《講故事》故事
《講故事》故事1
親愛的老師、同學們：
讀書，似乎是一件苦差事，要不怎么會有人頭懸梁、錐刺骨呢?但是對我來說，讀書似乎又是一件快樂的事。為什么呢?……嘿!來聽一下我的讀書故事吧!
隨心所欲
小時候的我，最調(diào)皮，但在我面前，千萬不要提到兩個字：讀書。
“張楷文!快去讀書，讀書可以……”
“哎呀!”
我可討厭讀書了，拿起一本書，眼前呈現(xiàn)一片密密麻麻的字體，看著都眼暈。
不過，有一天，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，讀書不全都枯燥乏味。媽媽毫不抱希望的從書店里買了一個繪本——《愛心樹》。里面雖然有字，但因為有彩頁的融合，看起來卻非常有意思。
《愛心樹》的內(nèi)容后來我才知道它深刻的意思。而穿著小背心不懂事的我，卻只會瞪著書上那誘人的大蘋果流口水。卻不知道媽媽為什么會買這本書。
從那以后，我愛起了“讀書”，爸爸媽媽也特別高興，所以我就隨心所欲的像爸爸媽媽所要我心愛的“書籍”。
因為隨心所欲的'我發(fā)現(xiàn)了讀書的好處。我成為“繪本”們的主人，繪本們被我招之即來揮之即去，媽媽不管我怎么“讀書”，只要我喜歡上了讀書，一切就慢慢來嘛。我喜歡上了這種感覺，這種隨心所欲的感覺太爽了!
《愛心樹》讓我喜歡上了隨性所欲的感覺，也愛上了讀書!我的讀書故事開始了!
大發(fā)議論
隨心所欲只能滿足我幼時的感覺，而已經(jīng)走進小學大門的我，卻愛上了另一種讀書的感覺——大發(fā)議論。
不知是我的想象力太過豐富，還是作者寫得實在是不合格。我開始對于讀書時我不滿意的地方，開始大發(fā)議論，從繪本到唐詩。我覺得，對于書的大發(fā)議論，又增加了我對讀書的喜愛。
于是，我那充滿繪本的迷你書架換成了有著濃厚古典風味的古典書架，又增加了幾本唐詩、宋詞、元曲。嘿嘿!我的興趣又升級了!
有一次，媽媽再給我讀唐詩的時候，讀了一篇唐詩——《飲中八仙歌》，其中有兩句是寫李白的：天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。嘿!我的腦子里馬上浮現(xiàn)出這句古詩的更改版本：天子呼來不上船，自稱爺是酒中仙。哎!我真是天才啊!哈哈哈!
因為讀多了“繪本”，所以說出來的似乎有些幼稚，媽媽笑了笑。
《飲中八仙歌》讓我喜歡上了大發(fā)議論的感覺，也愛上了讀書!
柳暗花明
轉眼間，我已經(jīng)打開了初中的校門，上了初中級后，難題也開始多了起來。
生日的時候，姑姑送了我四本《十萬個為什么》，嘿!其實也蠻有趣的。
當自己因為一道題百思而不得其解的時候，當你翻開一本《十萬個為什么》，你會發(fā)現(xiàn)，早已經(jīng)有人把這道題解出來了。嘿!喜樂不禁。這種柳暗花明又一村的感覺是什么也換不來的。
在與朋友侃侃而談時，把這道題講給你的同學們，朋友們瞪著欽羨的目光：“士別三日，刮目相待啊!”只有你知道，這是看了書的緣故。小小的虛榮心再次被滿足。你說讀書好不好?
好了，我的讀書故事講完了，怎么樣?也去體會一下書帶給你的感悟和快樂吧!
書中悟，書中樂!
《講故事》故事2
盼星星，盼月亮，同學們期待已久的講故事比賽終于要開場了。
李老師首先讓我們以小組形式，每人講一篇自己準備的`《稻草人》故事，然后以小組選一名代表上講臺來為大家進行展示。小組選撥賽開始了。我們組的李源同學第一個自告奮勇地說：“我先來給大家講吧”，話一說完，她就繪聲繪色地開始講起來。大家見她帶了頭，也都爭先恐后，忙把自己準備好的故事娓娓道來。
剛剛講完，李老師宣布道：“現(xiàn)在每個小組選一名代表上臺為大家展示，表現(xiàn)好的同學還可以為本組加分”。李老師話音剛落，我們組選派的李源同學未等其他同學反應過來，第一個沖上了講臺，有聲有色地講起來，她一開口講，同學們就被深深地迷住了，她講得太精彩了，聲情并茂，滔滔不絕，同學們對她抱以熱烈地掌聲。我一邊鼓掌一邊想，我也要向李源同學學習，要勇于展現(xiàn)自我，積極為小組爭光，下次輪到我，我也一定會表現(xiàn)地非常出色。
這次講故事比賽既增長了大家讀書的興趣，又鍛煉了自己的膽量，還使我明白了一個道理，“臺上一分鐘，臺下十年功”，每個人的成功都需要在背后加倍地努力，讓我們一起努力吧!
《講故事》故事3
【活動目標】
1、知道遇到困難要會動腦筋。
2、學習其中的對話。
【活動準備】
如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。
【活動過程】
1、老師請幼兒猜一猜：一只小貓碰到了一頭獅子會發(fā)生什么事呢?等小朋友猜小貓被吃了以后，老師告訴朋友：獅子是想吃小貓，可是，小貓很會動腦筋，他把獅子嚇跑了。小朋友想聽這個故事嗎?
2、老師講故事。
3、提問：小貓是怎么把獅子嚇跑的?提倡幼兒向小貓學習，多動腦筋。
4、簡單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。
5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。
附：獅子照哈哈鏡
有件事情真好笑，小貓和獅子比大小。
有一天，獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀?”
獅子聽了哈哈大笑：“那還用問，因為我大，你小�！�
小貓說：“什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。”
獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。
小貓說：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
“對呀!”獅子想了一想說：“我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
小貓說：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。”
獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。
“獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?”
獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他。他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說;“你看明白了吧，你的個兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子�！�
小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的'一面朝著他。嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
“獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?”
獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
你們看見過小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一只跳蚤了。
《講故事》故事4
一、活動時間：
初賽（班級比賽）：3月18日——22日
復賽（年級組比賽）：3月25——28日
決賽（園級比賽）：3月29日上午
參與第八屆“看圖編故事” 學區(qū)初賽時間： 4月2日上午
二、活動形式：
1、班級海選：不限人數(shù)
2、年級組比賽：不限人數(shù)
3、園級比賽：大班3人，中班3人，小班3人
4、優(yōu)秀者送區(qū)比賽
三、 比賽材料:
1、中大班園內(nèi)比賽內(nèi)容：
《青蛙與蜻蜓》
《爬山》
《傷心的長頸鹿》
《魚媽媽和魚寶寶》
《去小豬家》
《小雞的傘》
2、參加區(qū)比賽內(nèi)容：參見班級網(wǎng)頁上發(fā)的所有看圖編故事照片。（希望每位家長都能讓孩子看圖講一講，這對于孩子的語言發(fā)展和將來的小學語文學習是非常有幫助的.，我們也會在幼兒園中陸續(xù)讓有準備的孩子上來表演。）
四、評分標準（共100分）
語言表達能力（50分）
1、清楚響亮——10分
2、語句完整、較連貫——30分
3、表情自然、大方——10分
創(chuàng)編故事能力（50分）
1、情節(jié)合理——10分
2、想象豐富、有創(chuàng)意——20分
3、有童趣——20分
《講故事》故事5
美國知名主持人“林克萊特”一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀?”小朋友天真的回答：“我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了說：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！�
當在現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的.悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做?”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來!”。
啟示：你真的聽懂了下屬的話了嗎?你是不是也習慣性地用自己的權威打斷手下的語言?我們經(jīng)常犯這樣的錯誤：在手下還沒有來得及講完自己的事情前，就按照我們的經(jīng)驗大加評論和指揮。
反過頭來想一下，如果你不是領導，你還會這么做嗎?打斷手下的語言，一方面容易做出片面的決策，另一方面使員工缺乏被尊重的感覺。
時間久了，手下將再也沒有興趣向上級反饋真實的信息。反饋信息系統(tǒng)被切斷，領導就成了“孤家寡人”，在決策上就成了“睜眼瞎”。與手下保持暢通的信息交流，將會使你的管理如魚得水，以便及時糾正管理中的錯誤，制定更加切實可行的方案和制度。
《講故事》故事6
區(qū)域活動是幼兒自主、自選的活動，在這兒幼兒有了更多按自己的興趣和能力選擇活動的機會，滿足了個體的需要。可是短短的一個晨間，我們總是覺得特別累，原因不外乎是：孩子們不會玩，有的區(qū)域熱門，有的冷門，老師在的地方孩子們玩的好一點，老師不在的地方就特別吵，也不知道他們在玩什么。特別是語言區(qū)，孩子們拿著幾本書，幾張圖片，看來看去，卻聽不到一句話。
今天，和往常一樣，菲菲和嘉穎早早地來了，她們選擇了語言區(qū)，開始閱讀�？粗齻z拿著書仔細翻看的認真樣子，還挺像模像樣的。就這樣過了好一會兒，因為人來得少，教室里特別地安靜，可是語言區(qū)也安靜得太“詭異”了，居然聽不到一點講故事的聲音。于是我輕輕地走過去，看看她們倆在玩什么。這一看，可把我嚇呆了，菲菲書是拿反的，眼睛也不知道看在哪里;嘉穎一頁一頁毫無目的地翻著書，根本一幅圖片、一句話都沒說。我問她們：“怎么不講故事呢?或者玩玩指偶呀?”她們愣愣地看著我，無動于衷。我心里想：故事已經(jīng)講過了，指偶和字卡也都一起認識過，知道怎么玩，可是為什么她們還是不愿動手、不愿開口呢?于是，我就坐下來，和她們一起玩“認字”的游戲。起先是她們跟著我念，后來人越來越多了，我們就一起把這周要認識的字先都學會，然后就和她們玩起了認字游戲，如：舉牌，拼擺，造句等。就在這樣一個個的小游戲中，孩子們有了學習的興趣，說對的時候，就顯得特別自豪，還和旁邊的小朋友兩兩玩起了游戲。最后，還在班級里找找你認識的字。會玩了之后，我再悄悄地走開，也能聽到他們講故事、認字的'聲音了，有的小朋友還能自己把字顛來倒去地排列，變成不一樣的話呢!看來，教師的引導是非常重要的。但我又想，明天換了一批孩子，他們還能這樣嗎?于是，在講評的時候我把語言區(qū)的玩法和規(guī)則和他們講了一下。
第二天，我先不動聲色地觀察了一下語言區(qū)，起先幾個孩子還是不太會玩，不愿開口講話。我就先和他們玩了一遍后，有幾個孩子會講了，我就請他們來帶帶幾個不會講的，我先去其他的區(qū)域進行指導，時不時地去觀察一下，指導一下。幾天下來，語言區(qū)的情況明顯好轉了，孩子們學到了知識，興趣也就高了。
可見，不是孩子不會玩，是我們?nèi)狈τ行У刂笇�。孩子是活動的個體，每一個個體都是不一樣的，有的方法適合，有的方法可能就不適合，而我們需要做的就是在這些不同的個體中尋找平衡點，找到他們所能接受的方法去傳授知識，不是一味地高領導，而是在一條總線下延伸支線，這個支線可以是任何一種不同的方法、方式，只要是有效的，孩子們可以接受的，能充分調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性、參與性讓其在原有水平上獲得發(fā)展。相信通過我們的努力，區(qū)域活動會成為孩子們學習的樂園!
《講故事》故事7
東晉時期，豫州刺史毛寶駐守在邾城縣（今武漢市內(nèi)）。他手下有一名軍人在武昌的集市上看見有人正在賣一只小白龜，長約四五寸，非常潔白顯得很可愛，這名軍人很喜歡就買了回去。放在甕中喂養(yǎng)，這只小白龜長到七天就漸漸得大了，有將近一尺多長。軍人可憐這只白龜，就到江邊把它放生了。后來邾城縣被石季龍攻陷，刺史毛寶棄城逃走，許多士兵跳江逃跑都被淹死在江中。當時那個養(yǎng)白龜?shù)腵軍人也是手持戰(zhàn)刀身披鎧甲隨眾人一起跳入江中逃生。他剛一跳入水中，就覺得好像是跳在了一塊石頭上，江水剛好到他的腰部。不一會就游到了江心一看原來是他先前放生的白龜，龜甲都已經(jīng)長到六七尺長。等到了對岸，白龜伸出頭來看著這名軍人，才緩慢地游走了，一直到了江心還依依不舍地幾次回頭看了看這名軍人才沒入水中。
是啊吃水不忘挖井人，我們來到這個世上一定要有顆感恩的心，對親人、對師長、對朋友、對社會、對生活，甚至是對困難、對磨難，都要懷有感恩之念，羊羔跪乳、烏鴉反哺畜生尚知報恩感恩，做為堂堂正正的人不應該更是如此嗎！
《講故事》故事8
窗外，終于下起了密集的雨。各種鳥鳴都終結在雨的歡聚聲中。說來，這也是夏天的第一場雨了，禾苗盼望已久。
此刻，妻子正坐在呼嘯于云層之上的飛機上，回味剛從身后溜走的那些事兒。大女兒在都市繁華地段的一個寫字樓里，正安心地搞著設計。小女兒得了紅包，又以孩子般的天真可愛，投入了緊張的學習備考中。
我在雨中回味女兒的故事……企業(yè)的每次例會，會場氣氛嚴肅，大家神經(jīng)緊張。而弱小的女兒，在這強大的磁場波中被“強大的鍛造”著。強勢的女經(jīng)理，開會時，總是讓女兒坐在她的'身邊，聽取每一位中層管理人員匯報工作，然后大家都乖乖地聽她訓話。以至于，這些中層干部見了女兒，也不得不以“XX總”稱呼，這讓女兒很不習慣。一次會議中，總經(jīng)理和女兒坐一起，對面的窗臺上，爬著一只貓，懶洋洋的一絲不動閉著眼睛，似乎在聽老總的訓話。此刻，一個下屬正在認真地匯報工作�？偨�(jīng)理和女兒同時抬起頭看見了貓，她們倆又不約而同地互相望了一眼，微微一笑，仿佛心有靈犀。一縷陽光透過窗戶，經(jīng)理竟偷偷地笑了起來，全然進入忘我的狀態(tài)，似乎忘了正在開會，有人正在努力地匯報工作呢。
女兒也忍不住偷偷地笑起來……
下午，女經(jīng)理帶著女兒外出，路過一家超市門口，女經(jīng)理跑進去買了兩根冰棍，和女兒愜意地走在大街上，邊走邊吃。在她身上，全然沒有了女人獨有的霸氣、傲嬌和優(yōu)雅。盡顯一個小女人的柔情、可愛和嫵媚。
《講故事》故事9
耐克公司有個“首席故事官”，專門負責講故事培訓員工。通過講故事，將員工從現(xiàn)在帶向所期望的未來，震撼員工心靈，催員工奮進，以便充分發(fā)揮每一個員工的潛能；員工通過故事明白企業(yè)文化，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，主動為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富，體現(xiàn)自己的人生價值。此外，國外相當多的知名企業(yè)也用類似的方法來培訓經(jīng)理人和員工。
班主任作為班級的“首席執(zhí)行官”，要管理好全班學生，其工作類似于企業(yè)的管理者。既然許多知名企業(yè)的經(jīng)理人都會講故事，那我們班主任為什么不學會講故事呢？大多數(shù)班主任都有這樣的經(jīng)歷，當我們將整理好的要點一條條告訴學生時，他們大多顯得不在乎，或是當作耳邊風；而在我們?yōu)榱岁U述某一觀點，涉及到故事的時候，學生會聽得相當認真，有的故事甚至會影響其一生。
記得小的.時候聽老師講“龜兔賽跑”的故事，可以從中學到“勤能補拙”、“堅持就是勝利”的道理；聽了“梅蘭芳學藝”的故事，可以從中學到“做事要有決心和恒心”才能成材的道理；聽了“三只小板凳”的故事，學到了“做事要認真，態(tài)度要端正”的道理……
教師就應該常給學生講故事。ibm公司董事長沃森因為忘記佩戴標識而被攔在外面，他一點也不生氣，最后還自覺取來了應該佩戴的標識。這個故事傳播了一條重要信息：即使是董事長也要遵守企業(yè)制度，這個故事讓學生明白遵守紀律的重要性。講名人創(chuàng)業(yè)的故事讓學生明白做任何事都要吃苦；講同齡人的故事讓學生反思，不斷鞭策和完善自己……根據(jù)學校的德育工作安排，班主任完全可以合理計劃教育步驟，注意收集各種故事，讓我們的教育事半功倍！
誠然，班主任的講話雖然大多條理清晰，用心良苦，但對學生來說卻是老生常談，平淡無奇，令人昏睡，很難留下深刻的印象。故事的效果則完全不同，故事不僅能夠增強學生的注意力、記憶力，而且能夠增強對抽象道理的理解，促進師生溝通，融洽師生關系，增強師生情感。班主任在恰當?shù)臅r機給學生講故事，不僅能夠增強學生對班主任的信任和理解，鞏固班主任在學生中的威信，更體現(xiàn)了班主任的博學多才、見多識廣。你說，學生能不對你刮目相看嗎？
每每看到《班主任之友》上的“讓故事說話”欄目時，都能明白些什么：或是做人道理，或是處世方法，或是對待問題的態(tài)度，或是思考問題的角度……這些故事總能讓人引起思考，繼而反思和鞭策自己，之后就會有更多的智力支持、成功的欲望、奮斗的勇氣和源源不斷的動力。我想這就是故事的魅力所在吧！的確，與趾高氣揚地發(fā)號施令相比，講故事的方式是最易于令人接受、最生動和最有說服力的。一個好故事的影響力，一定會超過一篇又臭又長的說教。班主任教育學生的機會多，但是，我想說的是：班主任要在恰當?shù)臅r候學會講恰當?shù)墓适拢?/p>
《講故事》故事10
夏季的一天，青蛙覺得身體有點不舒服，蟾蜍說：“青蛙，你的臉色有點發(fā)綠呀。”青蛙說：“我一直都是綠綠的.，我是一只青蛙呀�！斌蛤苷f：“就算是一只青蛙，你今天的臉色也未免太綠了�？斓轿业拇采咸上聛恚菹⑿菹��！�
蟾蜍給青蛙泡了一杯熱茶。青蛙喝了茶，說：“我在這兒休息，你講故事給我聽吧�！�
“好的�！斌蛤苷f，“我來想想看。”蟾蜍想啊想啊，可就是想不出一個故事來講給青蛙聽。
“我到門廊那兒走一走，”蟾蜍說，“也許就能想出個故事來�！�
蟾蜍走到門廊那兒，來來回回地走了好久�？删褪窍氩怀鲆粋�故事來講給青蛙聽。然后蟾蜍回到屋里，頭朝下立著。
青蛙看了問：“你干嗎在哪兒立著？”蟾蜍說：“我希望這樣立著，能使我想出個故事來�！斌蛤艿沽⒘撕镁�，還是想不出一個故事來講給青蛙聽。
然后蟾蜍拿來一杯水，潑在自己的頭上。青蛙問：“你干嗎往自己的頭上潑水呢？”
蟾蜍說：“我希望往頭上潑點兒水，能使我想出個故事來�！斌蛤芙舆B往自己的頭上潑了好幾杯水，還是想不出個故事來講給青蛙聽。然后，蟾蜍又用頭往墻上砰砰地撞。
青蛙問：“你干嗎用頭去撞墻呢？”
蟾蜍說：“我希望把我的頭往墻上狠狠地撞，能讓我想出個故事來�！�
青蛙說：“我這會兒覺得好多了，我不想聽故事了�！�
蟾蜍說：“那你起來讓我躺一下吧，我現(xiàn)在覺得很不舒服�！�
青蛙說：“蟾蜍，要不要我來講個故事給你聽呢？”
“好呀，”蟾蜍說，“你有故事就講吧�！�
青蛙說：“從前有兩個好朋友，一個是青蛙，一個是蟾蜍。有一天，青蛙有點兒不舒服。他要求他的好朋友蟾蜍講個故事給他聽。蟾蜍想不出什么故事。他到門廊那兒走來走去，可還是想不出個故事來。他把頭朝下倒立著，也想不出個故事來。他往頭上潑水，也想不出個故事來。他又用頭去撞墻，還是想不出個故事來。結果青蛙好了，蟾蜍反倒病了。所以蟾蜍上床去休息，青蛙起來，給蟾蜍講了一個故事。講完了，蟾蜍，這個故事好聽嗎？”
但是蟾蜍沒有回答，他已經(jīng)睡著了。
《講故事》故事11
現(xiàn)在的拼音學得已經(jīng)差不多了，龔老師也建議要開始閱讀了。我的做法是：閱讀比較簡單的，之前已經(jīng)講過的故事類的書籍，邊閱讀邊思考，對于孩子來說也是一件很困難的事情，以前講過的故事，情節(jié)大致還可以記得，這樣對于閱讀就容易的多了，循序漸進，可以增強孩子閱讀的興趣，劉昕每次拼讀出比較難的音節(jié)詞語，我都會大加表揚，鼓勵她自己把音節(jié)拼讀出來。我還告訴劉昕：閱讀時可以慢一點，一個字一個字的讀，不能加字，也不能漏字；閱讀和講故事不一樣，閱讀必須書上有什么就讀什么，講故事可以根據(jù)情節(jié)自己來組織語言。
劉昕已經(jīng)自己能夠閱讀了，但是我們?nèi)匀辉谥v故事。講故事的材料就不是情節(jié)簡單的“故事”了，我們涉及到動物、植物、人生、天文、地理等等方面，而且我挑選了詞語比較豐富的“故事”來講，劉昕在聽故事時，會問到自己不熟悉的'詞語的含義，我就用比較簡單的話語來解釋，再加以一個小例子，劉昕就記得很清晰了，哪一天她就會使用出來，而且很恰當，比如昨晚講故事就問到什么是“不倫不類”，寫日志時用到了“五彩繽紛”來形如煙花，就很恰當。
讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣和加大孩子的詞匯量對于孩子的理解能力和寫作能力是非常重要的。
《講故事》故事12
晚上，我洗漱完畢，準備睡覺。但是沒看到我媽進來，我就打了：“媽，你干什么？你為什么不進來睡覺？”我媽說：“寶貝，先睡吧，我媽還要洗衣服。洗完就睡覺。晚安！寶貝！”
我在床上翻來覆去睡不著。想著媽媽早起變饞，做飯，做家務，做生意。晚上放學后，我必須幫我學習，有時我媽媽會幫我同學解決問題。媽媽很難在一天內(nèi)做這么多事情�？粗鴭寢屵@么晚給我洗衣服，我不禁感到羞愧，因為每次穿干凈的衣服，我都不懂得珍惜。記得有一次，我媽剛給我換了一身干凈得像小山一樣的.衣服，但是我一吃，就把滿滿一湯衣服都灑了，我媽又給我換了一件。以后一定要珍惜媽媽的勞動成果。哎，越想越睡不著。我們起來吧。我拿了一份《淘氣包馬小跳》，走出臥室。我對媽媽說：“媽媽，我睡不著。我給你講講馬小跳的故事，讓你不會覺得累�！蔽覌岄_心的笑了笑，夸我是個懂事的孩子。
《講故事》故事13
每個人認識文學的方式不同，我認識它是從一個個故事開始。
“姐姐，你給我講個故事嘛，就一個！”妹妹不停地搖著我的手，念叨著�！昂冒�！”我輕笑一聲道，“從前啊，有只漂亮的小蝴蝶，有一天，她飛著飛著，忽然聞見一股很香的氣味，她知道，這是花蜜。于是，她趕忙飛過去，看見一朵漂亮的花飄在半空中……”我的眼前突然出現(xiàn)了一幅美麗的畫：一只漂亮的鳳尾蝶，正緩緩飛向一朵有著淡紫色光芒的花，周圍有辛勤工作的小螞蟻，有悠閑自在的白云，還有碧綠的小草，零落飄灑的花……這就是我創(chuàng)造的景象。
我喜歡看《格林童話》，看到小仙女的故事，有時會開心，有時也會落淚。讀安徒生《賣火柴的小女孩》時，我想：如果，我可以讓小仙女到那里，實現(xiàn)小女孩的愿望就好了。于是，那次的'睡前故事，就變成了《小仙女與賣火柴的小女孩》。
我想，自己或許可以編出很多美好的故事，那將是多么快樂，多么令人自豪啊！之后弟弟妹妹的睡前故事，就變成了我的自由創(chuàng)作時間。每當自己講出美妙的故事時，總能在眼前看見不一樣的美麗景象。最重要的是，那是自己又創(chuàng)造的一個世界，讓所有的事物都按照自己的想法發(fā)展。我愛上了這種感覺。
《講故事》故事14
今天，老師給我們講故事，故事名字叫《猴子和鱷魚》，我說老師聽過，老師說也許他們的故事名字一樣，他們的故事內(nèi)容不一樣呢。我就聽了一遍，老師說的.最后一點是：猴子的心在肚子里，怎么會在樹上呢？所以我們小朋友做事要認真，不要上當。
老師又叫張中會上來講，她講了半截，老師說這個故事太長了，我來替你講一會兒。老師講完之后，就讓我們自己在那些作業(yè)。我就問張中會借那本書看，然后老師說收拾書包放血。我問張中會到我媽媽辦公室玩嗎？張中會說得掃地。我就上去看跳舞了。然后，門開不開，我就爬窗戶進取看了。張中會來了，跟我玩了一會，我還教她跳舞了，然后我還是背著書包。媽媽讓我洗臉，后來還是沒有洗干凈，媽媽又幫我洗了一遍。張中會在跳舞，然后我跟她上去玩了一會。我聽見鈴聲，就玩那些身體運動，可以長的壯。
張中會媽媽提著書包到車棚來了，我說：“張中會，你媽媽來了�！蔽液退黄鹋�，我使勁跑，心想讓張中會的媽媽看看我跑的多快！
媽媽來了，我就和媽媽走了。
今天，我真高興。
《講故事》故事15
我有一位老師，她上課非常愛講故事，并且非常幽默。每次上課都能讓我們笑得前仰后合，總是能讓我們從娛樂中學到很多知識。
今天，我到教室老師就上課了，課堂上，老師跟我講了兩個她小時候的故事。老師連講帶比劃，表情豐富，繪聲繪色。第一個故事：她們的老師到她同學家訪，那位老師到那位同學家了，那位同學的母親熱情地接待那位老師。那位同學的母親搬凳子給老師坐，老師看看凳子上的灰塵，真厚！那位老師想：如果不坐吧，家長那么熱情；如果坐吧，可是我今天穿的新褲子就弄臟了。思來想去，出于禮貌干脆就坐吧。那位老師剛坐下，就想站起來拍拍褲子上的`灰塵�？捎胁缓靡馑肌＿@時，那位同學的父親下地回來了。那位老師和同學的父親開始談那位同學的學習情況和在校表現(xiàn)。一談就談到了十一點鐘，那位同學的母親殺一只大花公雞，請老師留下來吃飯。雞燉好了，同學的母親把桌子拉出來時，老師看見桌上有雞拉的屎，就想走�？墒牵俏煌瑢W的父母連拉帶扯地把老師拉進屋，那位老師趕忙說我突然想起今天中午跟朋友約好說事的，我走了，你們吃吧。說完，那位老師三步并作兩步跨出門來到院中，急匆匆地騎車走了�！崩蠋熞贿呎f一邊模仿著她老師出門的樣子，把我們都逗得前仰后合差點笑岔氣。
第二個故事和這個故事是類似的。老師說完這兩個故事后告訴我們：待人熱情是重要的，但是講衛(wèi)生更重要；不然，你的不講衛(wèi)生會像桌子上的那泡雞屎一樣嚇到別人的。老師還說她喜歡她的那位老師，因為那位老師會講故事，很多故事都能讓他們明白很多道理。所以，她現(xiàn)在也喜歡講故事，并將教學內(nèi)容編成故事講給我們聽，讓我們在聽故事中獲得寫作素材或寫作靈感，培養(yǎng)我們的寫作興趣！
說到這里你一定想知道她是誰？她，就是我現(xiàn)在的作文老師——陳老師。
【《講故事》故事】相關文章：
給孩子講故事03-12
如何講故事03-13
看圖講故事03-12
給寶寶講故事03-11
聽外婆講故事01-25
【精品】給孩子講故事03-18
【推薦】看圖講故事03-13
[優(yōu)秀]看圖講故事13篇03-13
給孩子講故事必備(15篇)03-18
(精華)給孩子講故事15篇03-12