話訓(xùn)練放在課中不恰當(dāng)，顯得突兀。我自己也認(rèn)識(shí)到練筆放在課中的確不合適，整節(jié)課有點(diǎn)被破壞的感覺(jué)，如果把這個(gè)練筆改成說(shuō)話的練習(xí)就舒服多了，也能有更多的時(shí)間抓好“荒涼園”發(fā)現(xiàn)對(duì)比，感受花園的變化。這對(duì)于突出重難點(diǎn)都會(huì)更有幫助。

　　第二點(diǎn)：過(guò)于謹(jǐn)慎，擔(dān)心會(huì)錯(cuò)。所以預(yù)設(shè)過(guò)于呆板不夠放手，如果課始就大膽放手，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)花園的初印象，在由學(xué)生的回答生成提煉本課的重點(diǎn)：花園的變化。美麗園、荒涼園、神奇園、快樂(lè)園。然后按照這樣的主線深入到花園的景色變化中，學(xué)生每找到一處指導(dǎo)讀，讀中感悟理解運(yùn)用相結(jié)合。那樣課堂少了框架，多了生成，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又會(huì)很精彩。所以下次要大膽放手。

巨人的花園課文6

　　一、多音字

　　禁：jìn（禁止）jīn（禁受）

　　盡：jǐn（盡管）jìn（盡情）

　　二、近義詞

　　豐碩—碩大允許—批準(zhǔn)禁止—阻擋呼嘯—咆哮自私—自利

　　蹤跡—足跡柔嫩—柔軟兇狠—?dú)埲虗偠�—�(jiǎng)勇?tīng)叱責(zé)—責(zé)問(wèn)

　　欣賞—賞識(shí)

　　三、反義詞

　　允許—反對(duì)兇狠—和藹柔嫩—粗壯禁止—許可自私—大方

　　覆蓋—揭開(kāi)拆除—安裝凄涼—?dú)g樂(lè)

　　四、詞語(yǔ)解釋

　　柔嫩：軟而嫩。

　　豐碩：（果實(shí)、成績(jī)等）大而多。

　　允許：答應(yīng)；許可。

　　禁止：不許可；嚴(yán)加制止。

　　呼嘯：發(fā)出又高又長(zhǎng)的聲音。

　　叱責(zé)：怒罵。

　　蹤跡：行動(dòng)所留下可覺(jué)察的形跡。

　　覆蓋：遮蓋。

　　自私：只顧自己的利益而不顧別人和集體。

　　臉頰：臉的兩側(cè)。

　　拆除：拆掉（建筑物等）。

　　五、句子解析。

　　1、這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，將草叢中的花朵比作天空中的星星，生動(dòng)形象地說(shuō)明了花的數(shù)量多，花開(kāi)得鮮艷。

　　3、小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌。

　　運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，并通過(guò)對(duì)孩子停止游戲的側(cè)面描寫(xiě)，襯托出小鳥(niǎo)叫聲的悅耳、動(dòng)人。

　　4、“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩�！�

　　這句話是語(yǔ)言描寫(xiě)，從巨人的自言自語(yǔ)中可以看出巨人是個(gè)自私的人，他認(rèn)為花園是自己的，不允許別人來(lái)花園玩。

　　5、春天來(lái)了,鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花,到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里,仍舊是冬天的景象。

　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鄉(xiāng)下是生機(jī)盎然的春天，“單單”強(qiáng)調(diào)了春天到來(lái)時(shí)只有巨人的花園里還是冬天，這兩句話寫(xiě)出了巨人的花園的內(nèi)外景象的強(qiáng)烈反差，形成對(duì)比。

　　6、小鳥(niǎo)不肯在他的花園唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái),可是一看見(jiàn)那塊布告牌,就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。

　　運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了巨人的花園里十分凄涼的景象。

　　7、高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌?“春天把這個(gè)花園忘記了,我們一年到頭都可以住在這兒啦!”雪用他的`白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。他說(shuō):“這是個(gè)好地方,我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩。”于是雹也來(lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭,然后又在花園里繞著圈子用力跑。

　　這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了巨人的花園里冬天雪、霜、北風(fēng)、雹肆虐的景象。

　　8、桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興,紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái),還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱�；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。

　　運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們回到花園后給花園帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

　　六、課文主題

　　本文通過(guò)講述一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園并砌起圍墻以及醒悟拆除圍墻的故事，告訴我們：能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

巨人的花園課文7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人性格的變化。

　�。�、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　CAI 課件、彩色卡紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎？

　�。�、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>

　�。–AI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

　　３、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

　�。础⒍嗝赖幕▓@呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！

　　（CAI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）

　�。�、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：

　�、� 正確、流利地朗讀課文；

　�、� 想想巨人的花園變化的原因。

　�。病⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么？指名說(shuō)。

　�。ㄒ�?yàn)榫奕耸莻�(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

　�。�、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　�。�、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢：

　　指名說(shuō)，CAI 出示句子：

　�、� “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　�、� “趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)�砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

　�、� “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　２、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　�。场⒆龅竭@一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　�。�、品讀句子：

　　⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”：

　�。ê苌鷼猓�

　　① 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。

　�、� 巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？

　�。ê苌鷼猓珻AI 出示這個(gè)詞。）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

　�。ㄖ该�讀、分組讀。）

　�、� 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？

　　（孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的'美……）

　　大家說(shuō)得真好！正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（CAI 出示圖片）在花園周?chē)�砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　�。▽�(xiě)板書(shū)：砌墻）

　　多自私的巨人啊！第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

　�、� “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”：

　�。ㄓ职l(fā)脾氣了）

　�、� 指名讀。

　�、� “好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

　�、� 春天是巨人等來(lái)的嗎？那是怎么來(lái)到的？（是孩子們帶來(lái)的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。

　　CAI 出示：

　　又發(fā)脾氣

　�、� 誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話？

　�。ㄖ该�讀、同桌比賽讀等）

　�、� “喂！你趕快滾出去！”：

　�。ù舐曔池�(zé)）

　�、� 巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？

　�。ù舐曔池�(zé)）

　　② “叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

　�。ǚ执蠼M讀，男女生讀）

　�。怠⑾旅嫖覀円黄鸢堰@三句話讀一遍。

　　６、讀了這幾句話，你覺(jué)得巨人怎么樣？

　　（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無(wú)情！巨人好厲害呀�。�

　　７、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第８自然段。

　�。ㄖ该�說(shuō)，CAI 出示句子。）

　　“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人�！�

　　８、齊讀這句話。“凝視”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）

　�。埂⒕奕丝吹叫∧泻�會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第９自然段，女同學(xué)讀第１０自然段。

　�。保啊⒕奕耸窃趺凑f(shuō)的？

　　（指名說(shuō)，CAI 出示句子。）

　　“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　�。保�、巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰(shuí)能讀好這句話？讀出巨人這種心情。

　�。ㄖ该�讀，齊讀。）

　�。保�、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

　�。�立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　�。–AI 出示動(dòng)畫(huà)情景，板書(shū)：拆墻）

　�。保场⑦@時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀！請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？

　�。–AI 出示兩幅圖比較）。

　�。保�、指名說(shuō)。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開(kāi)心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比的幸福。）老師相機(jī)板書(shū)。

　　１５、從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享）

　　板書(shū)：

　　快樂(lè)一起分享

　　四、拓展練習(xí)，寫(xiě)告示牌，懂得分享

　　１、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧�的同學(xué)們幫忙，幫他再寫(xiě)一塊告示牌。（CAI 出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂(lè)意嗎？

　�。病⒎中〗M寫(xiě)告示牌。

　�。�、指名說(shuō)，并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

　　（“花園有你更美麗�！�、“我的花園歡迎你，親愛(ài)的朋友�！保�

　　４、齊讀。

　　同學(xué)們寫(xiě)的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。

　　【板書(shū)】

　�。埂⒕奕说幕▓@

　　砌墻 荒涼 孤獨(dú)

　　拆墻 美麗 幸福

　　快樂(lè)一起分享

巨人的花園課文8

　　《巨人的花園》是英國(guó)著名的作家王爾德的童話作品，原文名叫《自私的巨人》。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)關(guān)鍵詞提示的方法整體感知課文內(nèi)容。

　　3、感受到孩子對(duì)園子的喜愛(ài)，理解巨人由自私到無(wú)私的變化過(guò)程，體會(huì)到真正的幸福就是分享快樂(lè)，并能夠有感情讀文。

　　我采用了以下有效策略突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

　　一、詞語(yǔ)提示，整體感知內(nèi)容。

　　在教學(xué)生字新詞，掃清讀文障礙一環(huán)中，我將與故事發(fā)展密切相關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，幫助學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，從整體上感知課文。它們是：（1）洋溢、允許、圍墻、告示牌；（2）覆蓋、增添、訓(xùn)斥、逃竄；（2）凝視、火辣辣、拆除、愉快。

　　我將這三組詞語(yǔ)分別出示出來(lái)，既教學(xué)了生字新詞，又能夠幫助學(xué)生從整體上感知課文，可謂一舉雙得。

　　二、入情入境地讀童話。

　　在這里，我尤其強(qiáng)調(diào)的是“讀”，怎么讀呢？不是照本宣科地放聲朗讀。而是想辦法引導(dǎo)學(xué)生入境，入情入境地讀，在讀中感悟，在讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的語(yǔ)感。

　　在課文的第一段這樣寫(xiě)到“從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩�！蔽易寣W(xué)生大膽想像花園里四季的美景，并讓學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)季節(jié)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。孩子自然而然地將自己置身于這樣一個(gè)“美麗”的花園中，觀看美景，呼吸著新鮮的空氣，感受著大自然的美�！芭�文以入情，情動(dòng)而辭發(fā)”，此時(shí)，正是朗讀的好機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀后，又將“這里的孩子”改成第一人稱“我們”，用了“巧換人稱”的方法，學(xué)生讀得更入情入境，仿佛自己就是在花園中游戲的孩子。

　　三、巧設(shè)疑問(wèn)，將閱讀引向深處。

　　在感知花園的美麗之后，我將學(xué)生的注意力引向了巨人�！巴蝗�，巨人回來(lái)了，他說(shuō)了些什么？快速默讀課文，用橫線將巨人的語(yǔ)言畫(huà)出來(lái)�！睂W(xué)生讀文后，首先找到的是巨人訓(xùn)斥孩子的句子：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”顯然，有些孩子因?yàn)檎Z(yǔ)言不美，對(duì)于“滾出去”不愿張口讀出來(lái)，所以此處不適合朗讀。但，在課堂上，我卻讓學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，留下了不少遺憾。

　　讀過(guò)這幾句，我讓孩子說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的巨人？孩子說(shuō)到自私、兇惡、惡毒等等答案。當(dāng)學(xué)生對(duì)巨人已經(jīng)完全失去好感時(shí)，我又轉(zhuǎn)而設(shè)問(wèn)：“真的是這樣嗎？在課文中，除了對(duì)孩子們的訓(xùn)斥，巨人還說(shuō)了些什么？”孩子又找到了“噢！是這么回事呀！”“喚來(lái)寒冬的`，是我那顆任性、冷酷的心�。∫�不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你。！”讀過(guò)這些句子，我又問(wèn)，他真的是那樣的自私、兇惡、惡毒嗎？孩子顯然產(chǎn)生了懷疑，紛紛說(shuō)到“是呀，巨人不那么自私了，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。”……“是呀，讀到此處，對(duì)比著巨人剛剛的自私、惡毒，你有什么疑問(wèn)嗎？”“巨人為什么會(huì)有這么大的變化呀？”這是多有價(jià)值的問(wèn)題，這正是真抵文章核心的問(wèn)題。但，這樣的問(wèn)題太大，不具體，怎么辦？我又將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在具體的詞句上。“是什么使巨人有了這樣大的變化呢？”學(xué)生自然在第八自然段找到了具體的詞句“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人�！薄安恢�怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。”“這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵�！睂W(xué)生理解到是這個(gè)具有神奇力量的小男孩使巨人知道“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”然而，我并不滿足于這樣的理解，又繼續(xù)引導(dǎo)著這段話有沒(méi)有不理解的地方呢？有些好孩子就能夠幫助其它的孩子將關(guān)注點(diǎn)落在“火辣辣”上，“巨人心里為什么會(huì)感到火辣辣的呢？”我在充分肯定了孩子的想法后，又補(bǔ)充到“是呀，巨人看到這個(gè)小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，使他仿佛回憶起了以前的哪些畫(huà)面，才會(huì)覺(jué)得心里火辣辣的呢？”我讓學(xué)生第三次帶著問(wèn)題重讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。答案是豐富而多元的，“我覺(jué)得巨人一定回憶起了孩子們愉快游戲的情景，是他的冷酷趕走了孩子們的快樂(lè)，所以，他覺(jué)得很后悔�！薄拔矣X(jué)得巨人一定想起了春意盎然的花園和終日寒冷的花園，這使巨人明白，原來(lái)，有孩子們的地方才有春天，它看見(jiàn)男孩清澈的眼神，一定很后悔這樣做�！薄熬奕艘欢ㄏ肫鹆俗约航ㄆ饑鷫�、立起告示牌時(shí)的畫(huà)面，他是多么粗暴地趕走了孩子們呀�！贝藭r(shí)，我再讓學(xué)生朗讀巨人的話，學(xué)生的理解就更深一層了。

　　這樣層層深入的理解，是我順勢(shì)而導(dǎo)，少而精的設(shè)問(wèn)帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值、教學(xué)效果，這樣的設(shè)問(wèn)，問(wèn)在關(guān)鍵處，不重復(fù)學(xué)生的思想，而是每一問(wèn)都給學(xué)生再次深入思考的機(jī)會(huì)，這也就是學(xué)生深入理解課文的過(guò)程。

　　四、不一樣的“幸�！薄�

　　童話故事之所以美好不僅僅是因?yàn)樗�勾勒了美好的想像世界，更在于它有一個(gè)令人溫暖的結(jié)尾：“從此以后，他們幸福地生活在了一起�！边@篇童話也不例外，“巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福�！卑橹鴥�(yōu)美、緩和的音樂(lè)，我與學(xué)生一起朗讀最后一段。當(dāng)孩子們沉浸在幸福中時(shí)，我又設(shè)問(wèn)：“是什么讓巨人感到無(wú)比的幸福呢？”答案也是多元的“美麗的花園”“美好的春天”“孩子們的陪伴”“歡快的笑聲”，此時(shí)，如果有理解能力強(qiáng)的孩子能夠說(shuō)到“分享與快樂(lè)”最好，說(shuō)不到，也不強(qiáng)求了。因?yàn)�，我要讓幸福的感覺(jué)留存在孩子心中，而不是又將它變成假、大、空的說(shuō)教和虛偽的崇高。

　　最后，我又讓學(xué)生結(jié)合“幸�！眮�(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感到最大的“幸�！笔鞘裁�？“是努力學(xué)習(xí)后獲得的滿分�！薄笆菋寢�、爸爸能抽出時(shí)間陪我出去玩�！薄笆呛托』锇樵谝黄稹！薄笆翘焯斐宰钕愕牟恕边@時(shí)，我已經(jīng)在孩子心里埋下了幸福，并真誠(chéng)地祝福他們一生都能夠幸福地生活。

巨人的花園課文9

　　成功之處：

　　在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。文本里有許多想象的空間，通過(guò)讓學(xué)生想象巨人發(fā)火時(shí)的表情、動(dòng)作、心理等引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過(guò)一浪，指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，加深理解。另外，當(dāng)巨人看著小男孩“會(huì)說(shuō)話的眼睛”時(shí)，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，小男孩“會(huì)說(shuō)話的眼睛”說(shuō)了什么呢？課文中都沒(méi)有明確寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)我就安排學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，既加深了對(duì)文本的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的閱讀感受。對(duì)于這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的答案是豐富多彩的。有同學(xué)說(shuō)是“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享”；有同學(xué)說(shuō)是：“人不能太自私”；有同學(xué)說(shuō)是：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”；甚至還有同學(xué)說(shuō)：“要學(xué)習(xí)巨人知錯(cuò)能改的精神，而不能學(xué)習(xí)其自私、冷酷的品質(zhì)”。

　　課的'最后，我提供給學(xué)生幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)（如：巨人、花園、孩子、冰天雪地、樂(lè)園等等），要求學(xué)生根據(jù)給出的詞語(yǔ)，編一則童話故事，然后用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。學(xué)生思維很活躍，想象力很豐富，學(xué)習(xí)興趣大增。

　　不足之處：

　　在教學(xué)時(shí)間的分配上存在一定的偏差，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得不夠透徹，不夠深入。另外內(nèi)容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進(jìn)的地方。

巨人的花園課文10

　　巨人的花園課文

　　從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　孩子們嚇壞了，四處逃散。

　　趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)�砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　小男孩在巨人寬大的'臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　　從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　巨人的花園讀后感

　　巨人花園是王爾德寫(xiě)的，王爾德是英國(guó)人。巨人花園里面有10個(gè)故事，有二個(gè)輯，第一輯是《天堂花園》，第二輯是《風(fēng)中銀鈴》。每幅有5個(gè)故事。這本書(shū)上面寫(xiě)著讓人震撼心靈的華彩美文，滋養(yǎng)我們的精神生命。

　　其中我最喜歡《快樂(lè)王子》�？鞓�(lè)王子的雕像高高地聳立在城市上空—根高大的石柱上面。他渾身上下鑲滿了薄薄的黃金葉片，明亮的藍(lán)寶石做成他的雙眼，劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發(fā)光的紅色寶石。世人對(duì)他真是稱羨不已。王子看起來(lái)永遠(yuǎn)那么華麗和快樂(lè)。可快樂(lè)王子看到了人們的疾苦，流下了眼淚。王子叫燕子把寶劍上的紅寶石送給了一個(gè)生著病的孩子，用眼睛的一顆藍(lán)寶石送給了一位年輕的學(xué)生，用另一只眼睛的藍(lán)寶石送給了賣(mài)火柴的小女孩，用身上的金片分給了窮人們。

　　快樂(lè)王子雖然沒(méi)有了往日美麗，但他的那份熱情善良的心不會(huì)融化不會(huì)變，不管用什么代價(jià)都要幫助別人。

　　看了快樂(lè)王子的故事我感動(dòng)得流下了眼淚。快樂(lè)王子是美的化身。他的真誠(chéng)、善良讓我油然而生敬意。而他悲慘的結(jié)局更是震撼著我的心靈，在我的心中，這種為了他人的幸福而犧牲自己的精神是非常崇高的。

巨人的花園課文11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。

　　3、摘抄喜歡的詞句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，提示課題

　　1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎？

　　2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

　　二、自讀課文，整體感知

　　(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

　　1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流字、詞的`學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？

　　(二)集中交流

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解

　　1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)，或做一些批注。

　　2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

　　(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！边@句話怎么理解？

　　(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了�！本奕藶槭裁催@樣說(shuō)？

　　3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

　　四、信息反饋，鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。

　　洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

　　覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

　　2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

巨人的花園課文12

　　每天下午，孩子們放學(xué)后，總喜歡到巨人的花園里去玩。

　　這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌�！拔覀�?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。

　　有一天，巨人回來(lái)了。之前，他離家去看朋友，在那里一住就是七年�，F(xiàn)在他回到家，看見(jiàn)孩子們正在花園里玩。

　　“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開(kāi)了。

　　“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩�！庇谑撬�在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：

　　禁止入內(nèi)

　　違者重懲

　　那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒(méi)有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，談?wù)撝鴫��?nèi)美麗的花園�！拔覀儚那霸谀莾菏嵌嗝纯鞓�(lè)��！”他們都這樣說(shuō)。

　　春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩�！庇谑潜⒁瞾�(lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。

　　“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好�！�

　　可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。

　　一天早晨，巨人還在睡覺(jué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)了動(dòng)人的音樂(lè)。他以為是國(guó)王的樂(lè)隊(duì)從門(mén)外走過(guò)，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在花園里唱歌了，覺(jué)得這是全世界最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這時(shí)，雹停止了瘋鬧，北風(fēng)也不再吼叫，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)�！按禾斓降讈�(lái)了。”巨人說(shuō)。他跳下床往外看。

　　他看見(jiàn)一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹(shù)上面。桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱�；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。這的確是很可愛(ài)的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹(shù)枝，只好在樹(shù)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹(shù)仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼叫�！翱炫郎蟻�(lái)，孩子！”桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。

　　巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私�。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。”他十分后悔自己先前的舉動(dòng)。

　　他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里。孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，因?yàn)樗�的眼里充滿了淚水，看不見(jiàn)巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的`臉頰。別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了�！彼�拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

　　從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

　　許多年過(guò)去，巨人老人。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時(shí)也欣賞著他自己的花園。他說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花�！�

巨人的花園課文13

　　這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的'偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福。

　　生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)

　　四會(huì)字：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;

　　詞語(yǔ)：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓(xùn)斥、冷酷、臉頰、拆墻

　　多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風(fēng);jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防

　　形近字：漂、瓢。豎、堅(jiān)。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。

　　一、課內(nèi)知識(shí)

　　1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來(lái)前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺(jué))的對(duì)比。

　　2.這篇課文讓我們懂得(快樂(lè)要與大家分享)。

　　3.“換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?

　　答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒(méi)有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來(lái)的是寂寞和寒冷。

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