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大班保育員工作反思（精選18篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編幫大家整理的大班保育員工作反思，希望對(duì)大家有所幫助。
大班保育員工作反思 1
時(shí)光飛逝，一晃之間，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，回顧這一學(xué)期本身的事情，真是有喜又憂，但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作�，F(xiàn)將這學(xué)期的事情總結(jié)如下：
認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育�；顒�(dòng)時(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。
積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲(chóng)的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。
在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能做到干一行愛(ài)一行，并對(duì)照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要"勤"，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的.對(duì)不對(duì)等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
一年來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位。
大班保育員工作反思 2
時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間擔(dān)任生活老師已經(jīng)一年多，在這一年多里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。本人這一年多來(lái)帶的是中大班，主要是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自我分管的保教任務(wù)。
社會(huì)在發(fā)展，對(duì)保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的教育和保育水平，平時(shí)遇到園部和班級(jí)有什么額外任務(wù)，只要自我力所能及，會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔(dān)任了中三班的保育員以來(lái)，我是用心詮釋著“愛(ài)”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的職責(zé)心，也會(huì)像母親一樣，對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。透過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自我所從事的'職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進(jìn)步。
在家園共建方面，我們明白要搞好班級(jí)工作，必須要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)帶給一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自我成為德育、教育、保育都合格的教師。
大班保育員工作反思 3
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任七班的保育老師，負(fù)責(zé)管理本班孩子的日常生活，在這個(gè)學(xué)期工作過(guò)程中，為幼兒盡心盡責(zé)。本班情況較特殊，不但兩位老師是新的，連孩子都是從各個(gè)幼園轉(zhuǎn)來(lái)的。開(kāi)始時(shí)，孩子不管是常規(guī)還是生活方面，都是亂成一團(tuán)。本人主動(dòng)參與組織孩子，幫助兩位老師與孩子們，共同把班級(jí)搞好，常規(guī)搞好。有空的時(shí)候，還會(huì)幫兩位老師布置課室環(huán)境，講解幼兒園的規(guī)章制度。
在這學(xué)期中，本人的角色雖然平凡，但對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，和兩位老師相處融洽，終于把七班搞得有聲有色，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。
對(duì)班級(jí)內(nèi)外區(qū)域的衛(wèi)生工作，我嚴(yán)格按照本園制度要求執(zhí)行，從開(kāi)學(xué)起我一直注重幼兒食具、毛巾、床、地面、門(mén)、窗、臺(tái)面、燈、柜、書(shū)包架、玩具、圖書(shū)等物品的浸泡、蒸消，采用消潔粉消毒、暴曬、干抹、紫外線消毒。平時(shí)注意觀察孩子的情況，早上家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)，我都主動(dòng)問(wèn)候孩子的情況，特別是帶藥的孩子，我都細(xì)致了解。午睡起床，一個(gè)個(gè)摸小朋友的額頭，有發(fā)燒的幼兒及時(shí)送到醫(yī)務(wù)室處理，避免了發(fā)燒又不知道的情況。對(duì)食欲比較差的孩子，不怕麻煩，提議家長(zhǎng)帶一些奶粉或牛奶，在課間休息的時(shí)候喝，還有天氣剛轉(zhuǎn)涼、干燥的'時(shí)候，也合理建議家長(zhǎng)帶一些抗病毒口服液和涼茶在班上喝。在戶(hù)外或室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，我特別注意幼兒人身安全和增減衣物的護(hù)理工作。由于本人對(duì)工作負(fù)責(zé)，本班的出勤率也比較高。
在配班工作中，我主動(dòng)配合老師組織幼兒，家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，我參與到區(qū)域活動(dòng)中，組織幼兒閱讀圖書(shū)、講故事、認(rèn)讀英語(yǔ)卡片，帶語(yǔ)言區(qū)的小朋友投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。
對(duì)于工作，我一直都盡力做到最好，但仍存在很多不足之處，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)多加指導(dǎo)！疏漏的地方，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)諒解！
大班保育員工作反思 4
清晨的陽(yáng)光剛爬上窗臺(tái)，活動(dòng)室就傳來(lái)孩子們嘰嘰喳喳的聲音。作為大班保育員，我的一天從檢查桌椅消毒情況開(kāi)始 —— 桌面要按 “清水擦→消毒水擦→清水再擦” 的步驟來(lái)，水杯要逐個(gè)倒扣在消毒柜里，就連玩具柜的角落也得用濕布擦到。這些重復(fù)了無(wú)數(shù)次的細(xì)節(jié)，藏著孩子們的健康密碼。
大班孩子精力旺盛，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總像脫韁的小馬。有次明明奔跑時(shí)絆倒，膝蓋擦破了皮，我邊用生理鹽水給他沖洗，邊輕聲說(shuō)：“下次跑慢些，老師陪著你走�！� 他噙著淚點(diǎn)頭，下午卻把一塊畫(huà)著笑臉的餅干塞給我。那一刻突然明白，照料不僅是生理上的呵護(hù)，更是用耐心筑起安全感。
午餐時(shí)要留意挑食的孩子。朵朵不愛(ài)吃青菜，我就編了個(gè) “青菜精靈幫長(zhǎng)高” 的.小故事，還和她比賽 “誰(shuí)的小碗最干凈”�，F(xiàn)在她不僅能吃掉半碗青菜，還會(huì)當(dāng)我的 “挑食小監(jiān)督員”。這些細(xì)碎的改變，比任何獎(jiǎng)狀都讓我踏實(shí)。保育員的工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的成就，卻在每一次體溫測(cè)量、每一次傷口處理、每一次飯菜分發(fā)里，藏著對(duì)孩子們最實(shí)在的愛(ài)。
大班保育員工作反思 5
“老師，我的鞋帶松了”“老師，我想喝水”“老師，他搶我積木”—— 這些話語(yǔ)是大班保育員的日常背景音。剛接手時(shí)，我總被這些瑣碎弄得手忙腳亂，直到慢慢摸索出規(guī)律：提前十分鐘整理好活動(dòng)材料，餐前讓孩子們自己洗手并檢查指甲，離園前半小時(shí)提醒他們整理個(gè)人物品。這些小小的 “預(yù)判”，能讓混亂減少大半。
大班孩子開(kāi)始有了自主意識(shí)，總想證明 “我能行”。有次整理床鋪，樂(lè)樂(lè)非要自己疊被子，結(jié)果把被罩套反了。我沒(méi)有直接幫忙，而是蹲下來(lái)和他一起研究：“你看，被角上有個(gè)小標(biāo)簽，咱們讓它對(duì)著床頭好不好？” 試了三次后，他終于把被子疊得整整齊齊，舉著小手歡呼的樣子，比任何時(shí)候都耀眼。
這讓我懂得，保育工作不只是 “照顧”，更是 “引導(dǎo)”。我們要做的不是替他們包辦一切，而是在他們嘗試時(shí)遞上鼓勵(lì)的目光，在他們受挫時(shí)給出具體的.幫助。看著孩子們從依賴(lài)到獨(dú)立，從慌亂到有序，就像看著幼苗慢慢舒展枝葉 —— 這份成長(zhǎng)的見(jiàn)證，是這份工作最珍貴的饋贈(zèng)。
大班保育員工作反思 6
“保育員要眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，這句話在大班的區(qū)域活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。建構(gòu)區(qū)的孩子們可能因?yàn)橐粔K積木爭(zhēng)執(zhí)，美工區(qū)的剪刀需要隨時(shí)留意，閱讀區(qū)的孩子會(huì)悄悄分享小秘密。我的目光要像探照燈一樣，既不打擾他們的專(zhuān)注，又能在需要時(shí)及時(shí)出現(xiàn)。
有次戶(hù)外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)豆豆獨(dú)自坐在滑梯旁發(fā)呆。平時(shí)活潑的他突然沉默，肯定有心事。我走過(guò)去坐在他身邊，沒(méi)直接問(wèn)原因，而是說(shuō)：“今天的云像不像棉花糖？我小時(shí)候不開(kāi)心時(shí)，就會(huì)對(duì)著云說(shuō)話�！� 他果然小聲說(shuō)：“爸爸出差了，我想他。” 我掏出手機(jī)，讓他對(duì)著鏡頭給爸爸錄了段語(yǔ)音，看著他重新跑向同伴的背影，突然覺(jué)得 “觀察” 比 “說(shuō)教” 更有力量。
大班孩子的.情緒像天氣一樣多變，有時(shí)前一秒還在吵架，后一秒就手拉手玩游戲。我們要做的，是成為他們情緒的 “晴雨表”，用細(xì)致的觀察讀懂那些沒(méi)說(shuō)出口的小心思。當(dāng)孩子感受到被理解、被看見(jiàn)，才會(huì)真正敞開(kāi)心扉 —— 這或許比保證他們不受傷、不挑食，更能滋養(yǎng)他們的心靈。
大班保育員工作反思 7
“保育和教育是一體的”，這句話在大班的過(guò)渡階段尤為明顯。孩子們即將升入小學(xué)，我們的工作也悄悄增加了 “銜接” 的分量：教他們整理書(shū)包，練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，甚至模擬小學(xué)的課堂紀(jì)律。這些看似和 “保育” 無(wú)關(guān)的事，其實(shí)是在幫他們搭建通往新階段的橋梁。
有次模擬小學(xué)進(jìn)餐，要求孩子們安靜吃飯、自己收拾餐具。起初總有孩子說(shuō)話打鬧，我沒(méi)有批評(píng)，而是帶他們參觀小學(xué)食堂的圖片，講 “小學(xué)生的午餐時(shí)間” 的故事。一周后，他們不僅能安靜進(jìn)餐，還會(huì)互相提醒：“小聲點(diǎn)，我們是準(zhǔn)小學(xué)生啦！”
家長(zhǎng)們常說(shuō)：“沒(méi)想到孩子在幼兒園就能自己系鞋帶、整理課桌�！� 其實(shí)這些能力的培養(yǎng)，就藏在每天的.保育細(xì)節(jié)里：午睡起床后讓他們自己疊被子，點(diǎn)心時(shí)間讓他們輪流分發(fā)餐具，離園前讓他們檢查座位是否整潔。保育工作的意義，不僅在于守護(hù)孩子們的當(dāng)下，更在于幫他們積蓄走向未來(lái)的力量 —— 這份 “為成長(zhǎng)打底” 的責(zé)任，讓每個(gè)平凡的日子都有了重量。
大班保育員工作反思 8
九月接新班時(shí)，孩子們怯生生的眼神還歷歷在目；轉(zhuǎn)眼到了六月，他們已經(jīng)能大聲說(shuō) “老師再見(jiàn)”，還會(huì)把自己畫(huà)的畫(huà)偷偷塞進(jìn)我口袋。作為大班保育員，最難忘的就是這份 “陪伴到分離” 的旅程。
最后一次午睡，我像往常一樣給他們蓋被子，發(fā)現(xiàn)平時(shí)調(diào)皮的浩浩在偷偷抹眼淚。“怎么了？” 他哽咽著說(shuō)：“我不想離開(kāi)你�！� 那一刻，積攢了一年的情感突然涌上來(lái)。我蹲下來(lái)抱了抱他：“就算到了小學(xué)，你也可以回來(lái)看看老師呀�！� 離園那天，孩子們排著隊(duì)和我擁抱，他們的小手緊緊摟著我的脖子，力道里滿(mǎn)是不舍。
有人說(shuō)保育員的工作就是 “圍著孩子轉(zhuǎn)”，但只有親身經(jīng)歷才知道，這份工作藏著多少不為人知的溫柔：是記得每個(gè)孩子的過(guò)敏食物，是知道誰(shuí)怕黑需要留盞小燈，是明白他們每個(gè)動(dòng)作背后的小心思。當(dāng)孩子們帶著我們教會(huì)的習(xí)慣、給予的`安全感走向更遠(yuǎn)的地方，我們便成了他們身后最溫暖的底色。這份職業(yè)或許平凡，卻因這些小小的牽掛，變得無(wú)比豐盈。
大班保育員工作反思 9
大班孩子即將踏入小學(xué)，自理能力的培養(yǎng)成了工作重點(diǎn)。每天清晨，我會(huì)提前檢查活動(dòng)室的.安全隱患：把棱角處的防撞條重新粘牢，將熱水壺放在孩子夠不到的角落。早餐時(shí)，不再像對(duì)待小班孩子那樣喂飯，而是站在一旁觀察，提醒他們 “慢慢咀嚼”“擦干凈嘴角”。
有個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的男孩總挑食，我沒(méi)有強(qiáng)硬制止，而是和他約定：“先嘗三口青菜，要是實(shí)在不愛(ài)吃，我們?cè)偕塘�。�?兩周后，他居然主動(dòng)要添青菜了。這些小事讓我明白，保育員的愛(ài)藏在放手與守護(hù)的平衡里，既要給孩子嘗試的空間，又要在他們需要時(shí)及時(shí)伸出援手。
大班保育員工作反思 10
大班孩子有了更復(fù)雜的`情緒，卻常不知如何表達(dá)。一次區(qū)域活動(dòng)，朵朵和天天為爭(zhēng)搶積木吵架，兩人都?xì)夤墓牡氐芍鴮?duì)方。我沒(méi)有立刻評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是蹲下來(lái)問(wèn)：“你們現(xiàn)在是不是像肚子里藏了個(gè)大火球？” 這個(gè)比喻讓他們噗嗤笑了出來(lái)，隨后主動(dòng)說(shuō)出了各自的想法。
后來(lái)我在活動(dòng)室設(shè)了個(gè) “情緒角”，放著不同表情的玩偶。孩子不開(kāi)心時(shí)，會(huì)主動(dòng)去那里抱著玩偶傾訴。有次我聽(tīng)見(jiàn)豆豆對(duì)著小熊說(shuō)：“我不想媽媽生弟弟，她會(huì)不會(huì)不疼我了？” 這些時(shí)刻讓我懂得，保育員不僅要照顧孩子的生活，更要成為他們情緒的傾聽(tīng)者。
大班保育員工作反思 11
保育員的工作從不是孤立的，和帶班老師的默契配合能讓教育效果翻倍。每天教學(xué)活動(dòng)前，我會(huì)提前備好教具：美工課要的彩紙剪成合適大小，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的水杯按人數(shù)擺好。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師組織游戲，我就默默站在場(chǎng)地邊緣，留意是否有孩子鞋帶松了、出汗太多需要擦汗。
有次公開(kāi)課，老師講《食物的`旅行》，我提前煮了南瓜粥，讓孩子們?cè)谄穱L時(shí)直觀感受 “食物從嘴巴到肚子的過(guò)程”。課后老師笑著說(shuō)：“你的準(zhǔn)備讓課堂活了起來(lái)！” 這讓我深刻體會(huì)到，班級(jí)就像一臺(tái)機(jī)器，每個(gè)零件都要精準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)。
大班保育員工作反思 12
五月剛到，我就開(kāi)始偷偷為孩子們準(zhǔn)備畢業(yè)禮物。把他們?nèi)陙?lái)的照片做成相冊(cè)，每張下面寫(xiě)著小故事：“這是你第一次自己穿鞋子，鞋帶纏成了麻花”“那次運(yùn)動(dòng)會(huì)你摔了一跤，卻爬起來(lái)跑完了全程”。
還教他們疊被子的 “小竅門(mén)”：先把兩邊向中間折，像給被子 “抱個(gè)臂”，再?gòu)南峦暇�，就成�?“小枕頭”。有個(gè)孩子認(rèn)真地說(shuō)：“老師，我上小學(xué)也要每天疊被子！” 看著他們亮晶晶的`眼睛，我忽然明白，保育員的使命不是把孩子綁在身邊，而是教會(huì)他們獨(dú)自飛翔的本領(lǐng)。
大班保育員工作反思 13
有人說(shuō)保育員的工作瑣碎又重復(fù)，但我總能在平凡中找到感動(dòng)。清晨聽(tīng)到 “老師早上好” 的稚嫩聲音，午睡時(shí)看到孩子們均勻的呼吸，放學(xué)時(shí)被小手緊緊拉住說(shuō) “明天見(jiàn)”，這些瞬間都像陽(yáng)光一樣溫暖。
記得有個(gè)內(nèi)向的孩子，三年來(lái)從沒(méi)主動(dòng)說(shuō)過(guò)話。最后一天離園時(shí)，他突然跑過(guò)來(lái)，把一顆糖塞進(jìn)我手里，轉(zhuǎn)身就跑。我剝開(kāi)糖紙，甜味在舌尖散開(kāi)，眼眶卻濕了。原來(lái)，愛(ài)從來(lái)都不是轟轟烈烈，而是藏在日復(fù)一日的`陪伴里，在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻，突然給你最甜的回應(yīng)。
大班保育員工作反思 14
擔(dān)任大班保育員的這一年，讓我深刻體會(huì)到 “細(xì)節(jié)” 二字的重量。每天清晨迎接孩子們時(shí)，他們遞來(lái)的半塊餅干、含糊不清的 “老師早”，都藏著最純粹的信任。
晨間檢查時(shí)，我會(huì)留意每個(gè)孩子的精神狀態(tài)：小杰今天衣領(lǐng)歪了，八成是自己穿的衣服；萌萌眼角有點(diǎn)紅，或許是早晨和媽媽鬧了小別扭。這些細(xì)微的觀察，能幫我更快走進(jìn)他們的小世界。午餐時(shí)，我不再像剛?cè)肼殨r(shí)那樣只盯著 “光盤(pán)”，而是學(xué)著觀察孩子的口味偏好 —— 不愛(ài)吃青菜的`朵朵，會(huì)把菠菜切碎拌進(jìn)米飯；挑食的浩浩，看到我和他比賽吃胡蘿卜，居然主動(dòng)添了第二碗。
離園前整理衣物時(shí)，孩子們總搶著幫我疊毛巾，雖然疊得歪歪扭扭，卻讓我明白：保育不只是照顧，更是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自理。這些瑣碎的瞬間，拼湊成了最珍貴的職業(yè)記憶。
大班保育員工作反思 15
與大班孩子相處，我常被他們的 “小大人” 模樣打動(dòng)。記得一次戶(hù)外活動(dòng)，小雨不小心摔倒擦破了膝蓋，她咬著牙說(shuō) “不疼”，卻在我給她涂藥膏時(shí)偷偷攥緊了我的`衣角。那一刻，我忽然懂了：他們渴望獨(dú)立，卻也需要偷偷依賴(lài)。
為了培養(yǎng)自理能力，我們開(kāi)展了 “整理小能手” 比賽。起初，豆豆總把襪子塞錯(cuò)鞋里，我沒(méi)有直接糾正，而是蹲下來(lái)和他一起把襪子比作 “小火車(chē)”，鞋口當(dāng)成 “車(chē)庫(kù)”。三天后，他驕傲地舉著穿好的鞋子跑過(guò)來(lái)，眼里的光比任何獎(jiǎng)狀都亮。
孩子們的進(jìn)步藏在細(xì)節(jié)里：從前需要喂飯的樂(lè)樂(lè)，現(xiàn)在會(huì)幫小朋友分發(fā)勺子；總忘帶水杯的軒軒，每天早上都記得把杯子擺進(jìn)消毒柜。這些變化讓我明白，保育工作就像播種，耐心等待，總會(huì)收獲驚喜。
大班保育員工作反思 16
“安全” 是我每天工作的關(guān)鍵詞，而大班孩子的`好奇心，總在考驗(yàn)我的預(yù)判力。一次區(qū)域活動(dòng)，幾個(gè)孩子用積木搭 “高塔”，明明提醒過(guò)不能站在椅子上，強(qiáng)強(qiáng)還是偷偷踩了上去。我沒(méi)有立刻制止，而是在旁邊放了塊泡沫墊，輕聲說(shuō)：“摔倒時(shí)記得像小刺猬一樣團(tuán)起來(lái)�！�
后來(lái)，我和老師一起設(shè)計(jì)了 “安全小劇場(chǎng)”，讓孩子們扮演交警、醫(yī)生，在游戲中學(xué)習(xí)自我保護(hù)。有次消防演練，平時(shí)最調(diào)皮的天天，居然拉著膽小的琪琪捂住口鼻，還提醒大家 “彎腰走”。
這些經(jīng)歷讓我明白，與其反復(fù)說(shuō)教，不如讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)。保育工作的智慧，就在于既當(dāng)守護(hù)者，也做引路人。
大班保育員工作反思 17
臨近畢業(yè)，孩子們的情緒像夏天的天氣一樣多變。晨晨某天突然抱著我的腿哭：“老師，我不想離開(kāi)幼兒園�！� 這句話像小石子投進(jìn)我心里，泛起圈圈漣漪。
我們一起做了 “時(shí)光膠囊”，把孩子們的`畫(huà)、小手印收進(jìn)盒子里，約定十年后再打開(kāi)。離園前最后一周，我每天給他們講一個(gè) “小學(xué)的故事”，從怎么整理書(shū)包到課間十分鐘做什么。
畢業(yè)典禮那天，朵朵把親手編的手環(huán)戴在我手上：“老師，這是魔法手環(huán)，想我時(shí)就摸摸它�！� 看著孩子們背著小書(shū)包走進(jìn)小學(xué)的背影，我忽然懂了：保育工作的終點(diǎn)，是目送他們勇敢地走向更遠(yuǎn)的地方。而那些藏在日常里的陪伴，早已悄悄變成他們成長(zhǎng)的力量。
大班保育員工作反思 18
回顧這一年，最難忘的是孩子們教會(huì)我的事。一次整理玩具時(shí)，我不小心碰倒了積木城堡，正想道歉，孩子們卻拍手說(shuō)：“老師，我們可以搭個(gè)更大的！”
他們的世界里，錯(cuò)誤從來(lái)不是終點(diǎn)。挑食的明明，會(huì)因?yàn)?“今天的'青菜像小樹(shù)苗” 而大口吃掉；調(diào)皮的壯壯，會(huì)在我生病時(shí)偷偷放顆糖在我桌上。這些瞬間讓我明白，保育工作不只是付出，更是雙向的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在的我，會(huì)蹲下來(lái)和孩子平視說(shuō)話，會(huì)記得每個(gè)孩子的小習(xí)慣，會(huì)因?yàn)樗麄兊囊稽c(diǎn)進(jìn)步而雀躍。這份工作教會(huì)我：用孩子的眼光看世界，才能讀懂他們的內(nèi)心。而那些瑣碎日常里的溫暖，正是職業(yè)幸福感的源泉。
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