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一年級下冊《分類與整理》課堂實錄（通用7篇）
課堂實錄是指記錄教師講授、學生互動和學生表現(xiàn)等內容的實際發(fā)生情況的記錄。下面是小編收集整理的一年級下冊《分類與整理》課堂實錄，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 1
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級下冊27頁。
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學重點：學會對物體進行分類的方法。
教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教 具：多媒體課件、
教學過程：
一、激趣引入。
師：同學們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學們，你們認識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學習的內容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學習分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類的標準。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
老師給每個小組的同學都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。
3、學生匯報。
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學分類的時候是一推一堆放的，還有的同學和他們小組的不一樣的嗎？到前面學生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的`項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學生匯報。
這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：如果增加一個心形的氣球，這個表應該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學們聽懂了嗎？
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩藴实倪x擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結果
其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。
師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結果整理在表中呢？
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應該一樣。
3、體會不同情境下分類標準的選擇。
A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園
我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應該怎樣買票呢？
那到了戲水樂園呢？
小結：同學們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。
課間休息：學了這么長的時間。我們來輕松一下，同學們在智慧樹里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學習，真開心！那根據(jù)我們今天學到的知識，如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學生匯報。
四、總結：
同學們剛剛說都非常好，我們今天學會了分類與整理，“小咕咚”也學會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答。看來“小咕咚”是學會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學會了分類，同學們可以自己整理房間、整理書包。你們都學會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 2
課堂實錄
�。ㄒ唬┱n前談話
師：今天，是第一天有這么多老師來聽課，誰愿意向在座的老師介紹一下自己。
生：在座的聽課老師，你們好！我叫戴長強。我喜歡畫畫。
師：你是第一個站起來發(fā)言的小朋友，我們?yōu)樗挠職夤恼�，老師送你一份禮物。（教師在找禮物的時候，故意把講臺桌弄亂）
師：誰愿意再來介紹介紹！
……
�。ǘ﹦�(chuàng)設情景、感知分類
教師走上講臺與學生相互上課問好，當學生坐下去的時候，教師一怔驚呆，眼中充滿不解，以詢問的口氣對學生說：“小朋友，老師的`講臺什么時候變得這么亂？”教室里發(fā)出一陣輕松地笑。一起對教師說：“是你自己弄亂的�！�
師更加奇怪地問：“我什么時候弄亂的？”
生：老師剛才拿東西的時候都亂放。
師：那怎么放？誰來幫幫我。（學生思考）請你們四個人上來，下面的小朋友想想上面的同學是怎樣整理的。
完成后師問：好了，現(xiàn)在怎么樣？
生：很整齊
師：我們請四位小朋友向大家介紹一下，他們是怎樣放的，好不好？
生1：我把書和書放在一起
生2：我把信封和信封放在一起
生3：我把鉛筆和鉛筆放在一起
生4：我把粉筆和粉筆放在一起
學生鼓掌祝賀
師：謝謝你們幫老師整理，誰還愿意來說說他們是怎樣整理的？
生：他們是把書和書放在一起，鉛筆和鉛筆放在一起，信封和信封放在一起，粉筆和粉筆放在一起。
師：對，把同樣的東西放在一起，我們就給它一個名字叫分類。
（三）動手操作、學會分類
師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩！請小朋友拿出你手中的信封，把里面的東西倒出來，分一分。
學生動手操作，教師巡視
師：分好了的小朋友可以向同桌說說：“你是怎樣分的？”
師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的？
生：我把三角形分為紅、藍、黃三類，按顏色分。
生：我把正方形分為紅、藍、黃三類，也按顏色分。
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 3
上課鈴響，教師進入教室
教師：同學們，大家好！今天我們來學習一個非常有趣的新知識——《分類與整理》。在我們的生活中，很多時候都需要把東西分分類，比如整理玩具、書籍或者是衣服。這樣做可以讓我們的環(huán)境變得更加整潔有序。那么，誰知道什么是分類呢？
學生A：分類就是把一樣的東西放在一起。
教師：非常好，A同學說得對。分類就是按照一定的標準，把相同或相似的物體集合在一起�，F(xiàn)在，我們來做個小游戲。請大家看屏幕上這些圖片，有水果、蔬菜和玩具，誰能上來幫我把這些圖片分成三類？
幾位學生輪流上前操作，將圖片拖放到代表水果、蔬菜和玩具的三個區(qū)域
教師：大家都做得很好！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當我們按照物品的屬性來分，就很容易整理了。接下來，我們要學習怎樣記錄我們的分類結果，我們可以用圖表來幫助我們。
教師展示條形圖：這個叫做條形圖，它可以清晰地展示每一類物品的數(shù)量。比如，我們有5個蘋果，就在蘋果這一欄畫一個高度為5的條形。
學生實踐：現(xiàn)在，請大家拿出練習紙，我們一起來整理一下自己的文具盒，看看你們都有哪些類型的`文具，每種文具有多少，然后用簡單的條形圖記錄下來。
學生開始實踐，教師巡回指導
匯報環(huán)節(jié)：幾分鐘后，幾位學生展示他們的分類條形圖，說明自己是如何分類和記錄的。
教師總結：通過今天的活動，我們學會了根據(jù)不同的標準對物品進行分類，并且知道了如何使用條形圖來整理和呈現(xiàn)分類結果。記住，分類和整理不僅能幫助我們在數(shù)學上更好地解決問題，也能讓我們的日常生活變得更加有序。希望大家能把今天學到的知識運用到生活中去。
下課鈴響
教師：今天的課就到這里，別忘了回家后也可以找找家里哪些地方可以運用分類與整理的技巧哦！明天見！
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 4
一、課堂導入
課前談話：教師走上講臺與學生相互問好，隨后通過詢問學生是否愿意向在座的老師介紹自己，開始了課前交流。第一個勇敢站起來的學生介紹了自己，教師為了表揚他，故意將講臺弄亂，從而引出分類與整理的主題。
二、情境創(chuàng)設與感知分類
教師驚訝地詢問學生講臺為何變亂，并詢問學生應該如何整理。學生思考后，四名學生被邀請上臺進行整理。
整理完成后，教師詢問學生現(xiàn)在講臺的情況，學生回答“很整齊”。隨后，這四位學生介紹了他們的整理方法，即將同類物品放在一起。
教師總結學生的整理方法，并給出“分類”的定義，即把同樣的東西放在一起。
三、動手操作與學會分類
教師指導學生拿出信封中的物品，并要求他們按照自己喜歡的方式進行分類。
學生動手操作，教師巡視指導。
分類完成后，教師鼓勵學生向同桌介紹自己的分類方法，并選擇幾名學生上臺展示并介紹自己的分類方式。學生們展示的分類方法多種多樣，有的按顏色分類，有的按形狀分類等。
四、課堂總結與提升
教師總結學生的分類方法，并強調分類在日常生活中的應用，如垃圾分類、超市物品分類等。
教師通過展示圖片等方式，讓學生理解分類的作用，如使房間更整潔、購物更方便等。
五、拓展思考
教師提問學生在生活中還見過哪些分類現(xiàn)象，鼓勵學生積極思考和分享。
教師引導學生思考不同情境下如何選擇合適的分類標準，如按顏色、形狀、功能等進行分類。
通過本節(jié)課的'學習，學生不僅能夠理解“分類”的含義和方法，還能夠在實際操作中掌握分類技能，并理解分類在日常生活中的應用和重要性。同時，本節(jié)課也培養(yǎng)了學生的觀察能力和思考能力，讓他們能夠更好地理解和應對生活中的分類問題。
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 5
一、課前導入
師生問候：教師走進教室，與學生相互問好，營造輕松愉快的課堂氛圍。
引入話題：教師故意將講臺弄亂，引發(fā)學生的注意和興趣。教師提問：“同學們，你們看看老師的講臺，什么時候變得這么亂了？”引導學生進入“分類與整理”的主題。
二、感知分類
提出問題：教師繼續(xù)提問：“老師剛才拿東西的時候都亂放，那怎么放才能讓它變得整齊呢？”引導學生思考分類的方法。
學生行動：教師邀請幾位學生上臺幫助整理講臺上的物品，如書籍、信封、鉛筆、粉筆等。
總結分類：整理完成后，教師詢問學生：“現(xiàn)在講臺變得怎么樣了？”學生回答：“很整齊�！苯又�，教師引導學生總結分類的方法，如“把書和書放在一起，鉛筆和鉛筆放在一起”等。
三、動手操作、學會分類
分發(fā)材料：教師給每位學生分發(fā)一個信封，信封內裝有不同顏色、形狀的圖形卡片。
學生操作：學生按照自己喜歡的方式對圖形卡片進行分類，并嘗試用簡單的語言描述自己的分類方法。
交流分享：分類完成后，教師邀請幾位學生上臺展示自己的分類結果，并分享自己的`分類方法和理由。
四、深化理解
舉例說明：教師通過舉例（如超市水果分類、垃圾分類等）讓學生理解分類在日常生活中的應用和重要性。
提問互動：教師提問：“你們在生活中還見過哪些分類的現(xiàn)象？”引導學生觀察和思考，加深對分類概念的理解。
五、課堂小結
總結知識點：教師總結本節(jié)課學習的分類方法和重要性，強調分類可以使我們的生活更加整潔、有序。
布置作業(yè)：教師布置適量的課后作業(yè)，如讓學生在家中對自己的玩具或書籍進行分類整理，鞏固所學知識。
通過以上課堂實錄可以看出，《分類與整理》一課通過創(chuàng)設情境、引導學生動手操作、交流分享等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了分類的方法并理解了分類的重要性。同時，通過舉例和提問互動等環(huán)節(jié)，加深了學生對分類概念的理解和應用能力。
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 6
【課堂開始】
教師：同學們，早上好！今天，老師要帶大家進入一個奇妙的探索世界，我們要成為小小分類小能手。首先，誰能告訴老師，你在家里是怎么整理玩具的呢？
學生B：我會把汽車放在一起，娃娃放另一邊。
教師：太棒了，B同學已經在做分類了！分類就是像B同學那樣，把相同或相似的東西放在一起。今天，我們就來正式學習《分類與整理》。
【引入新課】
教師（展示PPT）：看這里有許多不同顏色和形狀的積木，誰能幫老師把它們分分類？
學生C和D上前，他們開始按顏色分組，其他同學鼓掌鼓勵。
教師：C和D同學做得很好，他們按照顏色進行了分類。其實，我們還可以怎么分呢？比如按形狀？
【實踐活動】
教師：現(xiàn)在，每位同學的桌上都有一堆混合的圖形卡片，有圓形、正方形、三角形。請大家試著將它們分類，并數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個。
學生們開始忙碌地分類和計數(shù)，教師巡回指導，幫助遇到困難的學生。
【展示與分享】
學生E：老師，我分好了！圓形有5個，正方形有6個，三角形有4個。
教師：E同學分類得很清楚，那我們怎么用圖表來表示呢？（教師在黑板上畫出簡單的柱狀圖）這就是我們的條形圖，橫軸表示圖形種類，縱軸表示數(shù)量，這樣一看就很明白了吧？
【拓展應用】
教師：除了圖形，我們還能在生活中找到哪些分類的例子呢？比如衣服、書本，甚至是我們的午餐食物。
學生F：我可以按衣服的顏色來分類，紅色的掛一起，藍色的掛一起。
【課堂總結】
教師：今天，我們學會了分類與整理的基本方法，還了解了條形圖的.用途。記住，分類不僅能讓我們的生活變得井井有條，還能幫助我們更好地理解事物。希望同學們能在日常生活中多多實踐，成為分類小高手！
【下課前的小任務】
教師：最后，給大家一個小任務，今晚回家后，請大家整理一下自己的書桌或玩具箱，并用畫畫的方式畫出你們分類后的樣子，明天帶到學校來分享，好嗎？
全班：好！
【下課】
教師：好的，今天的課就到這里，同學們再見！
一年級下冊《分類與整理》課堂實錄 7
一、導入新課
課前談話
教師與學生相互問好，并創(chuàng)設輕松的氛圍。
教師詢問學生是否愿意向在座的老師介紹自己，從而引出第一位學生戴長強，并表揚其勇氣。
情境導入
教師故意將講臺桌弄亂，引導學生注意并討論講臺為何變亂。
學生指出教師亂放物品導致講臺變亂，教師隨即詢問學生如何整理。
二、新課內容
感知分類
四位學生上臺整理講臺物品，其他同學觀察并記錄整理過程。
學生將書籍、信封、鉛筆、粉筆等物品分別歸類放置，使講臺恢復整潔。
學生分享整理方法，教師總結并強調“分類”的概念。
動手操作
教師要求學生拿出信封中的物品，并按照自己的方式進行分類。
學生動手操作，教師巡視指導。
學生向同桌介紹自己的分類方法，教師邀請部分學生向全班分享。
三、分類標準的討論
顏色分類
學生提出按顏色分類的方法，如將三角形、正方形等圖形按紅、藍、黃等顏色分類。
教師引導學生理解分類標準的不同會導致分類結果的不同。
形狀分類
學生提出按形狀分類的方法，如將氣球等物品按圓形、長條形等分類。
教師進一步強調分類標準的多樣性及其重要性。
四、分類的實際應用
生活實例
教師引導學生思考生活中分類的應用，如垃圾分類、超市商品分類等。
學生分享自己生活中遇到的分類實例，教師給予肯定和補充。
分類的作用
教師總結分類的'作用，如使環(huán)境更整潔、提高生活效率等。
強調學生應學會運用分類的方法整理自己的物品和學習資料。
五、課堂小結
回顧知識點
教師與學生共同回顧本節(jié)課所學的分類概念、分類方法及分類的實際應用。
布置作業(yè)
要求學生回家后整理自己的書包或玩具箱，嘗試運用不同的分類標準進行分類。
鼓勵學生將分類的過程和結果與家長分享，并請家長給予反饋。
通過以上課堂實錄可以看出，《分類與整理》這一課程旨在通過實際操作和討論讓學生理解分類的概念和方法，并引導學生將分類的知識應用于日常生活中。同時，通過不同的分類標準和實例的討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。
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