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班會(huì)課后的反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的班會(huì)課后的反思，歡迎大家分享。
班會(huì)課后的反思 篇1
我一直在想：我們一年級(jí)的語(yǔ)文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢？課余談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，有老師說(shuō)，低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會(huì)就可以了。對(duì)這種觀點(diǎn)，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個(gè)完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義。
孩子們年齡雖小，但他對(duì)事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對(duì)課本的理解感悟過(guò)程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀懂故事的'內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們?cè)诟兄囊�，感悟情感的過(guò)程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。
班會(huì)課后的反思 篇2
今天上午，我在八（2）班上《醉翁亭記》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：
一、通過(guò)滁人對(duì)《醉翁亭記》的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)沒(méi)有問(wèn)題化，沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的效果�，F(xiàn)在想來(lái)，可以這樣說(shuō)：為什么滁人這么喜愛(ài)《醉翁亭記》呢？是因?yàn)槲恼碌乃枷肷羁蹋�是文辭優(yōu)美么？我想，讀了課文，你就會(huì)明白。
二、教師范讀課文，學(xué)生自由讀文。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由讀文，則能夠使學(xué)生接觸文本，訓(xùn)練語(yǔ)感。教師范讀時(shí)，有幾處語(yǔ)音錯(cuò)誤，“諸峰”“芳”。教師普通話水平不高，一定要注意努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以自己的范讀影響學(xué)生。學(xué)生讀過(guò)課文，缺少檢查，沒(méi)有給予必要的指導(dǎo)，有放羊之嫌。
三、初步理解文中之樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生勾畫文中寫樂(lè)的句子，說(shuō)說(shuō)作者都寫了哪些樂(lè)。學(xué)生說(shuō)，教師板書：山水之樂(lè)四時(shí)之樂(lè)宴酣之樂(lè)禽鳥之樂(lè)游人之樂(lè)太守樂(lè)其樂(lè)
然后教師講解突出“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”是文章的眼目。進(jìn)一步講歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的思想，舉一些例子來(lái)講這種思想的.可貴。同時(shí)穿插講了“醉翁之意不在酒”的含義及用法。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師思路不夠清晰，缺少訓(xùn)練意識(shí)，剝奪了學(xué)生參與課堂，自主思考感悟的機(jī)會(huì)�？梢赃@樣來(lái)設(shè)計(jì)：這些樂(lè)之間于什么關(guān)系？游人知從太守游而樂(lè)，你認(rèn)為太守是一個(gè)怎樣的人？滁人能夠享受游山玩水之樂(lè)，說(shuō)明了什么？太守樂(lè)其樂(lè)，是什么意思？體現(xiàn)歐陽(yáng)修怎樣的思想？教師急于把現(xiàn)成的答案呈現(xiàn)給學(xué)生，說(shuō)明教師并沒(méi)有真正把學(xué)生放在主體地位。第多惠斯說(shuō)：“壞教師奉送真理，好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�
班會(huì)課后的反思 篇3
11月5日級(jí)組開會(huì)，討論了很多事情，重要議程之一是討論研究初二8班班主任陳老師的主題班會(huì)方案。在座的10位班主任、兩位主任以及湯副校積極給予意見(jiàn)。這次的級(jí)組會(huì)議于我感悟頗大。首先是，大家積極給予意見(jiàn)，使得陳老師的.班會(huì)課教案不斷改進(jìn)，讓我也認(rèn)識(shí)到了做班主任開主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是一件富有藝術(shù)性的事情。
班會(huì)課上，學(xué)生是主體。學(xué)生要進(jìn)行討論，自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中得到感悟。教師的作用是正面引導(dǎo)，總結(jié)亮點(diǎn)。班會(huì)課的靈魂是活動(dòng)的質(zhì)量，活動(dòng)的深度，要具有真實(shí)性，深入學(xué)生內(nèi)心，認(rèn)識(shí)提高，情感共鳴，富有教育實(shí)效，真正達(dá)到班會(huì)的目的。會(huì)議上老師們也提出了一些貼近學(xué)生生活，又具創(chuàng)新性的活動(dòng)，很值得借鑒。
7日那天，有一節(jié)主題班會(huì)公開課，我和支教的同學(xué)也去聽(tīng)了。那節(jié)班會(huì)課雖然進(jìn)展得很流暢，但是，我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)，這節(jié)班會(huì)課沒(méi)有達(dá)到實(shí)效性，學(xué)生上完這節(jié)課，沒(méi)有真正地領(lǐng)悟主題，沒(méi)有觸動(dòng)到學(xué)生。
作為班主任，一堂班會(huì)課既不能太娛樂(lè)，也不能滿堂說(shuō)教，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)真是一項(xiàng)考驗(yàn)。對(duì)于實(shí)習(xí)班主任的我們，更要不斷摸索，不斷改進(jìn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。指導(dǎo)老師一直都很重視德育建設(shè)，學(xué)生信服你了，師生關(guān)系也會(huì)隨之更加融洽，你的教學(xué)工作就會(huì)進(jìn)展得更為順利。
班會(huì)課后的反思 篇4
這節(jié)課的活動(dòng)目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強(qiáng)的心理。
同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)自理給自己帶來(lái)的快樂(lè)，有信心去挑戰(zhàn)一些他們目前不會(huì)做的自理事務(wù)。
這題材選得實(shí)，很符合現(xiàn)在的兒童。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)兒童終身發(fā)展的要求。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，加上長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，事事有大人幫著做，使得他們不愛(ài)動(dòng)手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現(xiàn)象。
在這節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因?yàn)檫@是一個(gè)真實(shí)的事例，情境的設(shè)計(jì)很真，它能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。我通過(guò)具體事例讓學(xué)生明白自己能獨(dú)立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢(shì)引出生活中你還有哪些你能做卻還沒(méi)有去做的事情，為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
在整節(jié)課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的`案例能恰到好處地出現(xiàn)在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
通過(guò)教授這堂課，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續(xù)努力吧。
班會(huì)課后的反思 篇5
3月3日是全國(guó)愛(ài)耳日，所以今天下午第二節(jié)課，上了一節(jié)“減少噪聲，保護(hù)聽(tīng)力”主題班會(huì)課，給孩子們講了一些愛(ài)護(hù)耳朵、保護(hù)聽(tīng)力的常識(shí)，班會(huì)上孩子們表現(xiàn)出了少有的“學(xué)習(xí)”興趣，紛紛舉手發(fā)言告訴大家自己所了解的知識(shí)。
通過(guò)這節(jié)班會(huì)課發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題值得反思：一是學(xué)生對(duì)這類不是單純傳授課本知識(shí)的班會(huì)課非常感興趣，課堂氣氛活躍。而從上學(xué)期以來(lái)由于班里孩子學(xué)習(xí)上差距很大，所以更多的時(shí)間用于對(duì)知識(shí)的教授與引導(dǎo)上，忽略了對(duì)課外知識(shí)的補(bǔ)充與積累，有點(diǎn)偏離了當(dāng)初的教學(xué)初衷與帶班風(fēng)格。但這樣過(guò)多地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，往往會(huì)忽略對(duì)優(yōu)秀生的拔高與思維的拓寬，影響他們的'進(jìn)步。如果過(guò)多地關(guān)注優(yōu)秀生的提高，忽略對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，又會(huì)導(dǎo)致他們?cè)嚼竭h(yuǎn)，所以這一直是個(gè)很矛盾的問(wèn)題。所以一直建議學(xué)生到了中年級(jí)重新分班，使不同程度的孩子可以在適合自己的空間游刃有余地學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。二是書讀得多的孩子課外知識(shí)豐富、回答問(wèn)題積極。其實(shí)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成除了老師的引導(dǎo)更多的是需要家長(zhǎng)的配合和產(chǎn)生共識(shí)，只要孩子有了讀書的興趣并堅(jiān)持下去，一定會(huì)受益終生的。其實(shí)無(wú)論怎樣做都貴在“持之以恒”。
真希望班里一些孩子的家長(zhǎng)能真正了解怎樣才能讓自己的孩子快樂(lè)地汲取知識(shí)，健康地成長(zhǎng)。
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